民辦高校大學生思想政治教育中人文關懷研究

曹帥*西安培華學院會計學院，陜西　西安710125

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民辦高校大學生思想政治教育中人文關懷研究

曹帥*
西安培華學院會計學院，陜西西安710125

摘要:黨的十七大報告中第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關懷和心理疏導”。民辦高校大學生的思想政治教育工作應該加強對于學生的人文關懷，關注學生內心感受，引導學生正確地對待自己、他人和社會，突出思想政治教育工作是教育人。本文首先分析人文關懷在民辦高校思想政治教育中的作用，然后闡述民辦高校思想政治教育人文關懷現狀及存在的問題，并對民辦高校思想政治教育人文關懷存在問題進行原因分析，最后嘗試探索民辦高校大學生思想政治教育中人文關懷的建議。

關鍵詞:人文關懷;民辦高校;大學生;思想政治教育

一、人文關懷在民辦高校思想政治教育中的作用分析

(一)增強民辦高校大學生的主體認同

人文關懷的核心在于肯定人性和人的價值。民辦高校思想政治教育中加強人文關懷，注重尊重學生的主體地位和個性差異，關心學生的內心需求和精神生活，通過多項措施促進學生的自我發展和自我完善。因此，在積極、主動的大學生涯中人文關懷能夠增強學生的主體認同。

(二)提升民辦高校大學生組織認同

在民辦高校學生思想政治管理的系統工作中引入人文關懷能夠更多地關愛學生，激發學生對于民辦高校的認同感、歸屬感和榮譽感，調動學生學習和生活的積極性，激發學生在校的活力，提升學生的就業與職業能力，有助于提升民辦院校辦學質量。因此，人文關懷有助于提升民辦高校大學生對于學校的認同感。

(三)形成學生管理工作的和諧氛圍

目前，由于多元文化和多元價值觀的影響，民辦高校學生管理難度日益增加。民辦高校在思想政治教育工作中導入人文關懷，在生活上照顧、在精神上進行引導、情感上進行慰藉、有助于師生關系的和諧相處，及時地疏導學生內心的矛盾、困惑，職業生涯規劃與就業上進行指導，搭建和諧師生關系，有助于民辦高校學生管理工作的和諧氛圍形成。

二、民辦高校思想政治教育人文關懷現狀

(一)民辦高校思想政治教育人文關懷的現狀

民辦高校在在人文關懷方面已經取得了一定的成就。民辦高校在思想政治教育工作已經導入人文關懷，重視心理輔導工作全校范圍內建立心理咨詢室，班級范圍內設置心理委員一職，加強學生的心理疏導，對于學習困難的學生進行幫助，建立校內各種獎學金制度，鼓勵學生努力、上進，加強學生的職業生涯規劃，指導學生的就業與創業等，開展各項校園文化活動，鼓勵學生社會交往。

(二)民辦高校人文關懷存在的問題

目前，民辦高校大學生呈現自主性差、個性強、自尊心強、耐挫能力低等特征。民辦高校部分思想政治教育工作者強調其權威性和支配地位，學生管理工作中工作方式比較簡單、粗暴，強加意見于學生，忽視學生內心深處真正的精神訴求。隨著網絡文化對于民辦高校大學生思想政治教育的影響，民辦高校部分思想政治教育工作者沒有創新工作方法和思路，按照傳統處理方式，從而引發更多的師生矛盾，學生內心矛盾無法及時有效得到疏導，導致思想政治教育工作實效性降低。

(三)民辦高校思想政治教育人文關懷存在問題的原因分析

民辦高校思想政治教育工作人文關懷有缺失現象。由于民辦高校發展時間短暫，人文關懷的長效機制還沒有完全形成，同時由于學生個體化特征日益明顯，而民辦高校思想政治教育工作的師資專業性水平不高，無法滿足日益個性化的需求。同時由于民辦高校經費主要來自于學生，學生學費較高，由于經費條件的限制，民辦高校人文關懷在物質上的體現不足，精神需求更多，大部分民辦高校思想政治教育工作者年輕人占據主要部分，工作經驗、專業知識、工作心態等影響人文關懷的質量。

三、民辦高校大學生思想政治教育中人文關懷的建議

(一)堅持“以人為本”的管理理念，增強學生的主體地位

民辦高校思想政治教育工作的根本出發點在于促進學生成人成才。在轉型發展時期，民辦高校大學生深受各種思潮的影響，思想政治工作難度加大。民辦高校應該堅持“以人為本”的理念，尊重學生的主體性、全面性和差異性，增強學生的主體地位，引導學生積極參與校內外各項活動，鼓勵大學生創業，鼓勵學生建設自治管理委員會，實現學生的自我管理，民辦高校思想政治教育工作發揮一個引導人的角色即可。

(二)打造學習化校園文化，營造人文關懷的氛圍

民辦高校校園文化建設應該具有時代性、現實性、持久性和系統性，打造學習化校園，加強學風建設，營造良好的學習氛圍，滲透道德情感和人文素養，增進人與人之間的情感交流，通過顯性校園文化和隱性校園文化想結合，營造良好的人文關懷的氛圍，重視建設民辦高校校園物質文化、課堂文化、課外文化、制度文化，以及學生、教師、管理人員的行為方式，學校中的人際關系，學校中發生的各種事件等等校園中的顯形文化氛圍;注重而校園隱形文化氛圍形成，包括隱含于學校師生、管理人員自我意識中的價值概念、教育觀念、歸屬意識，以及群體心態、集體輿論、教學風格、管理作風、精神氛圍、校風、班風、傳統等。

(三)關注感受和需求，完善人文關懷機制

馬斯洛需求理論強調人的五層次需求:生理需求、安全需求、尊重需要、社交需要、自我實現的需要。民辦高校思想政治教育工作者應該在學生成長與發展的過程中，關注學生內心的感受和需求，完善人文關懷機制，建立學習困難學生檔案制、學生心態監測和預警機制，在班級中建立人文關懷的機制，幫助學生情緒穩定，從而發揮自身的主動性地位。

(四)科學管理，建立長期有效心理疏導機制

民辦高校建立科學管理制度，加大大學生心理衛生投入，健全心理咨詢網絡，將心理疏導工作導入思想政治教育工作中，建立長期有效的心理疏導機制，加強與學生的交流和溝通，解決民辦高校大學生心理健康方面的問題。

［參考文獻］

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［2］趙見偉.民辦高校大學生思想政治工作需要融入人文關懷［J］.赤子旬刊，2013(8).

［3］魏嬌.民辦高校實踐思想政治教育人文關懷的路徑［J］.高考(綜合版)，2015(11).

［4］張曄.試論人文關懷在大學生思想政治教育中的現狀及實踐途徑［J］.才智，2015(33).

*作者簡介:曹帥(1988－)，男，西安培華學院會計學院，研究方向:學生管理與思想政治教育。

中圖分類號:G641

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0118－01