淺談聲樂教學中情感培養的意義

劉 霞

（銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300）

淺談聲樂教學中情感培養的意義

劉 霞

（銅仁職業技術學院，貴州 銅仁 554300）

聲樂教學對于很多學生而言都具有很多特別的意義，除了可以提升學生的歌唱能力，也能幫助學生通過歌唱來傳遞或發泄感情，可以說聲樂與情感是相通的，通過情感培養可以使學生更好的掌握歌唱能力，如今其也是聲樂教學中重要組成部分之一。本文通過查閱相關資料，簡要介紹了聲樂教學中情感培養的意義，并提出了行之有效的在聲樂教學中情感培養的相關措施，以期能夠為聲樂教學的發展提供有價值的參考。

聲樂教學；情感培養；意義

歌唱是我國傳統藝術之一，自古以來其在人們的生活和工作中都發揮著不同的作用，而經過時代的變更社會的發展，如今其已經發展成為多個種類，聲樂即為其中一種，并且近年來受到大眾的廣泛喜愛，聲樂學科的學生數量也呈逐年上升的趨勢，這對于傳承和發揚歌唱藝術來說是很有意義的。聲樂教學并不是一件簡單的事情，其中涵蓋了多方面的知識和內容，如物理學、語言學、表演學等，并且為了能夠使歌唱更具活性更具感染力，還需使情感充分融入到歌唱中，以上種種都使得聲樂教學越發復雜。

一、聲樂教學中情感培養的意義

（一）增強情感表達

在聲樂教學過程中注重培養情感是非常有必要的，其可以使歌唱者輕易捕捉到歌曲的內在，也能夠通過自身的理解和表達使觀眾感受到來自歌者或是來自創作者的情感。另外，經過聲樂教學學生可以掌握更多的發聲技巧，此時學生可以將情感表達與發聲技巧結合，如此一來不僅能夠使學生的個人技能提升，也能使學生的情感表達方式得到充分的豐富，在學生掌握情感表達方式并能夠靈活運用后，其可以通過自身情感的表達使同一首歌曲展現不同的魅力［1］。

（二）加深對聲樂的理解

聲樂教學受不同國家、不同文化、不同習俗等方面的影響，這也使得聲樂內容得以豐富，但卻給學生的學習和表達帶來了挑戰，我國聲樂學生在接受聲樂知識傳授的過程中，往往會接觸到很多不同元素的聲樂內容，如何使學生真正了解不同國家的聲樂并完美演繹出來，已經成為聲樂教學中的一大難題之一。目前來看，除了對學生進行聲音基礎知識普及外，培養學生的聲樂情感也是很好的方式，通過感受聲樂情感可以使學生更加清晰的了解到當地文化，或者當地聲樂方面的特點。

（三）正確理解音樂

聲樂教學過程中學生會接觸到很多優秀的音樂作品，但如何使學生真正理解音樂作品的含義也是目前聲樂教學的難點，尤其每個人的思維方式不同、理解能力不同，審美觀更是存在很大的差異，很大程度上會導致學生無法理解音樂作品的內在含義，甚至會因個人喜好問題而過分喜歡某類音樂作品、排斥其他的作品，這對于學生全面發展來說是極為不利的。但通過情感的培養可以使學生在唱出該歌曲的時候自然而然的感受到其中的意義，也可以提升學生的審美能力，對學生今后的學習和歌唱等方面的提升均能起到很大的幫助作用［2］。

（四）拉近歌者與聽眾的距離

科學技術的發展和社會的進步，使得歌曲傳播和演唱方式都豐富了很多，這也使得越來越多的人能夠感受到音樂帶來的快樂，不難發現，當代社會的歌曲有多種類型，如勵志歌曲、情歌、歡快的歌曲等多種類型，聽眾在聽歌曲的時候只要用心聽即能感受到歌唱者的感情，甚至可以幻想出歌曲中的人物、場景或故事，如此一來歌者與聽眾則可以迅速產生共鳴，若是現場歌唱更能打動聽眾的心，并且聽眾往往會通過不同的方式與歌者互動，如此也會使得歌者的情感表達更為強烈。

二、聲樂教學中情感培養的措施

（一）注重因材施教

在聲樂教學中做到因材施教也是很重要的，聲樂的世界是多姿多彩，而學生的性格、接受能力、學習能力、表達能力以及審美觀等方面都有很大的不同，若在教學中使用統一教學的手段，會造成很多學生不適應甚至會漸漸失去信心和學習聲樂的興趣。因此在今后的聲樂教學中教師應善于觀察學生，了解學生的學習進度和擅長的部分，如有些學生天生擁有一顆樂觀向上的心，教師可以嘗試讓其多多嘗試歡快或者勵志類的歌曲，而如果面對的是較為內向的學生，則可以讓該類學生多多嘗試婉轉或者深情的曲風，如此一來則能夠使學生在適合自己的領域中不斷發展和前進［3］。

（二）注重情感帶入

在聲樂教學的情感培養中教師可以在傳統教學方式上做出改變，如將生活中發生的真實事件與相應的音樂作品結合，在課堂教學時教師可以讓學生將眼睛閉上，用心靈來感受音樂的聲音，同時以適當的情感將故事敘述出來，此種為情感帶入法，可以使學生更直接的感受到音樂作品的真正含義。使用情感帶入法的關鍵在于，學生可以將自身想象成為音樂作品中的主人公，以主人公的姿態和心理唱出歌曲內容，身臨其境的感覺可以使學生的情感表達更為強烈，能夠輕易引起其他人的共鳴。

（三）保證吐字準確

由于我國是由多個民族組成的大國，聲樂學生中也有很多來自不同民族或不同地區的學生，此類學生的普通話不夠標準也會導致聽眾無法聽清歌曲的歌詞，這對于歌唱者表達情感、聽眾感受歌曲的魅力和情感等方面都會造成阻礙。歌詞是音樂作品中的重要部分，其充分發揮了語言攻勢使歌曲更富有張力和活力，因此在今后的聲樂教學中教師應盡量幫助和指導學生，使學生能夠真正做到吐字清晰、表達有力，如在課堂教學中開展歌詞小活動，如此不僅可以使學生的歌詞表達能力有所提升，也能充分活躍課堂氣氛［4］。

三、結語

綜上所述，情感培養是聲樂教學中非常重要的組成部分，并且情感的培養并不是一朝一夕能夠完成的，其需要學生和教師的不懈努力，一點點累積經驗和相應的情感積累，才能將感情在歌唱中表現出來，使歌者的表達更具感染力，使聽眾更容易進入到歌者的世界中，這也是歌者和聽眾產生共鳴的重要途徑之一。雖然目前來看我國聲樂教學中已經漸漸重視起情感的培養，但方式和教學成果方面依然有待改善，因此相關機構和人員應加強此方面的研究和實施力度。

［1］孫倩文.淺談聲樂教學中的情感培養［J］.赤峰學院學報（自然科學版），2013，23（01）：251-252.

［2］徐亞楠.淺談聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養［J］.音樂時空，2015，10（11）：162.

［3］邵瑞.淺談聲樂教學中情感培養的重要性［J］.戲劇之家，2015，15（06）：190.

［4］王貞.論聲樂教學中情感培養的意義［J］.黃河之聲，2015，14（09）：38.