試議在小學階段音樂教學和電教的有效結(jié)合

龔春香

（江西省贛州市安遠縣東江源小學，江西 贛州 341000）

試議在小學階段音樂教學和電教的有效結(jié)合

龔春香

（江西省贛州市安遠縣東江源小學，江西 贛州 341000）

小學的音樂教學活動主要以聽音樂、大合唱為主，形式過于單一，這類一成不變的活動無法激起小學生們學習音樂的興趣和主動性。而當今時代信息化、科技化的教學方法勢頭迅猛，也漸漸被引入進小學的音樂課堂中，在一定程度上扭轉(zhuǎn)了以往音樂發(fā)展停滯不前的乾坤，同時也博得了老師和同學們的歡心。有了電教與傳統(tǒng)優(yōu)秀音樂教學的高度融合，許多問題便會迎刃而解，在當代最重要的思想就是與時俱進，對于“舊思想”、“舊理論”、“舊方式”都應該取其精華，去其糟粕，只有這樣才能揚起音樂教學新的風帆，開啟一段新的旅程。

小學音樂；電教

近年來，小學音樂教育事業(yè)有了明顯的改善，能夠取得這樣的成就要歸功于電化教育的普及和現(xiàn)代化設備的引進。音樂本身是不能為人們感知的抽象體，但是它的“功效”卻不容小覷，教師應致力于如何用巧妙的方法使得學生能夠確切地領悟到音樂的內(nèi)涵，提高音樂教學的質(zhì)量。本文就小學音樂課堂的現(xiàn)狀展開討論，闡釋了高頻率運用電化教學的意義和探索電教媒體的重要性，提出了改善電教的措施，向讀者展現(xiàn)出了一種嶄新的上課形式。

一、小學音樂教學的現(xiàn)狀

小學生尚處于意識朦朧的階段，未形成完整、吻合的思維體系，因此對自己所學的東西沒有太多的主見，更多的是依賴教師的講課方式。很多音樂教師采取大同小異的方式教學，讓同學們上課聽幾首歌曲，寫下聽后感，而這種方式很顯然在現(xiàn)在是落伍的。然而小學生們反映不出此類弊端，以致這樣的單一方式持續(xù)了好久，很多小學生們錯過了從小發(fā)現(xiàn)音樂細胞，培養(yǎng)音樂興趣的良好機會。不可置否的是，目前的音樂課堂仍存在不少誤區(qū)，教師過于重視聽音樂的訓練，卻忽視了依據(jù)學生的愛好興趣來制定音樂教學的目標，這直接導致了適得其反的后果。

二、小學音樂教學與電教相結(jié)合的意義

（一）激發(fā)小學生們對音樂學習的興趣和能動性

眼、鼻、耳是人們感觸五彩的世界三大感官，經(jīng)科學研究，耳的聆聽占據(jù)其中的37%，這充分證明了音樂學習的必要性。很多學生不能接受音樂教學也是以課本的形式上課，因為語數(shù)外的課本已給了他們無數(shù)的壓力，他們便想在音樂這類放松型學科上尋找歡樂和趣味。然而，局限于教室里的聽音樂是絕不能夠彌補這一缺陷的，

只有加強欣賞廣泛度，聆聽來自不同國家、地區(qū)的歌曲，擁有不同風俗人情的歌曲才能使學生們感受音樂的強大表現(xiàn)力。而這需要依靠電化教學，比如:ppt形式的歌詞欣賞、反映教學錄像帶等現(xiàn)代化手段，使得小學生們積累不同音樂的鑒賞經(jīng)驗，養(yǎng)成優(yōu)秀的聽音樂習慣。

（二）使得音樂學習簡單化直觀化，化解教育中的難點

不論哪門學科，教學中都會遇到難點，音樂教學也不例外。老師帶領學習音樂書中的每首歌時，有時會遇到音調(diào)不齊、韻律難以轉(zhuǎn)化的難題，這就說明老師與同學、同學與同學之間仍缺乏默契度，還需要時間去磨合。如果教師能夠考慮到小學時期的學生們好奇、好動、模仿力強的特點，采用歌詞、圖片、游戲相結(jié)合的方法，把視、聽、感等多種感官綜合運用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，發(fā)揮出三大能力的共同作用就一定能夠提高學生對音樂的了解和記憶。

