試論高校職業指導開展與實踐

王偉平*

西安培華學院會計學院，陜西　西安710125

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試論高校職業指導開展與實踐

王偉平*

西安培華學院會計學院，陜西西安710125

摘要:隨著高校擴張，高校畢業生就業難成為社會各界關注的問題。在嚴峻的就業形勢下，各個高校應該重視學生的職業指導，以提升高校畢業生的職業能力。職業指導對于高校畢業生就業發揮重要的作用。本文首先分析高校職業指導開展與實踐的必要性，然后闡述高校畢業生就業現狀和特征，最后嘗試提出高校職業指導開展與實踐的路徑。

關鍵詞:高校;職業指導;開展與實踐

職業指導是指圍繞職業發展過程提供的指導、輔導、咨詢等服務。職業指導含義廣泛，包括職業診斷、職業咨詢、職業規劃、職場導航、職業輔導、職業心理咨詢等等。

一、高校職業指導開展與實踐的必要性

(一)迎合社會變遷，進行職業指導改革的必然

社會處于不斷變革和重大進步之中，社會變遷中，對于高校畢業生的要求發生了重大變化，人才培養目標也不斷改革，對高校職業指導提出新要求。同時，隨著整個社會知識總量的不斷提升，高校職業指導方式也迎來變革。高校通過迎合社會變遷，充分利用現代化技術與手段，進行職業指導開展與實踐，否則難以滿足社會發展新要求。

(二)提高大學生擇業能力，解決大學生就業難

高等教育大眾化進入質量提升階段了，高校必須畢業生就業難問題。通過職業指導能夠幫助大學生認清就業形勢，掌握社會需要，改變職業心態，幫助學生樹立正確的擇業觀增強職業適應性，提高大學生的擇業能力。同時，通過職業指導能夠促使大學生不斷提高自身的綜合素質，以形成在就業市場的核心優勢。通過職業指導，幫助適合創業的同學創業，成功解決就業難的問題。

總之，在嚴峻的就業形勢下，各個高校開展職業指導與實踐，幫助大學生克服就業心理壓力，達到順利就業目標，實現社會資源的有效配置。

二、高校畢業生就業現狀及特征

(一)人才供給大于需求

近年來高校畢業生供給量不斷加大，2000年以來，高校畢業生增長迅猛，2016年高校畢業生將到700萬，2008－2016年來高校畢業生人數一直在增長，具體見表1。雖然社會對高校畢業生的需求也有所增多，但需求增長的數量趕不上畢業生供給數量。供過于求進一步加大就業困難。

表1　2010－2016年歷年高校畢業生人數(單位:萬人)

(二)對于能力要求日益提高

近年來，大學生一次就業率一持維持在70%－80%，這意味著每年有幾十萬、甚至上百萬的畢業生不能及時找到工作。供給矛盾加深就業困難程度，但是影響就業質量最重要的因素是工作能力。根據相關研究總結，工作能力、實習經歷、求職技巧等與就業直接相關的因素顯得最為重要。高校培養人才應該注重職業指導開展與實踐，提升大學生的工作能力、實習經歷和求職技巧。

三、高校職業指導開展與實踐的路徑

(一)加強職業觀教育，大學整個階段落實職業指導教育

大部分高校僅僅在大四開設職業生涯規劃與就業指導這一門課，但是課時比較少，僅僅2－4個課時。未來高校可以將職業生涯規劃與就業指導階段化、模塊化，著眼于高校學生的職業道德、職業修養、職業理想、就業技能等方面的培養和教育。在不同階段，使得學生對自己有一個全面和逐漸成熟的認識，并且掌握市場對于自己所學專業的要求，以及能夠認識本專業相對應的職業群及相關崗位群的素質要求，熟悉職業規范。在此基礎上，大學生能制定出明確的職業目標，積極合理地進行職業生涯規劃，形成正確的人生觀、價值觀、職業觀，增加職業修養，提高職業素質，養成良好的職業道德和健康的擇業心理，了解就業形勢，熟悉就業政策，提高就業競爭意識和依法維權意識，掌握就業與創業的基本途徑和方法，提高就業競爭能力和創業能力。

(二)重視職業指導的個性化

高校就業指導沒有尊重個體差異性，通過純課堂講授方式進行了一些職業指導，沒有根據學生個性特征，難以滿足學生的個性化需求。高校就業指導既需要全面性、系統化，同時也需要有目標、有內容、有形式、有平臺、有特色、有針對性。在職業指導的過程中，關注學生個體差異性。隨時對學生出現的就業困惑等問題進行解決，加強職業指導的日常咨詢工作室建設。根據學生認知水平、年齡、學科特點、社會經濟發展及專業實際，從學生的思想、生活實際出發，深入淺出，寓教于樂，循序漸進，多用鮮活通俗的語言，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強吸引力和感染力。

(三)構建職業指導專業團隊

高校應設有專業的職業發展指導團隊，全方位地對學生就業進行保障。職業指導專業團隊堅持以學生就業為服務目的，以學生為服務對象，構建結構合理，包括年齡結構、知識結構合理的團隊，共享經驗，互相探究職業指導創新思路，以滿足職業指導需要。

(四)開展畢業生就業指導實踐

高校應該充分利用行業優勢資源，加強與校外企業合作和交流，鞏固畢業生就業的行業市場，增強在校即將畢業的學生就業信息。同時，強化實踐基地依托，加強與就業基地互動交流，使實習基地成為學校畢業生就業的主要市場。注重大學生創新創業指導，成立創客中心，幫助大學生創業。增強學生職業指導的實踐性，職業生涯演講和藝術形式的表演、畢業生職業生涯發展調查、行業發展趨勢和就業市場調查，以及社會實踐、社會服務、參觀訪問、模擬演練、小組討論、主題辯論、角色扮演等活動是“職業生涯規劃”教學的重要形式。多數實踐內容應安排在班會、實訓、實習或課余、假期進行。分析發展條件、確立發展目標、構建發展臺階、制定發展措施、調整發展規劃等設計過程，應該以預留作業的形式完成，并結合作業開展相應主題活動。

［參考文獻］

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*作者簡介:王偉平(1985－)，男，任職于西安培華學院會計學院，研究方向:學生管理與職業指導。

中圖分類號:G647.38

文獻標識碼:A

文章編號:1006－0049－(2016)04－0156－01