淺論傳播媒體在高校外語跨文化教學(xué)中的整合問題

張 靜

咸陽師范學(xué)院，陜西 咸陽 712000

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淺論傳播媒體在高校外語跨文化教學(xué)中的整合問題

張 靜*

咸陽師范學(xué)院，陜西 咸陽 712000

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，傳播媒體正以更廣泛的影響力深入到了高校外語跨文化教學(xué)中。而在當(dāng)前高校外語課改過程中，由于受到教育國(guó)際化及信息化等的影響，傳播媒體與高校外語跨文化教學(xué)整合度直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及能力，深入挖掘傳播媒體所具有的優(yōu)勢(shì)，可以有效提高高校外語跨文化教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)傳播媒體在高校外語跨文化教學(xué)中的整合問題進(jìn)行淺論。

傳播媒體；高校外語跨文化教學(xué)；整合；問題淺論

在當(dāng)今的信息化時(shí)代與國(guó)際化進(jìn)程的新局勢(shì)下，教育工作和教育理念的改革都受到了不同程度的影響。在新的社會(huì)形態(tài)之下，高校外語跨文化教學(xué)的改革也正如火如荼的進(jìn)行著，在教師進(jìn)行課堂教學(xué)過程中合理的與傳播媒體相結(jié)合形成一種實(shí)效性的課堂，這樣一種全新的教學(xué)思維將會(huì)成為教學(xué)研究的新方向。但是，學(xué)校在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)于傳播媒體的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐還是存在著許多問題，所以說對(duì)于這種與傳播媒體相結(jié)合的教學(xué)模式并不是十全十美的，還是有許多地方值得教育工作者去完善。所以，對(duì)高校外語跨文化教學(xué)與傳播媒體整合的適切性問題進(jìn)行討論意義重大。

一、傳播媒體概述

(一)傳播媒體的涵義

“媒體”一詞原本是拉丁語里的“media”進(jìn)行中文音譯而來的，在拉丁語中解釋為“兩者之間”。而我國(guó)的《現(xiàn)代漢語詞典》對(duì)于媒體的解釋是：交流、傳播的信息平臺(tái)。但對(duì)于教育來說，它的基礎(chǔ)工作就是為了培養(yǎng)社會(huì)有用的人才而對(duì)文化進(jìn)行一系列的傳播，文化的傳播只有借用一些傳播媒體及其必要的傳播手段才能實(shí)現(xiàn)。所以，高校外語課堂借助傳播媒體之后將會(huì)變得更加的高效，此傳播媒體就是在教學(xué)過程中進(jìn)行的教學(xué)信息傳播的平臺(tái)，它的特點(diǎn)就是可以及時(shí)的呈現(xiàn)、溝通交流、傳播教學(xué)信息。若是缺少了教學(xué)媒體的存在，教師就不能順利地開展教學(xué)工作。在當(dāng)今的現(xiàn)代化教學(xué)模式下，教學(xué)傳播媒體就是在課堂中生成、傳播和接受的信息平臺(tái)，它具有及時(shí)性、資源性、互動(dòng)性、信息性等特點(diǎn)。

(二)傳播媒體應(yīng)用于高校外語跨文化教學(xué)中的必要性

對(duì)于高校外語跨文化教學(xué)的改革就是在全面提高學(xué)生跨文化交際能力的基礎(chǔ)上而開展的課程改革，它主要是培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力，著重培養(yǎng)學(xué)生們的社會(huì)語言能力和跨文化能力。在當(dāng)今信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不但包括傳統(tǒng)媒體涵蓋的一些教學(xué)方式，還包括了教學(xué)信息的多元化、集成化和交互式的特點(diǎn)，計(jì)算機(jī)多媒體還有各式各樣的表現(xiàn)形式，使得外語跨文化課堂變得更加高效。另外，在有效利用傳播媒體的具體教學(xué)模式下，可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的語言文化學(xué)習(xí)氛圍，利用MSN、QQ及微信等聊天軟件和國(guó)外友人進(jìn)行交流，此外，可以通過和外國(guó)友人的通信或是閱讀外國(guó)友人的博客等，為語言文化的學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的學(xué)習(xí)交流環(huán)境，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，使其積極的投入其中，最終實(shí)現(xiàn)提高跨文化交際能力的目的。

