小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究

王君玲

（寧夏固原市原州區頭營鎮中心小學，寧夏 固原 756000）

小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究

王君玲

（寧夏固原市原州區頭營鎮中心小學，寧夏 固原 756000）

小學音樂作為一門培養學生藝術情操和文藝素養的學科，在小學教育階段發揮著其不可替代的作用。而小學音樂綜合教學則是教育方式里面的一種，它通過全面性的教學來培養學生對音樂的認知和感官，有著它存在的意義和必要性。然而，當下的綜合教學仍舊存在一定的問題，這些問題在某種程度上影響了教師的教學質量和學生的知識接收程度，因而，在進行教學時，教師要注重實踐方法的應用，從而來解決或則改善現存的問題和不足。

小學音樂；綜合教學；現存問題；實踐對策

一、小學音樂綜合教學的內涵和作用

小學音樂是一門極具藝術氣息的學科，學生學好了音樂，在小學階段就打好了音樂學習的基礎，那么對于它們的感官的認知，藝術潛力的開發，聲線節奏的培養有著重要的作用。綜合教學是小學音樂教學里面比較常見的一種教學方法，它通過全面的教學內容、豐富的音樂知識傳授、樂器節奏的打磨等方式，在培養學生全面性的音樂感官發展等方面有著重要的意義和作用。因而，綜合教學的存在必要性是不言而喻的，也正是如此，綜合教學在長期的小學教學方式里，占據著重要的地位。教師在進行小學音樂的教學時，都會不約而同的優先選擇綜合教學的方式，以求讓學生在綜合、全面的基礎上學好音樂、感知音樂，體會音樂所帶來的美好事物。

二、當下小學音樂綜合教學所存在的問題和不足

根據辯證唯物主義哲學所講，萬事萬物都有著它的兩面性，小學音樂綜合教學也不能免俗。雖然在長期的小學音樂教學中，教師們都無法摒棄綜合教學的這一種方式，但也隨著時代的不斷發展，這種教學方式也在不斷的顯示出它的弊端和不足，而這已經成了當下小學音樂教師所較為頭疼的事情，他們頭疼于綜合教學在帶來教學便利或有宜的同時，也在承受著綜合教學所帶來的不足和問題。那么，綜合教學到底有哪些問題或不足呢？

（一）綜合教學內容缺乏針對性

綜合教學，顧名思義就是教師站在全局的位置上，將音樂的教學內容進行分類性的教學，比如對樂器的教學和講解、對音樂符號的教學和講解、對音樂的分類教學和講解等。在諸多繁雜的教學內容知識點中，又加上小學音樂的課程安排數量又是比較有限的，因而，綜合教學往往是紛亂且沒有針對性的，它不能讓學生對每一個音樂知識內容產生特別的了解和掌握。

（二）綜合教學在內容上的泛泛化

綜合教學的內容紛繁多型，這就導致了學生對于知識點的學習往往是走馬觀花般的不怎么深入，而這往往是綜合教學所存在的一個比較大的問題。比如，學生對于音樂的分類往往說不出個所以然，對樂器的了解也往往是比較淺顯的。

（三）學生對于音樂學習淺入淺出

缺乏針對性的小學音樂綜合教學，在教學內容上淺入淺出，學生對于教師教學的知識點往往是處于一種蒙圈的狀態，對于教師講解的一些內容和概念區分往往斷章取義，比如，笛簫不分。學生對于教師教學的內容往往是比較淺顯的，在教學內容的認知上，往往也不足以培養他們的音樂藝術情操。

三、小學音樂綜合教學存在問題的應對策略

（一）忌諱本末倒置，降低綜合教學的“紛”和“雜”

綜合教學雖然在教學范圍上是比較多的，但將小學階段的音樂教學知識點進行一個細致的捉摸，往往會發現一些知識點是比較重要的，有的知識點只是需要學生做一個大致的了解。因而，教師在進行教學時，要做好教學反思和設計，將知識點內容做“本”和“末”的分類，從而讓教學內容在量和質上得到一個集中。這就好比修剪一棵樹，將一些影響它生長的枝枝丫丫給去除掉，從而留下樹木需要的部分，讓它們吸收到更多的營養。例如，在教學《讓我們蕩起雙槳》時，教師通過多媒體讓學生反復傾聽想象，觀看畫面練唱，并且配上自己喜歡的律動，小組合作達到互補互促共同提高，用多種方式培養學生節奏感。教師做出的重點內容應是對樂譜的教學、對歌曲的領唱等。

（二）教師應注重教學的針對性

綜合教學也需要一定的教學針對性，具備了針對性的綜合教學往往可以幫助教師提高教學質量，增強課堂教學效率。針對性的教學可以讓學生在進行音樂學習時，把握好某一個知識點，從而不至于因為繁雜的知識而將自己的頭腦搞混。例如，在教學《蝸牛與黃鸝鳥》時，教師就應針對這一首歌曲的樂譜教學、節奏教學來展開，而不易將歌曲的一些分類、來源和作者進行展開，太多的展開，往往會讓學生在短時間內應接不暇。

（三）培養學生對音樂學習的濃厚興趣

學生在接受綜合教學方式時，覺得教師講解的知識點太多而超過了自己所能接受的程度，這種認知往往是因為學生對于音樂的學習往往缺乏興趣。這樣的結果，在久而久之后，往往導致的后果是，教師泛泛而談，學生泛泛而聽。因而，教師在進行綜合教學時，還需要培養學生的音樂學習激情，而培養學生的興趣培養，教師往往可以借助多媒體來完成。例如，在教學《小螺號》時，教師不妨在網絡上下載《小螺號》的演唱視頻，然后在課堂之中給學生播放視聽，讓學生在聽音樂的基礎上，逐漸的形成音樂學習的興趣。

四、總結

綜合教學作為一種比較常見的小學音樂教學方式，它的重要性不言而喻。在進行綜合教學時，教師要做好課前準備和課后反思，從而及時的發現教學中問題和不足，以備做好萬全之策來應對現存問題。

［1］舒艷.小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究［J］.都市家庭月刊，2014，（2）.

［2］劉琳.小學音樂綜合教學中存在的問題及對策研究［J］.黃河之聲，2015，（22）.