關于加強大學校園環境文化育人的思考

王 月

渤海大學政治與歷史學院，遼寧 錦州 121013

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關于加強大學校園環境文化育人的思考

王 月*

渤海大學政治與歷史學院，遼寧 錦州 121013

文化育人是學術界普遍關注并不斷深入的重要課題。認識和把握大學校園環境文化育人功能，是當今大學校園文化建設的重點之一。本文闡述了校園文化的內涵、校園文化環境育人的支撐要素和功能，并在分析校園環境文化育人所存在的問題和原因基礎上，從大學生自身、學校、社會層面分別提出了相應的解決策略，從而構建和諧校園，全方位發揮育人功能

大學校園；環境文化；育人

校園環境文化是現代大學綜合實力的一個重要標志，是人才培養的物質平臺，具有重要的育人功能。校園環境文化是校園文化的重要內容，具有激勵導向功能、團結凝聚、促進和諧、塑造品格等功能；優美的校園文化環境以獨特的風格和文化內涵影響著師生的價值觀念和行為，有利于陶冶學生情操、規范學生行為、培養學生的集體意識和協作精神?？陀^分析當前大學校園環境文化育人存在的主要問題及其原因，深入探索加強大學校園文化環境育人的對策，是做好校園環境文化育人的前提和關鍵。

一、相關概念的界定、校園環境文化育人的要素及功能

(一)相關概念的界定

1.文化及大學校園文化的內涵。對于文化這個概念，一方面，人們將文化作為一種精神世界創造，讀書、娛樂、戲劇成為這種文化的典型代表；另一方面人們把文化這一概念，延伸到人類生活的方方面面，比如中國文化、世界文化、飲食文化、服飾文化等。但基于歷史上種種對文化的論述，因此給文化下這樣一個定義：所謂文化，就是人類在生存的過程中為了維護人類有序的生存和持續的發展所創造出來的關于人與自然、人與社會、人與人之間各種關系的有形無形的成果。大學校園文化。所謂大學校園文化是指以大學校園為基礎的、在長期的教學實踐中集一定特性的、反映學校和師生共同價值觀和思想方式的精神載體，包括教育思想、制度政策、學校環境、硬件設施、校內精神文化等。

2.大學校園環境文化的涵義。大學校園環境文化的概念有廣義和狹義之分?！皬V義的大學校園環境文化是指一所大學師生員工在校園學習、工作和生活中逐漸形成的辦學理念、治學精神、學科發展、文明風尚、道德情操、制度規范及校園風貌的總和；狹義的大學校園環境文化主要是指一所大學內經過師生員工組織、改造和建設而形成的校園物質環境，即校園所處的自然環境、校園規劃格局以及校園建筑、綠化及各種設施等方面形成的文化環境。”大學校園環境文化是大學校園文化的具體體現，也是大學校園物質文化的重要組成部分。大學校園環境文化能體現師生的價值取向和審美情趣，彰顯學校特色，承載校園歷史，并見證學校發展和變遷的歷程。

(二)大學校園環境文化育人功能的支撐要素

1.大學校園的景觀文化。景觀指某地區或某種類型的自然景色，也指人工創造的景色景觀。大學校園景觀文化包括建筑景觀、植物景觀、雕塑景觀、水石景觀。優美的景觀可以使學生品性高尚、行為儒雅、天性洋溢，促進個性的良好發展。

2.環境育人功能的核心要素。核心要素包括硬環境與軟環境，硬環境主要指學校的一些基本設施或硬件設備，把信息化建設作為引領校園治理、校園管理和教育教學的重要手段。軟環境主要指校園精神面貌、校園風氣、校園社團等精神要素。

(三)大學校園環境文化育人的功能

1.激勵導向功能。學校的良好的發展方向、學校的價值取向與文化氛圍，比如校園氣氛、集體輿論、傳統精神都對學生起著參考價值的作用，傳遞一定的價值觀信息，起到良好的導向作用。

2.團結凝聚的功能。團結凝聚是指學生和老師之間的關愛、互助，學校只有滿足師生之間的精神方面的需求，才能使教師與學生熱愛學校、維護學校利益與安全，產生認同感與歸屬感，從而激發創造性與自主性，達到團結凝聚的作用。

3.促進和諧的功能。校園文化環境起到感染影響著師生的作用。師生在與環境的相互作用中得到道德情感與心靈的熏陶。教師、管理干部、學生、后勤工作者在共同目標、共同組織下緊密聯系起來。

4.塑造品格的功能。良好的學校校園環境以無聲的教育力量，滋養學生的心田、凈化學生的思想、提高學生的境界。學校傳承的優秀傳統文化及學校的精神風貌對提高學生的綜合素質和良好的道德人格起到不可忽視的作用。