二、傳播媒體在高校外語跨文化教學(xué)中的整合路徑

社會(huì)的發(fā)展如今已經(jīng)與國(guó)際接軌，教師要具有廣闊的視野及最新的知識(shí)體系，傳播媒體的存在已經(jīng)不再局限于教學(xué)的平臺(tái)，它的另一個(gè)價(jià)值就是以嶄新的面貌融入到教學(xué)工作中來，已經(jīng)是信息化教育的標(biāo)志及其重要的組成結(jié)構(gòu)，傳播媒體不但可以為老師學(xué)生帶來更多的信息資源，而且是一種高效的教育措施、一個(gè)擴(kuò)寬學(xué)生知識(shí)面的教學(xué)系統(tǒng)。此外，作為外語教學(xué)的工作者應(yīng)掌握并熟練使用現(xiàn)代傳播媒體。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，從事知識(shí)傳播的教師就必須學(xué)習(xí)有關(guān)跨文化教學(xué)的先進(jìn)技術(shù)，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代傳播媒體為學(xué)生上課，這樣以來會(huì)使得教學(xué)工作更好地開展，課堂更加的高效。因此，對(duì)于教師進(jìn)行傳播媒體的使用培訓(xùn)是教育現(xiàn)代化改革的重中之重，把一線的教育工作者打造成為具備現(xiàn)代化素質(zhì)的教師隊(duì)伍。當(dāng)教師在對(duì)傳播媒體進(jìn)行選取時(shí)，要有一定的超前思維，預(yù)知新的發(fā)展趨勢(shì)，使得媒體教學(xué)在課堂能夠變現(xiàn)的更好，能讓學(xué)生快速的認(rèn)知所學(xué)知識(shí)。要想快速提升外語跨文化教學(xué)與傳播媒體之間的融合度，應(yīng)做到：以學(xué)生的發(fā)展為核心，當(dāng)制定教學(xué)方案時(shí)，要考慮學(xué)生的自身感受，而不是把學(xué)生當(dāng)做接收知識(shí)的機(jī)器；全面做好媒體的傳播，用文字、視頻、音樂、圖片等教學(xué)素材，將所要表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、形象的表達(dá)出來；營(yíng)造豐富的教學(xué)環(huán)境，以活動(dòng)的形式來上課，更好的發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題以及所需的知識(shí)，把遇到的實(shí)際問題帶入到模擬的情景中，并可以很好的解決其問題；發(fā)掘教材中的情感內(nèi)容，深度挖掘教材情感內(nèi)容，教師通過多種形式與學(xué)生進(jìn)行問題答疑從而更好地促進(jìn)師生間感情；教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣愛好，然后再根據(jù)學(xué)生們的興趣愛好去進(jìn)行教學(xué)方案的研究討論，最后再借用傳播媒體，這樣做課堂教學(xué)將會(huì)更加的高效。

三、結(jié)語

在信息化快速發(fā)展的今天，傳播媒體也隨之猶如雨后春筍不斷的發(fā)展創(chuàng)新，傳播媒體是人們高級(jí)智慧的體現(xiàn)，它在教學(xué)工作中起著改革創(chuàng)新的作用，傳播媒體能夠給學(xué)生帶來現(xiàn)實(shí)與虛擬相結(jié)合的學(xué)習(xí)氛圍，讓教學(xué)工作更好地開展。對(duì)于我國(guó)未來教育的發(fā)展，我們要不斷發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)我們現(xiàn)在的教育體系，把傳播媒體更加科學(xué)的應(yīng)用到教學(xué)工作中去，尤其是把它與外語跨文化教學(xué)相互結(jié)合，不但可以讓課堂變的更加高效，還能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增長(zhǎng)學(xué)生們的課外知識(shí)，提高他們的跨文化交際能力，從而也能提高我國(guó)教育事業(yè)的整體水平。

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張靜(1977-)，女，咸陽師范學(xué)院，講師，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

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