關于提高高職教學質量的幾點建議

張明德

臺州職業技術學院，浙江　臺州　318000

關于提高高職教學質量的幾點建議

張明德

臺州職業技術學院，浙江臺州318000

摘要：21世紀發展的今天，國家經濟發展越來越重視高職教育的質量，也推動了高職院校的規?；l展。而高職教育的發展不僅僅是社會經濟發展的需求，同時也是高等教育的首要需求。高職教學質量的提高，需要做好高職教育的深入研究，創新人才培養模式，促進雙師型隊伍的規?；ㄔO和發展，豐富學生短期培訓課程，健全教師職業資格認證制度。

關鍵詞：高職院校；教學質量；人才培養；對策

長期以來高職教育注重實踐性人才的培養，同時也體現了多元化人才培養的模式。而高職院校教學質量直接取決著院校的規?；l展程度。關于如何提高高職教學質量始終是各個高職院校關注的一個焦點。本文主要從高職教育投入、人才培養模式、雙師型隊伍建設、學生短期培訓課程以及教師職業證書認證制度幾個角度做了具體的分析和探討。

一、大力推動教育發展，加大高職教育的投入和研究

改革開放以來，我國教育教學的改革越來越重視職業教育的發展，基于經濟發展的多元化應用，促進職業教育的規?；l展。大力推動教育的發展，需要結合市場人才培養的多種需求，盡可能的做好高職教育資金的投入工作和人才的投入工作[1]。教師需要做好專業技能的培訓工作，更好的解決我國市場的就業矛盾。經濟多元化發展的今天，高職教育教學的發展需要高度重視教育教學的應用，尤其是人才資源結構的調整，就要分析市場企業人才多種需求，實現多元化人才的培養。關于我國勞動就業群體而言，不僅僅需要綜合分析國企下崗職工的綜合性培訓管理，同時也要結合高校畢業生的綜合性管理應用，確定高校畢業生的職業發展定向。關于人才就業的培養，盡可能的將自身就業技能綜合提升，構建學習型社會?；诮洕l展的今天，教師需要不斷的更新自己的知識，學校領導通過定期的培訓教師的專業技能，樹立終身學習意識，提升教師的學歷，增加教師的專業知識，將教師自身職業價值綜合提升。

二、豐富人才培養模式，加強“雙師型”隊伍建設

現階段，高職人才培養模式不僅僅和高等職業教育自身多樣化的專業相關，同時也和復雜化的課程結構相關。我國高等教育教學的發展，需要結合中多類型以及多層次的人才培養需求，盡可能的豐富多樣化的人才培養過程。人才培養模式的豐富，更好加強人才培養的實踐性應用，盡可能的培養學生實踐能力，結合社會人才的多方面需求，實現人才的穩定性發展[2]?！半p師型”隊伍的建設和發展，就要聘用專業技術強的一些人員，結合社會培養的綜合性需求，結合自身專業的設置，盡可能的實現針對性的專業設置，同時也要體現靈活性的專業設置。專業的設置需要瞄準市場，結合社會職業群體的多種功能特征，合理的選擇教學內容，確定課程結構。課程教學中需要加強理論性知識和實踐性知識的綜合性培養。：雙師型：隊伍的建設，學校領導就要加強教師的理論性知識培養，同時也要加強教師的綜合技能培養，樹立教師終身學習意識，提升高職教學質量。

三、豐富學生短期培訓課程，完善教師職業資格認證制度

(一)豐富學生短期培訓課程

高職教學質量的提高，需要加強專業之間的聯系，對復合型技術應用人才進行培養，在學科的專業設置過程，實現多種學科交叉性的專業學習。職業教育就要體現出多元化的教育教學管理，提高學生專業學習的自由性，同時也要綜合性分析學生的就業環境，加強教師雙證書制度的完善工作，對學生進行短期的課程培訓工作，培養學生良好的職業道德能力，促進學生的創新性發展和創業教育精神的發展[3]。

我國更要做好教師職業資格認證制度的完善工作，在職業資格證書教育過程，促進職業資格證書的規?；l展，嚴格執行持證上崗的制度，對勞動準入制度進行綜合性的完善，同時也要結合國家職業技能的相關培訓標準，促進職業資格證書的有效性完善工作。職業資格證書的一種完善性發展，結合高等技術人才的多元化培養。

(二)完善教師職業資格認證制度

教師資格認證制度的完善和發展，就要注重雙證書制度的完善，做好高職高專學歷的繼續教育和發展。職業資格證書的教育和發展，加強對教師職業資格證書的考核管理，嚴格的執行持證上崗的具體制度，對勞動準入制度進行完善，將高職院校教師的整體質量提高，加強職業資格培訓和勞動就業多種培訓的融合培養，對創新性應用技術人才進行培養。

四、重視科研，加強實訓實驗基地的建設

我國高職教育教學的發展，需要突出高職院校辦學的特色，結合學校自身發展品牌結構，將教師隊伍科研能力綜合提升，促進科研團隊的規?；ㄔO和發展。高職院校的發展，需要培養教師科研團隊協作的能力，對科研團隊建設提高重視度，同時也要結合自身自主創新的綜合價值，做好校企合作的溝通和交流，將教師科研能力綜合提升。加強教師科研教育經費的投入工作，優化教師科研工作環境，培養教師豐富的學科知識，提升教師的實踐技能，促進教師科研開發能力的綜合提升。高職院校同樣也要做好實訓實驗基地的建設和發展，促進學校教育教學的改革和發展，增加教學設備的資金投入和技術投入，結合現代科技技術加強生產、科研以及教學的多元化教學管理，加強教師和企業之間的聯系，結合社會資源，豐富教師的專業知識結構，提升教師的實訓技能。

五、結語

總而言之，高職教育教學質量的提升，需要提高對高職教育教學的重視度，結合社會人才的多方面需求，加強專業之間的緊密聯系。學校就要做好實訓基地的建設，增加教師科研成果的建設和發展，實現校企合作的多種教學管理，同時也要加強教師的技能培訓，豐富教師的專業知識。教師需要樹立終身學習意識，做好教學設計，做好學生的教學工作。社會就要完善教師資格認證的管理，加強對教師職業資格證書的考核管理，嚴格的執行持證上崗的具體制度，對勞動準入制度進行完善，提高高職教學的整體質量，促進高職教育的多樣化發展。

[參考文獻]

[1]王義寶.基于全面質量管理的高職教學質量評價研究[J].教育探索，2013，07(5)：63-64.

[2]張俊.校企合作背景下提高高職教學質量的有效途徑[J].教育與職業，2014，04(6)：35-36.

[3]管弦.關于當前我國高職教學質量的調查——基于師生評價的視角[J].職教論壇，2013，10(3)：86-89.

中圖分類號：G642.4

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0222-01