藝術實踐助力學生的專業發展

沈君陽

（哈爾濱師范大學音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

藝術實踐助力學生的專業發展

沈君陽

（哈爾濱師范大學音樂學院，黑龍江 哈爾濱 150000）

藝術實踐，就是藝術院校課堂專業學習行為延展至課堂教學以外的一切實踐活動 。藝術實踐教學就像理工科專業的實驗室。藝術實踐是課堂教學的延續與拓展，是音樂學院培養高質量、高素質、高水平專業學生的重要教學環節。藝術實踐是音樂專業的大學生提前介入社會、了解社會最好最直接的途徑。

藝術實踐；延續與拓展；重要教學環節

提及藝術實踐，首先應強化概念，什么是藝術實踐？將藝術院校課堂專業學習行為延展至課堂教學以外的一切實踐活動，既為藝術實踐。它包括舞臺表演和與專業相關聯的社會活動兩大部分。藝術實踐是課堂教學的延續與拓展，是音樂學院培養高質量、高素質、高水平 專業學生的重要教學環節。

對于音樂專業的學生而言，藝術實踐教學就像理工科專業的實驗室。學生在專業學習方面積累了一定的能力以后，必須拿到實驗室進行綜合測試，在這個過程中，學生能感受到自己在專業方面的優勢，增強個人的自信心，為以后的學習積蓄動力：同時，在藝術實踐活動中，學生們也能窺視到自己在哪些方面還存在不足與欠缺，回過頭來在今后的課堂專業學習中有目的地加以補充；再者，學生們在藝術實踐活動中，還能體會到自己更適合在哪個專業方向上發展，從而找準坐標，給自己準確定位，在后續的課堂專業課學習過程中，有的放矢地尋找適合自身的專業發展方向，使課堂教學更具目的性，同時，也調動了學生課堂自覺學習的積極性。

學生參加藝術實踐能把課堂教學所學的專業知識，拿到舞臺上具體操作和展示，在這個過程中，學生們往往能超水平地發揮自己的專業技能技巧，將原本在課堂教學中無法完成或完成得較為吃力的表演順利地完成了，即培養了學生的自信心，專業還得到了意想不到的發展與突破。

一、藝術實踐是專業熱身

藝術實踐是音樂院校大學生走出校門融入社會前的專業熱身。音樂專業的學生所學的技能技巧，最終都是要與舞臺相結合、與社會實踐活動相結合，是理論轉化為實踐的蛻變。學生們的專業技能只有在舞臺和社會實踐活動中才能充分體現價值。學生在校期間積極參與藝術實踐活動，實際就是為學生畢業后順利融入社會做就業前的熱身，也可以說是音樂專業學生在校期間積累的“實驗室”成果，這些成果必將成為未來學生們走出校門、投身社會時賴以生存的“專利”。

藝術實踐是音樂專業的大學生提前介入社會、了解社會最好最直接的途徑。他們所學的功夫最終要得到社會的認同，才能有用武之地，因此，提早融入社會，對把握未來就業方向，準確彰顯各自的專業特性有一定的積極作用。當今社會選用人才基點較高，幾乎所有的用人單位，都非常看重大學畢業生的綜合適應能力，聘用人單位都希望招來的畢業生，就職后馬上能進入角色。即使給一段試用期，實際上是用人單位對畢業生的入職考察。若要在未來激烈的就業競爭中爭得先手、搶占主動，提高競爭能力，在校學習期間，就必須時刻督促自己不斷投身于藝術實踐，只有這樣，將來走出校園才能與社會零距離接軌，搶占先機。

二、藝術實踐助力課堂教學

藝術實踐既是對課堂教學的檢驗，同時又是對課堂教學的推動和補充，對課堂教學有強大的助力作用。凡是有過藝術實踐經歷的學生，在課堂教學活動中都表現得積極、活躍、自信，因為這些學生通過藝術實踐教學活動，找到了發揮各自專業技能技巧的支點，從而，更加堅定了學習專業課的信念，充分調動了學生們學習專業的積極性，為課堂教學的良性循環起到了助力作用。

