試論微課在中職音樂教學備課和實踐中的應用

李海霞

（瑞安市職業中等專業教育集團學校，浙江 瑞安 325200）

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試論微課在中職音樂教學備課和實踐中的應用

李海霞

（瑞安市職業中等專業教育集團學校，浙江 瑞安 325200）

【摘要】在目前的教育模式和教育機制的不斷改進下，即新科標改革，中職的音樂課堂上也出現了新的變化。在培養學生德智體美同時發展的情況下，也更加注重培養學生的創造力和想象力的，在新的知識不斷多元化的今天，讓學生學習到更多的知識是非常有必要的，所以音樂課的地位就顯得尤為突出，音樂老師也要不斷的提高自己的教學技巧和技能，本文就是結合微課在中職音樂教學中，將其在課堂上的實踐和在課前的備課的結合，以此來打造出更高效的課堂教學。

【關鍵詞】微課；中職音樂教學備課；實踐應用

音樂課程不同于其他的課程，這個課程強調的是不同的教學模式和教學手段相結合，利用其特有的課程優勢來對學生進行教課。隨著科學技術的不斷進步，傳統原有的課堂教學模式被現如今的微課形式打破，這不得不說是一件令人高興的事。就微課在中職音樂教學中的應用，使得原來的教學的效率有著極其明顯的提高，對于音樂知識的理解也有著極其重要的作用，也對現在的教學現狀有著很大的改善。

一、微課在中職音樂教學中的作用

微課，就從字面的意思上來說，就是比較小的課堂，不是和傳統課堂一樣，需要學生在課堂上正襟危坐、洗耳恭聽，微課做到的是在空閑的時間都可以進行學習，這是時代發展給我們帶來的好處，也會使得學生在學習音樂知識的腳步更加堅定。微課自身的特點有很多，本文主要從以下幾個方面進行討論，在時間上，微課的時間不長，一節課的時間最多在25分鐘左右，這也是短小精悍的代名詞，短的則有5分鐘這么短，基本上都是在知識點上進行充分覆蓋，學生學習的注意力也不會因為時間太長而失去，這對學習效果的提高也是很有效果的。另外，由于時間較短，這也導致了微課必須在相同的時間內，講精華全部說出，那么其中擁有的干貨也是很多，基本上全程都是精華，毫無廢話，每一個微課的目標都是極其的明確［1］。

二、微課在中職音樂教學備課中的應用

傳統的音樂教學，在上課之前的備課基本都是源于課本，對課本上的知識點進行歸納和總結，也是說課的一種教學方式，這樣的教學在整體上基本就是通過教學目標、解答重難點，對于想要的教學方式方法，進行一定的實踐。那么主要就是從學生作為主體的方面考慮的，一般情況就是老師在課堂上講自己，學生自己在下面不知所措，這樣的情形比比皆是，在課堂上很難形成有效的互動，對于音樂的教學也是極為不利。

老師在備課時，要講微課的形式融入其中，老師和學生之間是平等的，或者是學生住主導的地位，老師在旁協助，上課的時候充分的展示備課的設計和知識點的內容，學生在臺下可以進行評說，這樣也能加強學生的學習記憶的能力，也在潛移默化中將知識點進行消化吸收，還可以在課堂上設置問題，對于學生的反饋也很重視，因為這是老師對自己課堂效率提高的寶貴意見。最后，老師對于學生的建議和意見，將其總結出來，需要不斷的去體驗和實踐，對上課的思路進行重新的總結，寫出好的備課筆記，當然，不同老師的方式也是不一樣的，那么這樣也可學習其他老師的方法，互相在學習中進步。

三、微課在中職音樂教學實踐中的應用

首先，要對學生進行準確的定位，對于微課，很多老師都是采取接受的態度，在面對新工具的使用，是很多老師都需要面臨的問題，但是在熟悉之后，會產生很好的效果，老師在使用微課的時候，要對學生的基本情況進行分析，對學習的基礎的把握，才能更好的有針對性的提高學生的學習能力，微課的教學本身也是一種較為輕松的授課方式，對于知識的教學都是集中在點上，而不是在面上，學生學習的知識呈現的是縱向拓展，由點到面這樣學習也更加有效。這種新的教學方式，老師需要學習和適應，學生也同樣也去適應，在了解到學生的基礎之后，才能更好的進行運用它［2］。

其次，有針對性的去選擇微課類型，微課的發展時間說短也不短，發展到現在也有很多的版本，但是最終的目的都是為了學生能夠更好的學習去做鋪墊的，比如有討論式、談話式、啟發式，都是目前可以見到的，當然，還有鑒賞類的、表演類的，都是可以適應不同的教學類型，有什么樣的教學內容，可以選擇具體的方式去教授。比如，老師喜歡在課堂上提出問題，由此，可以選擇談話類的微課，這樣也可以進行明確的課堂上課方式，也能讓學生對知識的了解程度更上一層樓，有的學生還是需要具體的發聲練習，這樣可以選擇實際訓練的微課為主，在對知識點的講授上也是有著很多的方式，不斷的進行拓展，而且音樂這種學習，是離不開音頻和視頻的，那么如何去發聲、吸氣等都是可以通過視頻微課將其表達出，而不是原有的那種，一轉眼就忘記了，然后對知識點的記憶就慢慢變得模糊［3］。還有，對于其所要求的資源工具也是比較簡單，大小不會太大，最多150M的容量，手機觀看極其的方便，快捷。

最后，見微知著，關注細小的變化。有時候在音樂技巧上的練習，是非常難的，上課的時間就那么長，每一個同學或多或少都存在著需要老師去教授，對于歌曲中的重點和難點把握的都不是很對，微課的出現給與了學生能夠自己直接的把握，對于其中節奏的把握可以從微課精華中學習到，微課中有著極其詳細的說、唱、念、發聲、節奏的知識點的精講，是非常能夠滿足學生的需要的，調動學生的積極性和培養學生的自信心。

四、結語

總之，在中職音樂學習的教學中，微課的作用無處不在，要說微課的重要性，在實際的教學中，它起到的作用也更加的重要，是老師教學的一種重要手段和方式。

參考文獻

［1］王芹.微課在中職音樂教學和學習存在問題及對策研究［J］.蘇州：蘇州大學學報，2015（02）：12-13.

［2］仇軍曼.中職音樂課堂中有效對話的研究［J］.武漢：華中師范大學學報，2014（06）：22-23.

［3］陳綺雯.淺談中職音樂教學中學生創造性思維的微課體現J］.中學課程輔導：江蘇教師，2014，（08）：89-90.

作者簡介：李海霞（1982—），女，浙江瑞安人，本科，學士學位，職稱：音樂教師，中學二級，從事職高音樂教學。