二、當前大學校園環境文化育人存在的主要問題及其原因

“環境可能影響人的一生”大學校園環境對大學生的成長有重要的影響。盡管學校的管理設施、硬件系統、校園景觀成效顯著，但仍然存在著一些問題，具體表現以下幾個方面：

(一)校園環境文化特色模糊

校園環境文化特色模糊。校園硬件條件設施落后，基礎設施不健全。首先在校容校貌上，部分學校校內沒有綠地，景觀較差，教室又黑又暗，現代化設施落后；有的高校重視管理輕視教學，辦公室輝煌教學樓陰暗，無形中助長學生的負面情緒滋生；部分高?；A設施建設不全，缺乏圖書館、娛樂場所、健身設備，造成學生生活單一，個性缺乏全面發展。部分學校盲目追求考研率、升學率導致教學樓沒有整體規劃，校園特色更是無從談起，從外觀看，大學校區與高工業園區很難區分。

(二)校園歷史文脈斷裂、傳統文化傳承弱化

學校文化導向和教育功能弱化，受各種思潮的壓力。以往校園文化主體形式的單一，校園環境文化內容上的貧乏，再加之網絡文化的沖擊，使得各種思潮沖擊著校園文化，這就使得學校文化缺乏了主導方向，沒有了自己的文化特色，缺乏相應的環境育人機制。古代的私塾雖死板老套但卻以教育人的道德及知識為主，尤其重視良好的教育環境，古人有單獨的書房，孟母三遷更說明古代文人對教育的環境育人功能的重視；近代從京師同文堂開始的學習西方的技術、制度到后來的思想改革，對教育環境的重視大不如前，把重點放在了學習西方而忽視自身的環境教育；到現代，隨著一些實利主義和拜金庸俗主義的傳播，學校開始把重點放在功利性而忽視了內隱性環境的教育功能。高校本應該重視優秀傳統文化的繼承，恰恰相反，卻失去了對傳統文化的認同感，大學校園文化失去了應有的根基，學生的主觀價值必然會受到影響。隨著社會的發展，一些大學生由于家庭、人際關系等原因導致心理問題突出。

(三)校園環境單調劃一，缺乏人文關懷

一些大學校園環境建設單調，建筑風格基本相似，沒有自己獨特的風格，導致現在的工科學校與文科學校的校園文化環境相似，師范類和非師范類學校也沒有各自應有的獨特特點，從直觀的外在看很難將高校區與工業園區區分。師生們很難發自內心的真正喜歡他們的生活的現有環境，精神生活無法與物理空間達到一致。一些形式主義、教條主義嚴重腐蝕了大學校園的健康發展，使得本應該師生為主體的體制中心被邊緣化了，學生被片面強迫學習，而失去了與景觀的自然溝通；教師被要求達到科研項目的標準而輕視了教學。

(四)周邊社會環境對高校的影響

一是功利化導向。盡管校園環境相對獨立，但時代發展的社會思想觀念與現實生活日漸沖擊著校園生活，學生的假期兼職和周邊的影響也會受到社會的潛移默化的影響，因此，校園環境的育人功能就顯得尤為重要。二是多元文化造成的觀念的沖突。現在的大學都正處在一個思想交流活躍、多元文化碰撞的時期，尤其是網絡文化的影響，在這樣的機遇與挑戰下，如何展現校園環境文化、發揮環境育人的功能對高校提出了新的挑戰。

(五)大學校園環境文化育人存在問題的原因

1.學校層面的原因。一是部分高校領導對校園文化環境建設缺乏相應的重視。環境育人方面的宣傳與其育人作用力度不大，缺乏相應的管理機制；對大學生環境育人的引導不夠強，導致大學生對校園氛圍、學習氛圍、集體意識不夠重視。二是在加強校園文化建設方面，一些學校環境文化建設經費、設備投入較少，影響了校園環境文化的育人功能。三是學校缺乏大學生環境自我教育的引導與機制建設。

2.社會層面的原因。近年來，政府對高等教育的投入越來越大，但也相應存在一些問題，對大學校園環境文化育人的要求不明確，缺乏具體的指標體系；大學生的育人實踐環境也少之又少；應該加大對校園文化環境建設的督察并建立相關的服務機構。

3.大學生自身的原因。從意識上，當代部分大學生缺乏保護校園環境意識，比如一些大學生為了社團活動占用綠化草地；從個人習慣上，大學生養尊處優習慣于個人消遣而沒有發現環境育人功能的習慣；從自我教育能力上，大學生欠缺對自己的嚴格約束與制約；從思想政治素質上，由于現實的誘惑種種原因使得當代不少大學生素質低下；從社會實踐能力方面，從小缺乏實踐鍛煉的他們難免很少考慮到校園環境。另外，家庭的氛圍對大學生的人格起著潛移默化的作用，良好的家庭氛圍有助于大學生的成長，從而利于學校的熏陶與感染。

