多元音樂文化背景下的中學音樂教學策略創新

李愛菊

（連云區西苑中學，江蘇 連云港 222000）

多元音樂文化背景下的中學音樂教學策略創新

李愛菊

（連云區西苑中學，江蘇 連云港 222000）

隨著素質教育的全面實施，音樂教學日漸得到重視，對學生審美能力的提升以及培養良好的心態具有重要作用。受到經濟全球化影響，全球文化也日漸交融，帶動了音樂文化的多元化發展，基于該背景條件下，中學音樂教學應跟隨時代發展，進行教學策略創新，提升中學生的音樂文化知識水平。

中學音樂；多元音樂文化；教學策略

伴隨經濟全球化的不斷深入，全球各國各民族間的文化交流日漸頻繁，我國的文化受到多種民族文化的沖擊，在此情況下音樂文化日漸多元化成為必然趨勢。中學音樂教學承擔著提升學生音樂知識水平，培養學生審美意識與能力的任務，在多元音樂文化背景下教學難度顯著增大，為此亟需對教學策略加以創新，筆者將根據個人多年的教學經驗，提出幾點個人的教學創新建議。

一、現代音樂教學理念概述

受多元音樂文化影響，現代音樂教學理念也不斷的創新之中，不再向以往教學那樣，忽視其他民族的音樂文化，而是將多元化音樂文化融入的實際教學之中，擴寬學生的音樂知識范圍。中學作為學生發展的重要階段，應加強學生全方面素質培養，并非為培養專業音樂人才而開展教學，為此作為中學教師應明確教學目標，在實際教學中正確對待各民族音樂文化，積極探尋各文化中積極向上的精華，并將其傳授給學生，開拓學生的音樂視野，提升學生審美能力［1］。然而，將現代教學理念真正貫徹落實必將遇到一些困難，中學音樂教師應面對挑戰積極探尋教學創新的有效策略途徑。

二、中學音樂教學中存在的問題分析

（一）缺少情感培養

優秀的音樂作品多是創造者情感的載體，受到創造者生活時代與個人經歷影響，作品具有的情感因素也多種多樣，為此學習音樂不僅是對基礎知識的掌握，更應讓學生從情感的角度去認識作品、理解作品、鑒賞作品。然而，調查發現中學音樂實際教學中，教師在該方面做的較少，往往重視一般音樂的要素與技巧，很少關注音樂作品所具有的精神內涵，難以從情感角度塑造學生的審美能力，致使學生藝術審美能力受限。

（二）內容上未真正體現多元化

多元音樂文化雖然逐漸被人們認可，但是在實際的教學活動中，仍存在部分教師教學以某一民族音樂為主，忽視音樂文化的多元性。由于學生的認知范圍較為狹窄，如果教師不能將多元音樂文化融入到實際教學中，長此以往，學生必將缺少對其他文化形式的認知，影響學生全方面發展。所謂多元文化教學，不僅是要為學生提供多元的音樂作品，更應提升學生對作品的精神領悟，感悟音樂作品蘊含的靈魂，從而達到真正認識多元音樂文化［2］。

三、基于多元音樂文化背景中學音樂教學策略創新途徑

（一）正確對待多元音樂文化

要想實現多元音樂文化教學，首先應對多元文化有正確的認知，肯定不同音樂文化富有的獨特價值，做到對不同音樂同等對待，體現音樂教學的尊重性與包容性。基于此，教師在實際教學中應加強對多元音樂文化的介紹，讓學生以包容的態度接納各民族音樂，在教學內容上體現對重視傳統民族音樂，有特色的開展世界各民族音樂，為學生提供豐富多樣的音樂作品，引導學生從中獲取多元文化知識，了解世界文化。

（二）教學活動應包含各類音樂作品

中學音樂教學重在提升學生的藝術審美與音樂鑒賞能力，從而對其氣質與素養產生潛移默化的影響，要想讓這以教學目標更具實效，教師應在教學活動中融入各類音樂作品。首先，應以傳統音樂為主。我國少數民族眾多，其中存在多種類型的傳統音樂形式，比如說蒙古音樂的豪邁粗狂，藏族音樂的激情四射，江南音樂的溫婉婉約等等，均體現中華民族在音樂文化的傳承。教學活動中可選取各民族代表性作品，讓學生對其有所認識，或者將各民族的特色樂器加以介紹，比如說蒙古的馬頭琴、傣族彝族善用的葫蘆絲、新疆的托布秀爾等等，樂器介紹即可激發學生的學習興趣，同時拓寬了學生的視野。其次，融入世界音樂作品。中學音樂教學在作品選取上不能僅限于國內，應將世界各民族的特色音樂融入到課堂教學中，比如說西歐、中東、拉丁美洲、非洲等各地的音樂作品，選取富含當地音樂特色的音樂作品，讓學生真正了解世界各民族音樂，并積極探索中外音樂文化的異同，去其槽粕選其精華［3］。

（三）充分利用現代教學手段

伴隨信息技術的不斷發展，更加促進了多元音樂文化的交融，在此背景下，中學音樂教學應充分運用信息技術，借助現代教學手段，將多元音樂文化引入課堂。一方面，音樂教師可利用現代網絡搜集各種音樂作品，實現教學內容的豐富多樣，為學生提供更多的優秀音樂作品；另一方面，利用多媒體，教學形式有所豐富，比如說樂器圖片幫助學生認識各民族特色樂器，音頻助于學生傾聽鑒賞各民族優秀作品，視頻讓學生更加具體的了解各民族生活特點以及創造背景等等。

四、結語

綜上所述，多元音樂文化發展日趨顯著，在此背景下中學音樂教學應尊重多元文化形式，加強對音樂教學理念的創新。針對當前中學教學中存在的問題，比如說缺少情感培養、內容上未真正體現多元化等，筆者提出了幾點創新對策，具體為正確對待多元音樂文化、教學活動應包含各類音樂作品、充分利用現代教學手段等。

［1］陳小麗.多元音樂文化在中學音樂教學中的合理運用［J］.音樂時空，2014，13:154.

［2］王吟.多元音樂文化背景下如何提高初中音樂課堂教學質量［J］.科教文匯（中旬刊），2014，09:175-176.

［3］周迪.多元文化背景下的音樂課堂實踐——從《忐忑》進入《音樂教學法》課堂談音樂教學的創新［J］.大眾文藝，2012，06:286-287.

李愛菊（1975-），女，漢族，江蘇連云港人，教師，連云區西苑中學，研究方向：音樂教育。