讓學生在小學音樂課堂中快樂成長

趙小云

（淮安市廣州路小學，江蘇 淮安 223005）

讓學生在小學音樂課堂中快樂成長

趙小云

（淮安市廣州路小學，江蘇 淮安 223005）

音樂是快樂的源泉，音樂課堂更是學生追尋快樂的所在。小學生，他們天真爛漫，無拘無束，快樂單純，然而，由于我們現在部分教師不注重教法，教學手段陳舊，導致原本應該充滿活力的小學音樂課堂儼然變成了死板、空洞，學生懨懨欲睡的場所，讓人感覺可惜。如何歸還小學音樂課堂原本的生命活力，讓快樂重回音樂課堂？這應是我們廣大音樂教學工作者應該思考的問題。

音樂；快樂；策略

近代著名作曲家冼星海說：音樂，是人生最大的快樂；是陶冶性情的熔爐。音樂教育作為一種審美教育，在培養小學生的審美體驗，開發他們的智力，陶冶他們道德情操上起著無可替代的作用。在教育改革，素質教育深入人心的大背景下，小學音樂老師，怎樣利用好自己的課堂，豐富教學內容，改進教學方法，創造美妙的情境，讓小學生們在音樂課堂上快樂成長，是老師在教學實踐中應該時刻努力探索的問題。

一、師生互動，快樂參與

在課堂上，音樂老師要給孩子們充分的理解和尊重，這是課堂師生互動，學生們主動參與課堂的前提，也是和諧、快樂課堂氣氛的保障。只有在這種氣氛下，才能消除孩子們膽怯心理，使思維和想象力更活躍，開發他們的創造力。教師要掌握教材，明確教材對這節課重點、難點的設置，在課堂上才能游刃有余，及時處理互動過程中、學生們參與過程中出現的問題，并調整課堂，駕馭課堂。教師要有充分的耐心和愛心，俯下身子，放下架子，主動和學生們共同學習交流。

三年級“快樂恰恰恰”單元中的《微笑的波爾卡》教學，上課先調動學生的聽覺，欣賞曲子。在明確手風琴伴奏后，老師走下講臺，站在音樂教室中間，讓學生們圍成圈圈，模仿老師演奏。同時，老師進行語言引導。“同學們，來，和老師一起給這支曲子伴奏”。老師邊伴奏示范，邊指導學生“對啦，注意樂曲表現的情緒，好，用你的表情把你的情緒表現出來”。在課時后半節，老師和同學自由結組，在原地“恰恰恰”。老師選擇一個平常表現膽小的學生，“來，跟老師一起來，好，跳起來，左、右，啪、啪，兩個拍節，再兩個拍節”下課鈴響了，孩子們還在快樂地舞動著。

需要注意的是，在課堂實踐中要多多關注性格內向，不善于表達自己情感，不愿意和同學老師分享的學生。還要關注那些對音樂體驗不太敏感的學生。對這些學生要持一種接納、賞識的心態，讓他們在音樂課堂上找到存在感，激發他們表現欲，他們在音樂課堂上才能快樂起來。

二、豐富內容，拓寬視野

全球經濟一體化和世界各民族文化相融合的大背景，也對教育提出了新的要求，要求我們培養面向世界的全面發展的人才。小學音樂課程標準也指出，音樂課堂應該引進多元化文化。可是我們的教學現狀是，音樂課堂枯燥乏味，學生掌握了基本的唱歌技巧，會唱幾首歌就完成目標了。針對這種現狀，音樂老師要努力探索，勇于嘗試，大膽擴大教學內容，弘揚民族音樂，不局限于教材要求的條條框框，增加趣味性，面向全體學生，開闊學生視野，增長學生見聞，讓音樂課堂活力四射。

在六年級下冊第一單元《鼓樂傳情》教學中，利用多媒體讓學生觀看欣賞《滾核桃》《非洲骨魂》《敲起我的小木鼓》等鼓樂表演，初步感受“鼓”這種打擊樂器，在中國和非洲迥異的風格特色。然后同學們根據自己的生活經驗，講講自己對“鼓”的認識。同學們思維活躍，興趣盎然，東北大秧歌的大鼓，運動會中的腰鼓，傣族象腳鼓，有的同學甚至開始離開座位表演腰鼓、大鼓、皮鼓的動作和節奏，在這種氣氛中，老師適時地安排教學內容，多媒體播放春晚的《盛世鼓舞》。

這節課，成功之處就在于老師擴大了教材的范圍，引進了教材中沒有涉及的內容，在有限的課堂空間時間內，學生們欣賞了不同區域、不同民族的鼓樂歌曲和鼓樂表演，不但扎實了他們基本的知識和技能，并且開闊了學生們的文化視野，提高了他們對學習音樂的認識。

三、創設情境，快樂游戲

情境教學就是老師根據小學生們的認知規律和身心特點，利用各種有效的教學方法為孩子們創設出可感、可認、可接受的直觀畫面情境。音樂是一種抽象的審美藝術，對于小學低年級的學生必須想辦法把教學內容簡單、形象地呈現在他們面前，才能激發他們的興趣，調動他們的熱情，讓學生們自己體驗音樂形象，產生學習音樂的興趣。

教唱歌曲《快樂的do re mi》，為了讓三年級孩子們認識三個音符在五線譜上的位置，老師就編演了一個情境小游戲，把全部同學分成三組，分別是do組、re組和mi組。老師鋼琴彈奏，學生分辨是哪個音符，然后跳出來。學生們跳得很高興，但看一部分學生茫然的樣子，就知道他們在濫竽充數。老師再細分，最后把三個學生分組，讓學生自己聽辨是哪個音符。老師掌握彈奏的節奏，由快到慢，學生們小兔子一樣高興得跳跳跳。

教師可以利用多種方式創設教學情境，本節課根據小學生好玩兒、愛動的天性，通過游戲，改變了老師單調的講授音樂知識的課堂模式，在愉悅的游戲情境當中，感受美妙的音樂，學習枯燥的音樂知識，培養學生積極樂觀的心態。尤其是小學階段，孩子們的發展成長都處在萌芽狀態，老師在音樂課上的引導培養，為他們形成健康的性格，為他們將來的人生奠定良好的基礎。

音樂本身就是快樂的源泉，是開啟智慧的鑰匙，老師在自己的教學中要結合小學生們的認知規律和身心特點，通過各種行之有效的手段和方法，引導孩子們主動走進音樂課堂，豐富他們的情感體驗，并逐步學習基本的音樂知識，掌握各種音樂技能，提高他們欣賞音樂能力，拓寬他們的藝術視野，讓他們在課堂上快樂地成長，為發展他們的終身音樂打下堅實的基礎。