基于信息技術的高等學校音樂教育實踐

龍昱冰

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基于信息技術的高等學校音樂教育實踐

龍昱冰

（湖南第一師范學院，湖南 長沙 410000）

摘 要：本文結合解讀教育《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》對教育信息化的描述，分析高等學校音樂教育信息化應用的現狀，探究問題根源，提出可行性解決方法。并結合《綱要》所規劃遠景目前，分析面臨問題，確定遠期研究方向和攻關目標。

關鍵詞：信息技術；高等學校；音樂藝術；教育實踐

進入二十一世紀以來，全球高速互聯網、交互式信息平臺、開放式網絡的廣泛應用，徹底改變現代人的學習、生活、娛樂、交流、表達方式。基于信息化時代的基本特征，教育呈現出大眾普惠化、優質精煉化、個性定制化和終身教育化。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》明確指出：“信息技術對教育發展具有革命性影響，必須予以高度重視”。如何提升信息技術在高等教育中的實踐性、創新性和可發展性，是增強國家競爭力和提高國民素質的內在要求，是提高我國教育整體水平的必然之路。網絡技術對傳統教學模式、方法提出更高要求轉變，多媒體傳播方式為教學內容、題材的展示提供更多選擇，這些新出現的主流信息交互方式，為高等教育發展提供新的挑戰與機遇。本文以高等學校音樂教育為研究對象，結合作者實踐經驗，分析信息技術高校應用問題及對策。

一、高校音樂教學和信息化改革現狀

隨著高速網絡的覆蓋，便捷的信息獲取成為可能。當前高校信息化教學已經成為發展必然，但普通高校音樂教育在信息技術應用方面遲滯，教學觀念滯后。縱觀國內高校教學所進行的信息化改革，一般多強調教學形式和內容的信息化，主要局限于三個方面：

（一）認為數字技術的課堂應用即信息化。鋪天蓋地的強調幻燈教學、多媒體展示和數字技術傳播，只是信息技術在聲、光、點整合中的單一功能，對信息技術的在資源處理、整合、傳遞、反饋等方面功能涉及不足。

（二）認為信息網絡化就是信息化。這只是信息技術在傳播資訊的部分職能，而不從觀念上改變傳統教學模式，則體現不出信息技術的優越性。

（三）認為網上查閱是信息化目標。這只是未來信息化教育目標中一個環節，離教育部提出的“以學習者為主體”的目標建設還很遙遠。

信息化教育就是利于現代信息技術，實現教育資源高效、快速、便捷地在教學活動的各個領域實現交流，建立方便于復制、反饋、自我優化的交互式系統，實現資源共享［4］。綜合以上三點發展現狀分析，當前高校的信息技術應用局限，手段單一，形式拘泥，不利于面向未來的高校教育培養模式和人才創新培養，高等學校音樂教學的信息化改革已刻不容緩。

二、高校音樂教育信息化改革實踐

作者結合多年開展音樂藝術教學信息化改革經驗，認為應從以下四個方面開展信息化教學改革。

（一）信息資料的積累、運用與交流。大數據時代即將到來，誰掌握了信息誰就掌握了昨天、今天和明天；誰能有效地利用信息，誰就占據了優勢。而根據研究資料統計，我國各類科研課題和科研成果有50%左右是重復國際已有結果，就是國內課題研究內容重復約占三分之二。全球因未能及時獲取相應的、及時的科研資料，造成重復研究所浪費資金占科研經費的10%，金額高達百億美元。我國科研人員花在信息收集、分析中時間只占工作時間比例為5-15%，而美國為59%。由此可見：信息意識淡薄，所造成低水平重復研究、導致人力、物力和時間的嚴重浪費；信息的整合、交流和傳遞，是信息時代的基本特征。

筆者曾為制作傳統民樂教學課件，發動學生幫助整理、收集各個年代古曲，匯編文學、歷史資料，積累素材背景知識，完善了教學資料，同時把資料傳到網上，方便學生查閱；開通交互平臺，方便資料更新、完善；建立網絡評估及考核體系，監督師生的學習、使用情況；服務平臺的后期維護與升級，考慮使用者的反饋意見予以修正。通過這個教學經歷，筆者認為音樂教學中的每一位老師、學生、演奏者、愛好者都可以是信息的采集者，資料原始積累立足“廣度、深度、精度”，雖然收集過程很艱辛，但盡量詳盡的收集是完美信息系統的基礎所在，為將來的教育開展和普及節省了時間。以高校專業系部為單位收集，每一網絡中心設立一到兩個高水平信息中心整合、篩選，較方便信息采集與交流。

（二）信息設備升級與網絡升級。信息網絡的優勢在于開放性、快捷性與交互性。所以覆蓋面廣的服務終端是信息方便提取得基本前提，而形式多樣的網絡手段更加重要。這一方面需要加大投資力度實現硬件升級，更重要的是實現軟件的優化來吸引更多訪問學習者。

