舞蹈編導創造性思維能力的培養

孟澤婧

（遵義市師范學院，貴州 遵義 563000）

舞蹈編導創造性思維能力的培養

孟澤婧

（遵義市師范學院，貴州 遵義 563000）

在當今，創造性的思維在舞蹈編導中發揮著不可或缺的作用。本文通過對舞蹈編導的深入研究，并對舞蹈編排思維的創造能力進行深入的分析，分別從舞蹈編導的教學、思想力以及形象的思維能力等三個方面進行分析。本文旨在在為舞蹈編排教學中的創造性思維培養提供相關的建議，促進舞蹈編排藝術的創新性發展。

舞蹈編導；思維能力；培養；創造性

舞蹈編導是一個有著豐富靈感和活力的創作方式，它不等同于舞蹈演員，它要舞蹈編導的過程中有很強的創造性能力，如果沒有創造性，編排出來的作品將會沒有靈魂，給觀眾一種千篇一律的感覺，沒辦法給觀眾帶來美的藝術感受。因此。創造性在舞蹈編排中具有很重要的地位，在每個舞蹈中，舞蹈演員的肢體所表現的動作、舞蹈的結構以及舞蹈表演的形式等都需要具有十分獨特的創造能力。但是，在舞蹈編排的創作過程中，創造性的舞蹈編排思維對學生而言需要一定的先天條件，但是如果經過后期的培養可能也會有很好的效果。因此，在舞蹈教學的過程中，舞蹈教師要充分了解學生的創造性能力和學生的思維的特征，并對他們的創造性思維進行培養。

一、創造性思維能力的培養

（一）即興舞訓練

創造性思維就是打破學生們程式化的思維模式，培養學生們豐富多變的感覺、敏捷的思考能力，富有想象力、以及非常靈敏的感知能力。通過研究發現，在課堂上，教師安排合理的即興舞蹈可以讓學生的創造性得到一個很好的鍛煉，具有非常重要的意義。本文在研究的過程中，發現教學課上進行即興舞蹈的訓練，在學生的創造性培養上獲得了很好的效果。在這個思維的培養中，教師要求學生能夠充分從相關的音樂中體會舞蹈元素、舞蹈的感覺，包含音樂對舞蹈者的情緒方面的體會、事物的色彩以及舞蹈者的妝容服飾等。在創造性思維的培養過程中，教師要求學生在聽完第一遍音樂后說他們在聽的過程中的感受，第二次聽到這個音樂的時候，學生就要跟著音樂即興的表演出來。在這種情況下，能充分鍛煉學生的創造性。

（二）舞蹈選材結構的訓練

培養舞蹈編導的創造性思維能力，是要建立在選材的基礎上的。在舞蹈編排的過程中，素材的選取一般來自于人的記憶和生活，編導的創造性培養在素材的提煉中也可以得到很好的效果。這需要編導們留心觀察身邊發生的事情，使用專業化的角度對舞蹈表現的可能性進行審視，并融入他們自己對生活的理解，然后與欣賞的人員進行溝通。在素材的進行提煉的過程當中，要嚴格按照要求進行，借助創造性進行提煉，不能隨便完成。在舞蹈編排的結構上培養創造性能力。舞蹈的構思立意以及舞蹈演員在舞臺形式表現等都是舞蹈結構的主要內容。編排者能夠對生活的獨特詮釋可以通過舞蹈的構思立意反映出來，同時將編者們的生活感觸放入至構思立意中去。編者的構思不僅要盡可能地將舞蹈的藝術性能夠形象的展現出來，還要需要重視觀賞者的評價。舞臺形式的表現對于舞蹈的結構也起著很關鍵的作用，而且它涉及的方面還挺多，比如說服裝道具、舞臺風格以及風格的運用。舞蹈編導教學是針對舞蹈人才培養的一個方面，從事舞蹈教育的教育工作者應當注重培養學生們的創造性思維，為培養優秀的學生創造好的條件。

二、形象思維的開發與培養

對于學生們的形象思維的培養，可以分為兩個步驟。一是在編排創作的教學過程當中進培養形象的思維，還有就是學生能夠從生活之中得到體會然后對形象思維進行培養。在學校具體的教學的過程當中，是需要讓學生們模仿自在在生活中觀察的人和物，并通過舞蹈的方式對每個動作進行理解。但是，和其他不一樣的是，本文訴述的所謂的創造性不是簡單的敷衍了事，而是對舞蹈有一定的基礎的、而且非常有意義、有價值的創造。比方說，培訓學生形象思維要求在學生當中能夠對他們有能動性的發展，在訓練的課程當中，一般可能只有兩三個人，三四個人的樣子，如果接觸到很多人的時候，學生們就會需要及時發現相互之間的不一樣，相互學習，相互交流會很強，這個對學生們常規性訓練有很大的幫助。第二，在舞蹈的訓練當中，教師可以在突發性的情況下給學生下命令，這需要學生能夠實施對應的表現、反應和行動。舞蹈教師可以要求學生在課后學習或者尋找設立時相關的比較經典的歷史題材或者影視文學中的人物，并通過自己的理解表演出來。

三、想象力的開發與培養

要想培養學生的創造性思維，關鍵性的就是培養學生的想象力，缺乏想象力，就會缺乏創作靈感的動力。具有豐富的生活經驗和想象力是一名合格舞蹈編導必備的素質。作為一名合格的舞蹈編導，豐富的生活經驗和豐富的想象力是不可或缺的。在藝術的品鑒來說，很多都有相同的途徑，比如音樂、美術、影視等，這些所呈現的藝術作品都可以引起人的視覺或者聽覺等多個方面帶來感觸。教師還應該注重學習舞蹈學生的心理和生理方面的發展，對于學生的心理和生理方面要做出深入的研究。也就是說創作作品的好與壞與創造者的心理健康水平和身體健康有很大的關系。對于一個充滿了正能量和活力了的人，就會有創作的潛能；對生活非常積極態度而且樂觀的的人可能對舞蹈和人生有所感受，他們生活的空間也是豐富多彩的，對于舞蹈的創造而是富有想象力的。

四、結束語

對于練習舞蹈的學生來說，在學習時代舞蹈編導的創造性思維能力的學習，是很重要的。從學生的角度來說，這種能力的培養不是一個簡單個快速的過程，需要自身的努力和時間的沉淀，還需要教師對學生的嚴格要求。而且在這個能力的培養過程中，接受訓練的學生對舞蹈編排會有很大的提升，但是對于研究者、對于老師來說，也是一個很大的挑戰。在訓練的過程中，教師能夠積極帶動學生對創造性思維能力進行培養，對于學生的發展將會是一個很大的跨越。

［1］呂路，淺談舞蹈編導的創作思想［J］.神州民俗（學術版），2011，（4）.

［2］杜珊珊，論舞蹈編導的創作思想及結構［J］.吉林省教育學院學報（下旬），2012，（08）.

［3］鄒艷，舞蹈編導的創作思想和結構［J］.中華少年，2015，（19）.