高校思政實踐教學多元化整合研究

魏淑妮

西安文理學院，陜西　西安　710065

?

高校思政實踐教學多元化整合研究

魏淑妮

西安文理學院，陜西西安710065

摘要：高校的思政教育是高校教育學生的重要方面，而思政實踐教學更是教學中的重要組成部分，但是現在高校在思政的實踐教學過程中，尤其是在思政實踐教學的多元化整合方面更不能有效的開展工作。在教學資源多元化的整合上有很多的不足，在理論課堂上，教師多是從理論教學的基礎上來進行對學生的專業教育，而忽視了實踐教育的重要性，教師只是在教學內容上加強思政教育，在實踐教學上沒有系統的組織學生參加實踐活動。因此，高校思政實踐教學多元化整合研究是十分必要的。本文從如何有效整合多元化的思政實踐教學入手，深入研究了高校思政實踐教學的途徑。

關鍵詞：高校；思政實踐教學；多元化；整合

高校教學，大學生的思想政治教育是十分重要的，而對于大學生的思政教育，思政課的教育是十分重要的也是最佳的方式。目前，高校的思政課在多數大學生的眼中都是十分枯燥和無趣味的，因此，對于高校思政課的進一步改革就提出了挑戰，尤其是高校的思政教學資源比較少，在對進行教學資源的整合的時候，尤其是實踐教學資源更是必須進行整合。

長期以來，高校的思政教育工作整體水平提高都是教學的重點，但是實際上，很多高校在進行思政教育的時候都是忽視了思政教育的實踐工作的，對實踐教學的認知和需求也是不是很明確的，尤其是在教學資源多元化的整合上有很多的不足，在理論課堂上，教師多是從理論教學的基礎上來進行對學生的專業教育，而忽視了實踐教育的重要性，教師只是在教學內容上加強思政教育，在實踐教學上沒有系統的組織學生參加實踐活動。因此，高校思政實踐教學多元化整合研究是十分必要的。

一、高校思政實踐教學現狀

一直以來，高校的思政教育都是重理論，輕實踐，教學目標不明確，實踐教學的管理水平也是十分低下的。客觀的說，在思政教學的實踐教學上是缺乏相應的實踐教學經驗的，教學方式十分單一，也沒有調動積極性進行有效的創新。一方面，學校缺少思政實踐教學的場地、經驗、投入也不足，基本上思政的實踐教學都體現在教師在課堂上給學生布置或者提出實踐教學的要求，然后學生自己找時間去實踐；另一方面，高校在思政的實踐教學中也缺乏系統的統籌協調，使得高校內部現有的實踐教學資源也不能得到充分的整合運用。

另外，高校的思政實踐教學在實踐教學的途徑上還是傳統的套路，缺乏創新和系統培養。教師在進行實踐教學的時候，對學生的實踐教學內容是十分單一的，也是不可控制性的，沒有創新和實踐的操作性，因此教學實踐在很大的程度上實際是不能很好的保質保量的完成的，這其實就失去了思政實踐教學，培養品格的教學意義。

最后，高校思政課的實踐教學，還存在政策上指導的問題，我國教育行政部門和高校對思政的實踐教學都沒有明確性的指導方案，從組織、到設計、到課程內容到安排實踐都沒有明確的教學計劃和教學內容，有著放任自流的狀態，導致在組織的過程中出現課無政府狀態的思政教學實踐組織問題。

二、高校思政教學資源多元化整合的途徑

首先，在高校思政教學資源整合多元化資源的前提，必須要重視高校的思政實踐教學，要提高高校思政實踐教學的地位。其實在高校的教育中，教書育人是育人的基本方針，在教育體系中有德智體美勞的教育模式，德育始終是擺在第一位的。因此高校思政教育的實踐是十分重要的。高校應該明白，抓好思政教育的實踐教學和抓好思政教育是同樣重要的，高校的實踐教學本身就是思政教育的重要的組成部分，必須堅持把社會主義核心價值觀融入到實踐教育中來，要根據實踐教學的教學內容和教學方式進行系統的設計教學模式，規定相應的教學內容和水平，保障高校教學實踐工作的開展，并且進一步做好改革。

其次，在教學的形式和教學的效果上，高校思政教學模式的改革也是十分重要的，要深入的提高思政實踐教學的教學效果。高校的思政教學實踐必須全面的整合校內外的各項的教學資源，尤其是教學的實踐資源，要在理論是實踐上進行內容的有效的整合，從教學實踐的案例、教師的隊伍、資金的貯備、以及在教學實踐上設備、人員的安排，都需要要統一的教學大綱和教學實施安排。做到資源共享，在實踐中整合教學資源，做好創新和推陳出新，在實踐中為學生的成才提供好的教學意義。

另外，高校在進行思政教育實踐教學的時候，還要強化管理力度，有效的保障實踐教學的順利的開展。任何學校的思政實踐教育都是離不開學校領導的方向的指導的，同事高校在管理制度上的完善也是十分重要的。對于實踐教學，雖然教育行政部門沒有明確的規定應該怎樣做好實踐工作，但是實際上各高校在進行思政實踐教學的時候要明確實踐教學在思政教育上的定位么隨著社會教學的需要，更應該整合思政教學資源，在校內外和社會的力量進行充分的調動，才能夠提升學生的教育水平和管理水平，不斷的讓學生提升自我。

最后，高校的思政實踐教育在就業渠道和就業實踐基地上還要拓寬實踐基地，拓寬學習渠道。思政的實踐教學基地的選擇是十分重要的，在進行選擇實踐教育的時候，既要豐富實踐教學的內容，也要為學生的實踐教學起到作用建立好的平臺，思政的實踐教學要在內容豐富、有趣的基礎上開展，并且貼近社會和生活，在高校的思政實踐教學中具有真正的教育意義和教書育人的作用。

綜上，高校思政實踐教育是思政教育的重要方面，長期以來，高校思政實踐教育做的并不是很完善，需要高校教育者和教師充分的利用各方的資源，實踐教育是重要的教育方向，也是教育的重點，高校做好思政實踐教育是為了達到教育的目的和目標的，是符合教學規律的，并且達到真正教書育人的目的。

[參考文獻]

[1]趙增彥.高校思政課實踐教學資源多元化整合與一體化的教學運用.東北師范大學(哲學社會科學版)，2013.3.

[2]錢結海.基于“大思政教育”視野的高校校內思政課實踐教學資源的配置、整合與開發.大慶師范學院學報，2013.1.

[3]周俠.高校思政課多元化教學考核模式構建的思路與實踐——與蕪湖職業技術學院思政課教學考核為例.山東商業職業技術學院學報，2015.10.

[4]劉翠.高校思政理論課實踐教學改革研究.江南大學，2014.12.

[5]荊箐.高校思想政治理論課社會主義核心價值觀課堂教學研究.山西大學，2015.5.

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)02-0184-01