高中數學課堂教學有效性探究

管仕華

上饒市第一中學，江西　上饒　334000

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高中數學課堂教學有效性探究

管仕華

上饒市第一中學，江西上饒334000

隨著教育事業的發展，新課改要求教育應以人為本，重視學生的發展，改變傳統的應試教理念，注重對學生進行素質教育。課堂作為高中學校教學的重中之重，真正提高高中課堂教學的有效性將對于學生成績的提高有著非常重要的實際意義。本文結合上饒市第一中學的實際情況，就提高高中數學課堂的有效性進行了探討，也希望通過此次探討能夠切實提高高中數學課堂教學的有效性，達到提高學生的數學成績的目的，為其他課程課堂教學有效性的提高提供參考和借鑒。

高中數學；課堂教學；有效性探討

隨著新課改的實施，高中數學教育已經不再局限與課本知識的傳授和習題的訓練，而是應重視學生全面知識技能的掌握，側重于課堂教學有效性的開展。高中數學課堂教學與以往相比雖然有了很大的進步，但是從當課堂教學情況來看，仍然存在一些課堂有效性的問題。

一、高中數學課堂教學的所存在的一些問題

在課堂上，數學教師對于同一問題講解了許多次，但是面對類似的問題的時候，許多同樣是一頭霧水無從下手。同時學生對于老師在課堂上講解的知識，認真做了筆記，專心聽了課，但遇到相同的問題，往往會覺得迷糊，不能做到舉一反三，這就是課堂有效性不足的體現。

數學是一門重在理解的科目，傳統教學法以教師為中心，教師在講臺上講的酣暢淋漓，但是學生卻覺得這樣的教學方法枯燥乏味，無法激發學生的學習的興趣，這樣必然降低課堂教學的有效性。傳統教學有背于以學生為中心的教學理念，無法激發學生的積極性，只是教師在課堂上一味的講解，自然無法提高課堂的有效性。

二、提高高中數學課堂教學效率的策略

所謂有效教學是指在對應的時間空間中提高教學的效率，即在高中數學課堂中應用合適的教學手段，激發學生對數學學習的積極性，提高數學課堂的教學效率，讓學生獲得更多的知識量。其具體的方法有如下幾點：

(一)培養學生數學課堂上學習數學知識的興趣

愛因斯坦曾說過興趣是最好的老師，當一個人對一件事感興趣，就會主動對去對這件事進行探索和實踐，才會有更大的成就。同時，當代教育要求以人為本，注重學生個性的發展，因此，數學教學更應注重學習興趣的培養，以學生的興趣帶動學生主動學習數學知識的興趣。新課改要求教育應多聯系學生的實際生活，同時這也正好符合學習興趣培養的要求，因為學生對于與自身實際相關的事物往往會感興趣，比如，在課堂上選用與學生相關的案例作為教學內容，這樣學生更愿意去解決與自己相關的數學問題，對此也自然會更感興趣，學習效果自然會更好。因此，為了充分激發學生的興趣，數學教師可以在上課前對學生進行了解，選用一些和學生相關的實際數學問題作為教學內容，讓學生明白學有所用，生活中處處都是數學，學好數學不應該只是付考試。

(二)為學生制定一個明確數學課堂教學的目標

教師在上課之前，需要為制定一個明確的教學目標，明確學生在一節課上應學會什么知識，明確學生相應知識需要掌握到什么程度。為學生明確學習目標是確保學生真正掌握相應知識保障，也只有循序漸進按照教學目標開展教學任務才能確保學生能正在按照教學計劃學到一定知識技能。因此，在平時課堂教學中，我們可以根據教學內容制定一個教學目標，就學生知識的掌握程度以及所存在的問題進行分析和總結，加強相應知識點的練習。通過明確教學目標也可以讓學生了解自身應該注重學習的重點，對知識點應該掌握到成都程度，避免學習盲目無從下手，也避免浪費時間在暫時沒有必要的知識上。

(三)多樣化教學方法有效提高課堂教學效率

傳統教學教學法是教師在講臺上高談闊論，學生在臺下只是被動的聽，這樣的教學方法枯燥且單一，往往無法提高課堂的教學效率。因此，為了讓枯燥乏味的數學課堂生動而形象，我們可以采用多樣化的教學方法，對于同一數學問題運用不同的講解方法，這樣一來可以換一種方法讓學生理解，二來可以加深學生的理解；許多學生多與多媒體課程會更感興趣，數學課堂運用多媒體進行教學可以更好的利用學生的興趣提高課堂的有效性；也可以在課堂上開展小組競賽，利用學生愛比拼的心理，通過相互間的競爭從而提高課堂的有效性；開展游戲互動的教學方法，當代學生都比較好動，在課堂上運用適當的游戲輔助教學，一來增加可以數學課堂的趣味性，二來以游戲的方式進行教學更易被學生所接受，對于課堂教學有效性的提高大有裨益。總而言之，我們必須以提高數學課堂有效性為目的，創新教學方式方法，以符合學生興趣、個性的教學手段來真正提高學生的主動性、積極性，從而提高教學效率。

(四)以數學教師的人格魅力贏得學生的尊重

我們常常會發現，同樣的教學方法，不同教師的教學效果卻不盡相同，這是因為教師的人格魅力很大程度上往往會影響學生對于一門課程的喜愛程度。因此，為了提高教師自我的人格魅力，首先，教師應該改變以自我為中心的教學理念，敢于走下講臺和學生做朋友，以平等的身份對學生開展教學，其次，教師必須完善自身的數學專業知識，如果在課堂上教師不能及時準確的對于學生的疑問做出解答，往往會喪失學生的信任感，只有不斷完善自身的專業知識才能獲得學生的認可；然后，提高教師自身的職業素養，教師對于教學的認真態度是學生有目共睹的，教師自身的職業素養往往是感動學生贏得學生尊重的原因之一；最后，提升現代教育技術能力，許多教師喜感了使用之前的教學方法，特別是一些老教師，對于一些像游戲教學法，多媒體教學法比較生疏，因此學校應該加大這些方面的培訓，教師也應該轉變觀念創新教學方法。總之，教師應該全方位體重自我人格魅力，在贏得學生尊重的同時，提高課堂的有效性。

三、結術語

高中數學教學有效性關系到學生的成績，更可能影響到學生的未來。作為一名高中數學教師，應該不斷地探求新的教學方法，提高課堂的教學有效性，在滿足教學目標的前提下，以學生的興趣為出發點，創新多樣化的教學方法，提升自我人格魅力，全方位提高數學課堂的有效性。

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[2]孫賦美.新課改下高中數學有效教學方略運用芻議[J].數理化學習，2011(02).

[3]崔麗芳.高中數學課堂的有效性教學[J].雜文月刊(學術版)，2015(03).

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