2003年起，國家級精品網絡課程項目在五年的時間建設1500門課程。它通過互聯網為全世界的人民提供了免費、優質、全面的各級教育課程，將數以萬計的教師的勞動成果通過網絡平臺擴大傳播度和影響度，對中國乃至全世界的教育事業、文化推廣做出了不可估量的貢獻。在已有的工作基礎之上，我們努力方向，是進一步完善課程條目，提供門類齊全的教育知識種類；進一步提升課程質量，適應時代需求，為求知者提供優秀的、精準的教育服務；進一步以受教育者為課程設計中心，進行教學設計時考慮學生的接受度和主觀能動性，獲取較好的教學效果。

（三）信息網絡建立及完善

全世界每年累計出版圖書80萬種以上，產出科技期刊8萬種以上，發表期刊論文大于600萬篇以上；提供專利說明書100多萬件；國際會議文獻1萬多件；其中美、英、德、日等發布的科技報告就達20萬件左右，科技文獻浩如煙海［7］。完善開放網絡的整合、篩選，才能對資源進行最佳配置；完善網絡檢索方式，才會避免重復，事半功倍。

三、教育信息網絡的建立

從教育信息系統來看，核心是開放的網絡，最能發揮教育效能的是網絡推廣與交互。三級網絡的建立是運行的基礎：

一級網絡：地區公共服務體系運行的教育門戶網站，主要負責審核資源準入、應用活動批準、身份認證、數據訪問安全、系統訪問安全、數據完整性保障等網絡保障服務系統。從事管理職能。

二級網絡：各級教育部門以地域網絡及共享平臺參與運行，主要負責管理區域內網站與共享平臺，平臺建設、網絡建設、技術支持等運行保障服務系統。從事運營職能。

三級網絡：各類學校以校園網及相對局域應用平臺參與運行，主要負責音樂信息源的采集、歸納、整合、發布以及教案制定、課件制作、網頁更新、信息交互、內容創新及音樂知識和文化的普及推廣。

各級音樂教育信息網絡核心的采編人員在專業教師的內容匯編、方法指導下，根據區域音樂教育方針、辦學層次、辦學理念，經過技術人員的加工與整理，制作成信息化教學資料，為師生提供師資交流、實習考察、遠程教育、學術交流等方面服務，也可上傳至上級教育部門，進一步分類、整合，實現開放網絡下資源最大利用、最小重復、最全檢索和最快獲取。

四、信息技術化教育展望

根據《教育規劃綱要》，到2020年全面完成教育信息化目標任務，形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系，教育信息化整體上接近國際先進水平，對教育改革和發展的支撐與引領作用充分顯現［8］。可以預見的是未來10年，教育領域的最大課題，就是如何更好實現信息技術化發展。筆者認為以下三方面是決定發展的關鍵：

首先，解決數字化地域、領域的發展失衡。當前基層學校設備不足，多媒體普及有限，更談不上網絡互動交流，制約信息技術發揮更大作用。逐步發展重點應當是擴大開放網絡覆蓋，多領域、多層次、多手段服務訪問者，實現信息技術最大效能，方便信息資源獲取便利。

其次，利用網絡交互特點，實現互動與交流。信息資源的特點是共享性、駕馭性、傳承性、時效性并重，在開放的網絡體系中，如何寓教于樂、鼓勵個性發展、啟迪開放性思維，是實現信息系統最佳傳遞資訊的關鍵。信息時代要強調教學設計的關聯性、創新性和發展性，加強信息技術與本學科特點結合，實現學生的創新能力、綜合素質和技能實踐的開發。

第三，信息技術化的教育生產力轉化至關重要。國外知名大學的教授課程視頻，可以方便快捷購買獲取；很多有償服務的教育網站，提供的數字資料可以盈利。所以，教育在信息時代實現生產力是可能的，也是持續發展的關鍵。“教育生產力是教學改革最大動力。”信息技術既有利于科研、教學、技術的傳播發展，又是優秀文化、優良傳統傳播的平臺，更加是實現教育生產力不可缺少的良機。從2001年4月開始，美國MIT“網絡課件開放工程”（OCW）項目，通過國際互聯網上發布了兩千多門數字課件。它大大拓展了教學的時空舞臺，使高等學校的教學真正從教師的個體行為提升為群體合作，并會同文學、歷史、科技、藝術和網絡教學設計專家共同組成網絡公開課信息資源開發、建設、管理與服務的團隊，并實現網絡教育產業化的發展。

五、結語

綜上所述，信息技術的音樂教育實踐，為高校音樂教育改革提供了新思路，為信息技術化改革提供優良契機。我國教育信息化通過技術普及與國家重視，取得顯著進展，但整體水平仍較低，存在多種現實弊端。結合當前國家信息化的戰略重點，建立具有中國特色的信息化體系，實現教育技術革新、內容更新、觀念創新，推進教育事業的科學發展，需要教育工作者、政策設計者、信息工作者和教育接受者付出更多努力與協作。

［參考文獻］

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［7］ 孫波，傅騫.基于Webservice的開放式教育資源庫體系研究［J］.中國電化教育，2003，10.

［8］ 姚娜，李興保.基礎教育網站資源建設的現狀和問題調研分析［J］.中國電化教育，2005，03.

［9］ 楊軍，春暉，趙春光.淺談基于Web方式的網絡教學信息資源的建設［J］.電化教育研究，2003.

作者簡介：龍昱冰（1982-），女，湖南人，湖南第一師范學院講師，碩士，主要研究方向：民族音樂教學與理論研究、民樂器樂演奏。