以合唱課教學為例：一些經常參加校內外合唱團（隊）演出活動的學生，合唱曲目的積累量要比僅依賴課堂教學完成學業的學生多出數倍，其演唱合唱作品的能力、精度、高度都遠遠超越合唱課課堂教學的標準……。反過來，這些有經歷和經驗的學生，在合唱課的課堂教學活動中，又表現得異常突出和活躍，無論是識譜能力、視唱音準、聲部站位，還是對和聲的理解和把握上，都要比沒參加過合唱團隊訓練和演出的學生表現得靈活好使，與教師的課堂教學互動也異常協調，他（她）們的能力表現，在合唱課課堂教學中始終充當主力，發揮引領作用，使課堂教學質量得以相對提高。由此可見，實踐教學對于學生專業的發展具有重大意義。

以指揮課教學為例：指揮教學更加凸顯藝術實踐的必要性和重要性。指揮專業的學生在課堂上學習的基本知識與技能技巧，必須拿到合唱隊或樂隊面前實踐演練，否則無法體現指揮專業學生的業務能力。指揮專業的學生只有親自上手組織排練、處理作品、登臺演出，才能檢驗其自身的專業能力到底如何？哪些方面表現的得心應手，哪些方面表現的力不從心……。教師在指導學生實踐過程中，能及時把握學生的個性特點，劃分出哪些學生適合從事“表演型”的指揮、哪些學生更適合做“訓練型”的指揮，以便在今后的課堂教學中有目的地調整培養方向。總之，要想培養出指揮專業的優秀人才，使其有可能成為未來行業的斫輪老手或巨子精英，教師在教學上就應盡可能早地引領學生投身于藝術實踐活動，把課堂上理論層面的知識與設想，付諸于現場排練和舞臺表演。藝術實踐教學，對于指揮專業學生而言意義更深遠，是不可或缺的教學環節，是不能忽視的重要教學環節。

評價一所音樂學院的辦學能力和教學質量，一項很重要的指標，就是看這個音樂學院的交響樂團和合唱團的規模及表演水平。而交響樂團和合唱團，正是藝術實踐的平臺。這兩個藝術團體，為聲樂和器樂專業的學生提供了表現能力的實踐空間，是為有意愿參加藝術實踐的學生搭建的展示專業能力的平臺。

三、藝術實踐是重要的教學活動

藝術實踐活動，歸根到底還是音樂學院的教學活動。專業課教師平時要積極鼓勵、支持所教的專業學生，盡可能多地參與藝術實踐活動，因為藝術實踐活動是教學的一部分，是課堂教學行為和內容的延續與拓展。專業課教師都應重視第二課堂教學——即藝術實踐教學工作的開展，營造良好的實踐教學氛圍，把學生在藝術實踐教學中的表現，納入考察其專業能力的范疇，鼓勵學生積極投身于藝術實踐活動。專業教師也應該不定期地參與藝術實踐。學體育的不參加競技比賽充其量就是個健身；學音樂的不登臺藝術實踐就等同自娛自樂。音樂學院是培養高精尖音樂人才的學府，培養學生樹立正確的學習理念，需要理性引導和制度約束。音樂學院應制定實踐教學積分體制，量化管理，根據學生的專業不同，設計制定不同專業學生藝術實踐的最低積分標準，上不封頂，以鼓勵學生能更多地參與實踐活動。讓課堂教學與實踐教學良性互動，同步發展。

教師必須不定期地參與藝術實踐活動，對經常參與實踐教學工作的教師給予一定的獎勵。再者，藝術實踐既然是教學活動，就應該給參與藝術實踐活動的教師計算教學工作量，對在藝術實踐教學工作中做出突出貢獻的教師適當予以鼓勵和表彰，目的是鼓勵、吸引更多的有能力的教師熱心于實踐教學活動。藝術實踐課的教學工作和壓力，比傳統課堂教學的工作量要大，耗費精力和占用時間的不確定性讓教師付出得更多。一場音樂會從籌備、排練、彩排到完成演出任務，平均要投入二十多個小時。要是遇到大型的高標準的演出活動，投入的精力和耗時會更多，怎樣體現教師在這方面的付出，音樂學院教學管理者應制定出切實可行的績效方案，讓參與藝術實踐教學工作的教師感到參與藝術實踐活動有價值和意義。

四、結語

藝術實踐教學對音樂學院培養高質量學生而言，是與課堂專業教學同等重要的教學活動。學院領導、老師、學生都應重視藝術實踐教學工作，充分發揮藝術實踐教學的積極因素，用舉措激發熱情，把傳統意義上的課堂教學和藝術實踐教學緊密地結合起來，讓藝術實踐助力學生的專業發展。

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