三、在小學階段音樂教學和電教相結(jié)合的有效措施

（一）優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學模式和電教的有機結(jié)合

隨著時代的不斷發(fā)展和科學生產(chǎn)力的不斷提高，傳統(tǒng)死板教條的教學模式已經(jīng)被逐步淘汰，而符合當前教育要求的電教正在不斷崛起。許多教師已經(jīng)認識到電教在教學過程中給教師帶來的便利，同時有利于激發(fā)學生的閱讀興趣，有利于豐富課堂內(nèi)容，有利于拓展學生視野，因此，教師完全摒棄了傳統(tǒng)的教學模式而采用電教模式。然而，部分教師由于完全采用電教的教學模式，就容易出現(xiàn)從網(wǎng)上直接下載原有的幻燈片然后再課堂上播放，而教師只需要根據(jù)幻燈片的教學思路進行講解，這樣實際上看教師能夠與時俱進的采用現(xiàn)代的教育模式，其實在教學過程中沒有根據(jù)本班學生的學習特點制定有針對性的教學模式。為了改變這一現(xiàn)狀并且發(fā)揮電教的最大效果，教師要注重將優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學模式和電教模式進行有機結(jié)合。例如：在學習《紅星歌》這首歌曲的時候，教師可以課前在網(wǎng)上搜索一些關于戰(zhàn)爭的片段，首先激發(fā)學生的興趣，讓學生自己體會到《紅星歌》表達的情感，其次教師教給學生唱歌技巧，一字一句的教會學生，而不是通過直接播放這首歌讓學生聽學。通過優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學模式和電教的有機結(jié)合才能充分發(fā)揮電教的作用，同時又利于豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習欲望。

（二）建立網(wǎng)絡教學平臺

為了讓電教充分融入到現(xiàn)代教學當中去，不能將電教教育僅僅局限于課堂教學，也要將電教運用到家庭作業(yè)當中去。在當代應試要求的壓力下，學生的大部分時間在學校中度過，回家的首要事情也是造成教師布置的作業(yè)。在學校，學生有問題可以直接去教師的辦公室提問，然而回到家由于家長的學歷有限無法解決孩子的學習問題。為了解決這一現(xiàn)狀，教師應該利用電教模式通過qq建立網(wǎng)絡交流平臺，讓學生回家之后也可以與教師進行交流，這樣既可以解決在校課余時間有限的問題，也可以為害羞的學生提供一個提問的平臺，此外，教師還可以利用這個平臺布置漏掉的家庭作業(yè)或者對課堂教學進行補充。例如：在學習《勞動回家轉(zhuǎn)》這首音樂的時候，有的學生忘記了教師在課堂上布置的回家要做的勞動，就可以利用qq與教師進行交流。通過這種方式，可以便宜、便利的獲得信息，有利于提高學習效率。與此同時，教師需要注意的是，在實行利用網(wǎng)絡平臺進行交流的措施的時候，也要對學生的使用時間有明確的限制，同時也要請家長進行監(jiān)督，防止學生憑借這個借口長時間的利用網(wǎng)絡做一些無關緊要的事情。

四、結(jié)語

在小學音樂教學過程中融入電教的教學模式，摒棄了傳統(tǒng)死板教條的教學模式，為音樂課堂注入了新鮮的活力，同時也豐富了課堂內(nèi)容。當然，在電教的過程中，也要注重適度應用，避免由于過度依賴電教而產(chǎn)生負面效果，達到聰明反被聰明誤的結(jié)果。適度的電教才有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于豐富課堂內(nèi)容，有利于從根本上提高學生的音樂素養(yǎng)。

［1］周世斌.有關義務教育音樂課程標準研制與實施中若干問題的學術探討［J］.音樂藝術（上海音樂學院學報），2012，（03）

［2］咸冰心.6-8歲兒童歌唱教學的探究與思考［D］.內(nèi)蒙古師范大學，2015.