情感教育培養對中學音樂教育的影響探析

林淑貞

（漳州漳浦龍湖中學，福建 漳州 363200）

情感教育培養對中學音樂教育的影響探析

林淑貞

（漳州漳浦龍湖中學，福建 漳州 363200）

隨著時代的發展，我國中學教育越來越注重情感教育與認知教育的結合，在提高學生綜合素質方面傾注了很多努力。在當前中學音樂教育的過程中，音樂教師在對情感教育的培養歷程中兢兢業業，積極發揮情感教育對學生情感體驗、人格培養等方面的有利作用，并為之付出了很多努力。情感教育的內涵到底是什么？其培養過程在中學音樂教育中的作用與影響到底有多大？這些問題都需要在對情感教育培養對中學音樂教育影響的探析中進行搜尋。本文也將對此展開分析與解讀，力圖更有效地發揮情感教育在中學音樂教育中的積極作用。

中學音樂教育；情感教育；情感體驗

隨著時代的進步，人們對于物質文化的需要越來越緊迫，對孩子的教育上也是傾注了更多的經歷，隨之而來的就是如何滿足教育發展的需要，進行教育方式的不斷探索與更新，從而帶給學生更多良好的教育方式與教育體驗。情感教育就是這樣，它在現代中學音樂教育中的運用越來越廣泛，效果也更加明顯，帶給學生的情感體驗是其它教育方式所不具備的，在對學生的人格培養、人生觀的確立上有著不可磨滅的貢獻。本文將針對其在中學音樂教學中的影響進行探析，希望能讓情感教育在中學音樂教學中發揮更多更大的作用。

一、中學音樂教育中情感教育培養現狀

中學音樂教育中情感教育培養的影響探究，應當從情感教育在中學音樂教育中的現狀進行研究開始，在對情感教育的涵義進行解讀的同時，對其現狀進行全面展示，將有利于發現情感教育中的問題，并對之進行分析與解決。

（一）情感教育的涵義

情感教育是當前我國教育的重要內容之一，它有別于認知教育這一教育方式，在學生教育的經歷中是不可或缺的。情感教育就是指在課堂教育中，老師在營造出良好的教學環境的時候，妥善處理好對學生的學習知識的認知與自我情感的把握，并在兩者間取到恰到好處的平衡的過程。這對激發學生的學習興趣與探索未知的熱情有很好的啟發作用，在對學生的情感體驗教學環節中，這一效果將會得到更好地體現，這也需要課程的相應設置與教師的教學水平相結合。情感教育的內涵在中學音樂教育中會得到更好的培養，這是由于音樂是人類通往心靈的聲音，是人類情感的真實反映，其音律、節奏的變化正與情感教育所具有的引導、梳理的作用是一樣的，可以將學生真實的內心挖掘出來，從而達到教育的效果，這是其它課程在與情感教育的結合中所不具備的。弄清楚情感教育的內涵可以對情感教育的培養進行更加清晰的認識與分析，對其對中學音樂教育的影響探析也會有很好的幫助。

（二）我國中學音樂教育中情感教育培養的現狀

我國當前中學音樂教育中的情感教育相對于發達國家來說還處于相對落后的階段，這也是因為多方面的因素造成的。首先，我國中學音樂教育的力度還略顯不足，在中學階段，由于升學的壓力，在對學生素質教育的顧及上，學校還缺少相應的重視。在課程安排上，一周一般只有一節音樂課，而在音樂課堂中，情感教育的應用與培養更是相對很少了。在如今的中學音樂課堂中，音樂老師對學生的課堂教育還依舊停留在基本的音樂知識的普及及認知上，發展到深入層面的音樂情感教育則相對缺少相應的教育時間與教育重視程度。學生對情感教育的認識也是很少的，在我國當前中學音樂教育的情感教育的培養上需要做的依舊有很多。但是，隨著素質教育力度的加大以及人們對情感教育的進一步認識，中學對音樂教育中情感教育的力度也在逐漸增強，這帶給學生的情感體驗方式也越來越多，隨著音樂教師綜合素質的不斷提升，以上的一些情況已經得到了相應的緩解，這些都是情感教育培養過程中向著正確方向行走的有力步伐。

二、中學音樂教育中情感教育的重要性

在發掘情感教育內涵、了解我國當前中學音樂教育中情感教育現狀的時候，深入探究情感教育在中學音樂教學中的重要性對于發現情感教育的益處以及開展更加深入的情感教育將會有很好的幫助。

（一）情感教育培養是中學音樂教育的內在要素

情感教育注重的情感的熏陶與溝通交流，在營造好良好的情感環境的前提下給學生良好的情感體驗，這樣能夠有效地指引學生發掘自己的內心的真善美，在情感體驗中了解其它的感受，這是一種認識世界的新手段，還是區別于直接從書本獲得認知教育手段的。這也與音樂教育的開展有著緊密的聯系，中學音樂教育就是使用音樂這種人類內心的聲音對學生進行熏陶，用藝術的形式、情感的傳達的手段將音樂中的情感傳遞給學生。在音樂教育中，情感教育就是其主要的教育手段，除去學習最基本音樂知識時的認知教育，情感是一直貫穿于中學音樂教育的課程中的。可見，情感教育培養是中學音樂教育中重要的內在因素，在音樂聲響起時，將學生的心靈進行洗滌、將學生的情操進行熏陶，對學生的培養將是全方面的提高。

