大學公共音樂課的課堂開展途徑分析

吳春強

（瓊臺師范學院，海南 海口 570100）

大學公共音樂課的課堂開展途徑分析

吳春強

（瓊臺師范學院，海南 海口 570100）

隨著國家教育行業的不斷進步與發展，大學作為培養國家未來接班人的主要機構，其相關教育逐漸被人們重視起來。本文對大學公共音樂課課堂的作用及現狀問題進行了簡單分析，進一步分析了大學公共音樂課堂的開展途徑。

大學；公共音樂課；課堂；開展途徑

大學教育作為培養學生的重要階段，主張學生的德智體美綜合性發展，其中音樂學科對學生德智體美具有特殊的培養作用。因此在大學開設公開音樂課成為大學生綜合性素質教育的重要環節。

一、大學公共音樂課的功能及作用

（一）公共音樂課的功能

包含德智體美四個方面：德育方面，音樂教學可以從音樂內容的情感表達、自身特色以及表現形式上的共同協作所體現的集體精神等等來提升學生的思想道德品質；智育方面，科學研究發現人腦分左右兩部分，其中右半側的感知屬于感情、音樂一類。學習音樂有助于開發調動腦部功能，提升智力；體育方面，通過運動來實現體能教育，而唱歌及樂器的演奏是對全身的一種協調鍛煉，有明顯的體育功能，同時音樂對身心健康有積極作用；美育方面，音樂對人審美與欣賞能力有一定的培養作用，透過音樂的情感、聲音及表達出的形象是對心靈的一種沖擊，對感情的一種豐富。

（二）公共音樂課的作用

在大學內開設公共音樂課，有助于大學生情感的體驗與豐富，可以近距離接觸音樂所蘊含的真善美，使學生在欣賞音樂的過程中培養健康的心理、積極的態度及高尚的審美，為未來的長遠發展做準備。課堂作為培養學生素質的重要環境，要利用音樂的藝術感構建良好的課堂氛圍。例如選擇學生較為熟悉的作品，包括國內民族、西洋交響曲等等，是對學生創新與想象能力的鍛煉。

二、目前大學公共音樂課堂存在問題

隨著公共音樂課堂逐漸走入眾多大學，公共音樂課的開展內容也逐漸增多，但目前部分大學的公共音樂課堂依然存在一些問題，如：

（一）學生對公共音樂課缺乏興趣，被動接受教學

由于公共音樂課是面對廣大學生所設定的課程，其中來自不同專業的各類學生，難以統一管理教學。一些大學依然采用傳統的教學方式，使學生更是對課程興趣缺缺，缺乏主動積極性。

（二）大學對公共音樂課的內容設定有一定的偏差

在音樂課程的設定方面，學校習慣將教育設定于傳統教育，將教學目標從普通課程中轉移到音樂課程當中來，而忽略了音樂課程所具有的獨特價值與意義。

（三）授課方式有待提高以及硬件設備有所欠缺

一些學校的公共音樂課堂教育偏專業化，學生在課堂中對知識的接受有一定困難，缺乏一些科學性的引導，例如利用多媒體軟件教學等等，來拉近學生與音樂藝術之間的距離。

（四）學生對公共音樂課的實踐性與體驗性較低

音樂藝術所培養的素質修養是一種心靈感悟方面的能力，不知識單純的課堂教育、考試評估就可以達到教學效果。一些大學的公共音樂課依然停留在普通授課程度上，缺少與學生的互動交流，使學生難以進行親身的實踐與體驗。

三、大學公共音樂課堂的有效開展途徑

（一）從學生興趣入手，改善教學方式

想要有效的開展大學公共音樂課，首先要選擇正確的教學方式，跳出傳統的“強加性灌輸”教育模式，將學生擺在主體位置同時要注意及時與學生進行溝通與互動。達到對學生音樂學習的良好引導，教師需要貼近學生生活以了解其興趣所在，使教師能夠更好的進行教育指導、互動管理、督促示范等教學，提升學生的素質修養。另外教師也可在教育方式上進行創新改善，研究吸納國內外影響較大的音樂教學方式，結合學校學生現狀進行教學方式的調整。

（二）建立良好的目標，合理設置課程

多數大學所開設的公共音樂課，是對其他專業課程的一種精神補充，目標在于幫助學生培養審美情趣與素養，助于學生的全面性發展。對于專業不同的學生，相應的音樂基礎也不同，公共音樂課作為將大家集中進行教學的課堂，可以在尊重學生差異的前提下，進行教學目標與方式的擬定，將學生擺在第一位，使其能夠更好的在實踐中培養音樂藝術。雖然是公共課，但也是符合普通課程“科學合理性”與“普遍規律性”的。與其他普通課程一樣，在設置方面從理論、欣賞與實踐三個方面入手，三者互相協調與輔助以達到更好的教學效果。在課程內容的設置中，注意知識的銜接性以及與學生日常生活的連通性。

（三）借助先進的科技，營造良好氛圍。

隨著科學技術日新月異的轉變與發展，越來越多的科技可應用在日常教學當中。在公共音樂課的鑒賞部分，可利用多媒體等設備來提高學生的積極參與性。同時也能夠利用立體的展現方式，使學生能夠身心得到放松，更好的貼近音樂藝術與情感。也可以選擇與學生生活較近、膾炙人口的流行歌曲，增強學生的學習興趣。在科技化的音樂課堂中，幫助學生將難懂的音樂知識轉化為直觀的情景，利用科學技術使音樂的表達豐富多彩。使學生在良好的學習氛圍中，能夠提升個人審美素質與修養。

（四）結合相關的活動，進行社團實踐。

在音樂的學習過程中，音樂藝術需要接觸與實踐來參與和體驗。學生的參與是很重要的一個學習過程，在參與過程中，可以更好的獲得音樂美好情感的接收、提升音樂審美、發展綜合素質。因此，在大學公共音樂課的設置中，不可單一注重秩序性課堂教育，應結合相關的社團活動，鍛煉學生的實踐能力。大學社團活動形式多種多樣，是豐富大學生業余生活的重要因素，通過社團活動來進行音樂的教學與實踐有利于學生綜合素質的培養。這樣學生就可以在團結互助中走近音樂藝術。例如相關的音樂社團、攝影小組等等都可以聯合舉辦文藝性比賽或演出，使學生更好更全面的參與到藝術中來。

四、結束語

文章通過對大學公共音樂課的作用及現狀問題的分析，深入研究了大學公共音樂課的課堂開展途徑。希望可以為閱讀者帶去一定的幫助與參考，使閱讀者通過對文章的閱讀對相關問題能夠有進一步的認識與了解。

［1］楊樹莉.普通高校開設公共音樂課程的探討［J］.西南交通大學學報，2004.

［2］張剛.普通高校公共音樂教育的現狀分析與改革思考［J］.戲劇之家，2015.

［3］劉斐.提高普通高校公共音樂課質量途徑的探索［J］.大眾文藝，2010.

吳春強（1976—），女，海南，本科，職稱高校助教，工作單位瓊臺師范學院，研究方向音樂理論。