三、加強大學校園文化環境育人的對策

(一)學校層面

1.大力加強校園文化環境建設。通過建設校園文化品牌來達到育人目的。品牌是優質、是精品、是文化內涵的提升。要實現高校校園文化環境育人，必須走特色品牌發展道路，從而加強校園文化環境建設。具體措施有以下：首先打造校園文化品牌必須與時俱進，其次提高學生知識、能力、素養，使學生達到社會化的要求。

2.發揮校園文化環境育人作用。通過大學精神育人，大學精神是大學獨特的靈魂、內在氣質和性質。大學是學生的精神家園，要想發揮校園文化環境育人作用，必須從以下幾方面入手：首先，樹立以人為本的教育理念；其次，人文精神與科學精神并重；最后，突出環境育人的作用。

3.加強大學生環境育人的引導。建設校園文化傳播的媒體媒介，比如宣傳報、廣播、新媒體等傳播媒介引導大學生加強環境育人。大學物質文化建設者應著眼于知識性與意識性，以便于大學生開闊視野、深化思想、提升境界，讓學校的每一份資源充分發揮教育功能，提升大學的文化底蘊、讓學生受到感染與熏陶。

4.建設大學生自我教育機制。大學制度文化包括制度建設、組織機構建設、實踐建設等三方面。制度是校園文化建設的基本保證。建設大學生自我教育機制是校園文化環境育人建設的保障。建設大學生的自我教育機制要有高度的層級結構、職位的權利與義務、相關的規章制度、獎罰措施等，更好的為校園文化環境育人功能服務。

(二)大學生自身層面

1.強化大學生保護校園環境的意識。保護校園環境一直是重點強調的內容，但一些大學生由于對自己約束力不強，保護學校環境意識嚴重欠缺，才使得校園環境氛圍呈現較差，一些園藝如花花草草遭到毀壞，使整個校園的環境與教學建設不相匹配?？梢远ㄆ陂_些宣傳活動，可以借鑒世界環境保護協會的一些力所能及的舉措。

2.培養大學生運用環境育人的習慣。培養大學生發現環境育人的習慣，不僅是培養社會主義接班人建設的需要，也是校園德育的要求，更是大學生提高素質的關鍵。培養其發現環境育人的習慣，可以通過教師引導、師生學生交流及親身體驗等途徑形成。

3.提高大學生環境自我教育的能力。自我教育不僅是自己教育自己，自己發現自己，更是自己對自己的審查。提高大學生自我教育的能力，不僅是對學生的客觀要求，更是學生主體的主觀需要。加強大學校園文化環境育人對策，提高大學生自我教育的能力是不可缺少的一個策略?？梢詮淖晕医馀?、自重自省、自警自勵方法入手。

4.增強大學生社會實踐能力，提升大學生思想政治素質。提升大學生思想政治素質是大學校園文化環境育人功能所要達到的核心目的。關鍵良好的校園氛圍、打造完美的學習氛圍與集體意識，都是為了大學生思想政治素質的提高，培養出高素質、高學識、有創新力的人才隊伍。理論只有經過實踐的證實才能有立足之地的依據。同樣，只在理論層面加強對大學生環境教育的育人功能是遠遠不夠的，必須在實踐能力上親身體驗。

(三)社會層面

1.提供大學生校園環境育人政策支持。政府對校園育人方面已經投入了大量的經濟支持，并且取得了一定的成績；但是文化不僅與經濟相關聯，而且與政治相聯系，所以，政府應該制定相關政策，讓社會、學校、家庭、學生重視起環境育人的作用。

2.優化大學生校園育人實踐環境。一些學校雖然已經重視校園育人的實踐環境但是重視程度不夠，有的甚至“空有其表”，要想真正加強對校園文化環境育人的作用，必須考慮到方方面面，尤其是對校園育人實踐環境的優化。比如在校園里舉辦模擬法庭，模擬課堂等，讓學生真正把理論與實踐結合起來，從而認識自己的不足點和未來職業策劃。

3.加強對校園環境建設的督察。一個好的建設機制總離不開一個公正透明的監督機構，社會制度、法律機構如此，校園環境建設也如此。只有建立一個好的督察機制，才能使校園環境育人建設這艘“大船”平穩航行，能夠及時調整方向，找出毛病，不斷發揮其有效的育人功能，為培育合格的社會主義建設人才做出新的貢獻。

[1]曹瑞明，百里清風，裴宇星.《大學校園文化建設新論》[M].吉林科學技術出版社，2015，10：132.

[2]陳道明.《文化學》[M].高等教育出版社.

[3]楊永清.《人才競爭學》[M].華東師范大學出版社.

[4]周芳.《以育人為本的大學校園文化建設研究》[J].武漢理工大學，2008-11-01.

王月(1996-)，女，遼寧沈陽人，渤海大學政治與歷史學院，13級思想政治教育專業本科在讀。

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