（二）情感教育培養是學生人格培養的有效手段

情感教育同時也是學生人格培養的有效手段，眾所周知，中學生在學習階段還處于人生的起步階段，其對未知的渴求是很強烈的。在這個階段，對學生進行引導，幫助他們培養健康的人格，在正確的道路上樹立正確的人生觀、價值觀，對中學生的一生都有著深刻的影響。人格的培養需要諄諄教誨，也需要深入內心、與心靈進行對話的情感教育，這兩者都是相輔相成的。在中學音樂教育的過程中，情感教育可以是一首歌曲的鑒賞，也可以是相互間音樂的傾聽與交流。音樂傳達的一種情感與情懷，是發自人類內心的，只有兩顆心碰在一塊，理解與寬容、關愛與友誼、幫助與共濟才能在人間很好的傳遞下去。情感教育培養是需要中學音樂教育進行重視的，它對中學生人格的培養不是片言只語能夠表現出來的，在循序漸進的教育過程中，一名情感教育經歷豐富的學生必定是擁有獨立人格，擁有關懷世界的情懷的人。

（三）情感教育培養是素質教育的基礎

在我國現階段中學教育的改革歷程中，素質教育的重視力度達到了前所未有的高度，素質教育是人們不斷追求探索的、適合孩子全面發展的教育方式，如何摒棄應試教育，將素質教育推動下去是所有教育工作者關心的問題。情感教育的培養就是開展素質教育的基礎，首先在應試教育的環節中，考試升學是第一位，在不斷的應試過程中，學生們的靈感與關愛生活的能力慢慢下降了，對外界的麻木、對情感認知的缺失是應試教育帶給學生最大的難題，只會考試不會生活、缺失情感是素質教育急需解決的問題。在這樣的背景下，情感教育正是彌補這一缺點的有效手段，情感教育就是在情感的熏陶下調動學生們內心的感受，在這樣的教育中，熱愛生活、擁有創造力與適應不同生活的能力是素質教育所必需的素質。做好情感教育的培養就是打好素質教育的良好基礎，為推動我國教育進程的改革、教育方式的優化貢獻更多的力量。

三、中學音樂教育中情感教育的問題及對策

當前我國中學音樂教育中情感教育也出現了一些問題，對這些問題進行分析解讀有助于提高情感教育在中學音樂教育中的開展與提高。在對一些中學音樂課堂的聽課與記錄中發現，中學音樂教育中情感教育普遍存在以下幾個問題，本節將對之進行梳理并提出相應對策。

（一）學生學習主動性不足，急需調動學生的興趣

學生學習主動性不足是情感教育力度不足造成的普遍問題，尤其是在農村中學，這個問題更加嚴重。音樂課堂中的情感教育講究的良好的課堂氛圍、動聽的音樂以及老師的諄諄教誨，在這些要素中缺少了一點都會造成一定的問題。學習主動性需要及時調動學生的學習興趣才行，這需要將教師營造出良好的音樂氛圍，以及在與學生的合作中提高學生的愉悅感，這些都是情感教育需要重視的。興趣是學習的第一位老師，情感教育的開展必須將音樂的美恰好地展示給學生，吸引學生的學習興趣才行。

（二）學生實踐性不足，急需增強學生的情感體驗

學生對于音樂課程教育的缺失是造成學生實踐性不足的主要原因，在課業繁重的背景下，學生既缺失實踐進行音樂情感教育，又缺少必要的指導。在這種情況下，增強學生的情感體驗需要從以下幾點做起。首先是要調動學生的學習思維，將音樂內容與場景結合起來，風吹草地見牛羊與歌聲的結合將是多么美麗的場景，這種體驗是情感教育所賦予的。其次是培養學生的音樂創造力，在情感的溝通中形成有效的共鳴，在此基礎進行溝通交流鑒賞，這種情感體驗也將是獨一無二的。當然在音樂課堂中將正能量、愛國主義、先進事跡滲透到情感教育中去，將會有效提升音樂教育的質量，也是情感教育創新性的提升，學生在此環境中理解實踐性的意義，將生活與音樂及情感教育的實踐意義進行領會，他們將受益匪淺。

（三）教師綜合素質亟待提高，學校需加大重視力度

在情感教育急需提升的情況下，音樂教師的責任也將會越來越重，只有教師的情感教育素質與時俱進，才能滿足學生情感教育的需要。這就很有必要提高教師的音樂教學素養，當然，教學素養的提高與學校的重視力度以及教師的自我要求息息相關，嚴于律己、不斷追求進步的老師才能給予學生更多更好的情感教育資源。學校在教學資源上的保證也十分重要，只有學校緊抓教學、教師不斷追求教書育人的思想，中學音樂教育中情感教育培養的落實將會取得巨大的成功。

［1］吳曉杰.中學音樂教學中情感教育的研究［D］.山東師范大學，2007.