莫扎特“音樂會詠嘆調”應用于教學中整體協調性訓練及聲區統一、節奏感樂感訓練

張 迪

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莫扎特“音樂會詠嘆調”應用于教學中整體協調性訓練及聲區統一、節奏感樂感訓練

張 迪

（廊坊師范學院音樂學院，河北 廊坊 065000）

摘 要：莫扎特是維也納古典樂派的代表人物，把莫扎特的“音樂會詠嘆調”應用于教學中的整體協調性、聲區統一、節奏感樂感訓練都是立竿見影，本文通過對幾首莫扎特音樂會詠嘆調中片段的分析，舉例說明“音樂會詠嘆調”對于教學中整體協調性訓練、聲區統一訓練、節奏感樂感訓練的影響，使演唱者更好的演繹莫扎特聲樂作品。

關鍵詞：莫扎特；音樂會詠嘆調；教學

一、應用于教學中整體協調性訓練

“音樂會詠嘆調的前奏”，一般氣勢輝煌、直奔主題，再加上鋼琴伴奏炫技內容的存在，是演唱者在聽到前奏時就不由自主的投入音樂當中，并激情澎湃，熱血沸騰，渾身充滿歌唱的欲望。在旋律進行當中，與伴奏配合非常緊湊，有的甚至是一問一答的形式，更能調動演唱者的熱情。

這種歌唱的欲望，筆者認為就是整體的積極性。沈湘老師曾經說過：“在歌唱發音的過程中，除了歌唱器官各種局部調整的運動外，還要有整個身體歌唱發聲的參與意識。因為整體的積極性可以帶動局部的積極性。”這種興奮的歌唱狀態可以帶動身體各部分技能為演唱狀態做出主動地配合。整體性就是激情，局部性就是技能。

其實人的身體和樂器是一樣的，就拿手風琴來說，手風琴有簧片、風箱、腕帶、鍵盤等部件，要想讓手風琴唱出聲音來，就要拉動腕帶，按下鍵盤，再使風箱的中的風帶動簧片振動，這樣才能發出聲音來。這不是某一個部分可以單獨完成的，需要整體的配合。

筆者認為整體協調性是激情和技能的協調、人聲和樂器的協調、樂器和樂譜的協調，最終演唱好聲樂作品是人聲、樂器、樂譜三方面的協調。而“音樂會詠嘆調”就有這樣的魅力，首先在音樂創作上就具備歡快愉悅活力四射的音樂風格，不論在伴奏和走句上都能感染演唱者，調動演唱著激情，用激情調動身體各部分技能。機能是激情的基礎，激情又調動機能充分的發揮演唱能力。同時演唱中又能夯實演唱基礎，在旋律的起伏中訓練樂感訓練協調性。人們也經常說：“好看的電視劇前提要有好的劇本。”那么筆者認為，好的歌曲同樣也離不開好的樂譜。莫扎特“音樂會詠嘆調”利用樂譜把人聲和樂器巧妙的結合在一起，互相配合完成同一種賦予歡樂、充滿華彩的音樂作品。

如《你們雀躍歡呼》中寫作、人聲、伴奏配合很巧妙的一小段。

這是演唱花腔唱段前鋪墊的一段，語氣表達要平緩，是深情地描述，大致意思是：齊特拉琴齊聲伴和，悠揚的琴聲直抵上蒼。在人聲演唱時，伴奏還在繼續著整個曲子熱烈歡呼的感情基調，一唱一和對比的表達使這一小段非常精彩，在人聲時值較長或者暫停時，伴奏也在補充敘述。這種音樂的寫法，也是整首音樂內容豐富起來，增加旋律感和流動性。

二、應用于教學中聲區統一與節奏感樂感訓練

在音樂會詠嘆調中，有難度的聲樂技術經常出現，如花腔唱段，由低聲區上行級近到高聲區，再下行級近到低聲區；復音程上下跳躍；長時值音符后面接花腔唱段，這些技巧都需要充足的氣息支撐和平穩的氣息流動，及統一的音色，統一的位置。在1989年中央音樂學院發表的學報中提到：“發展聲區和掌握聲區的轉換或過渡可以大大擴展嗓音的音域和自如的掌握音樂和音質變化，從而大大豐富嗓音的表現幅度。”卡契尼認為：“使音調準確無暇和保持音質的最主要手段是掌握好每個音區。”練習“音樂會詠嘆調”能夠很好地練習聲區轉換，保持位置和音色統一。

樂感是音樂術語之一，作為一種藝術，音樂就是要傳達某種感覺，而樂感就是人們了解這種感覺的感官能力，包括音高感、節奏感、和聲聽覺、旋律感等等。節奏是音樂旋律的“骨骼”，是支撐旋律的“骨架”，沒有節奏感的依托，就談不上旋律的表現。音樂會詠嘆調的旋律感和節奏感都很強，可以根據節奏變化，節拍強弱來進行教學訓練，甚至有時可以用樂感帶動情感來表達，使音樂更具有生命力。

如《不，你做不到》（K.419）這首作品也是莫扎特為韋伯量身定做的，技術難度非常大，音域也很廣。

這一段作品節奏很復雜，短時值音符都與弱起節奏有著聯系，而正是因為節奏的變化，才有了音樂的“語氣”變化，這使技術、樂感方面都帶來了很高的要求，氣息的支持要穩定，要深吸氣，控氣持久，在唱長句的花腔樂句注意氣息一氣呵成，聲斷氣不斷，保持聲音位置、咬字位置都要統一，更要注意節奏，與鋼琴配合著根據節拍強弱規律演唱，很好的表現樂感。

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