淺談高校輔導員人格魅力構成及其對大學生成長的影響

鄧　超　李　銳　徐素瑩1

江西理工大學南昌校區經濟管理系，江西　南昌　330038

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淺談高校輔導員人格魅力構成及其對大學生成長的影響

鄧超*李銳*徐素瑩*1

江西理工大學南昌校區經濟管理系，江西南昌330038

摘要：作為大學生思想政治的指導者，作為學生管理工作一線的工作者，高校輔導員是大學生思想政治教育的重要力量，大學生正處于人生的重要時期，輔導員的人格魅力對大學生學業、道德、性格、氣質等方面的影響起到關鍵作用。

關鍵詞：輔導員；人格魅力；大學生；學生工作；影響

一、輔導員的人格魅力闡述

(一)輔導員人格魅力的內涵

在字典里，“魅力”被解釋為很能吸引人的力量，是一個人的人品、學識、才能、情感、意志等素質的綜合。所以，所謂人格魅力可以解釋為一個人在能力、氣質、性格等方面所具有的獨特吸引力。高校輔導員作為大學生思想政治的指導者，既是教與學雙向交流的信息員，又是學生學習生活的導師，肩負著引導學生發展完善、健康成長的重要職責。輔導員對于一個學生的影響是潛移默化的，這是種隱性的影響，比起顯性的影響，這種影響力主要體現在在品格、才能、學識、情感等方面對學生的成長成才的影響。

(二)輔導員人格魅力的構成

1.優秀的傳統美德和高尚的道德情操。在中國傳統觀念中，教師這個職業是神圣而崇高的，這也就對教師所具備的素質有著比一般職業更嚴苛的要求?？梢哉f，輔導員本身的情操和美德是一本對大學生影響最好的教科書。作為與大學生接觸最多，感情最深的指導者，高校輔導員的言談舉止，待人接物等都會對大學生今后的成長起到重要作用。

2.較高的綜合素質和扎實的專業技術知識。輔導員的人格魅力與其所具有的綜合素質有很緊密的聯系。大學生是一個知識層次較高的群體，高等教育不僅要注重學生專業知識的灌輸，還要注重對大學生綜合素質的培養。另外，大學生普遍有很強的求知欲望，他們渴望從輔導員那里了解更多的高校培養模式及自我煅練的機會，如果輔導員擁有廣博的知識面及較高的綜合素質，就容易拉近與學生的距離，才有可能引導學生進行綜合素質及能力上的培養。特別是面對剛從中學時期轉換成大學生身份的大一新生，輔導員對于學生所學的專業知識更是需要進行深入了解，才能對處于學生給予一定的指導和建議，從而把思政教育工作切實與學生的學習實際結合起來，增加工作的針對性及實效性。

3.對學生的信任、理解與寬容。信任是一種高尚的情感，輔導員如能在與學生的溝通過程中，對學生做到充分的信任，這樣非常有利于在情感上接近與學生的心靈距離。特別是在學生遭遇質疑的時候，如果輔導員能夠充分地信任學生，并嘗試與學生積極溝通，共同找出恰當的解決方法，那么事后，學生對輔導員的信任感以及對校方的歸屬感會有一個質的提升。換言之，學生是有情感的個體，信任是相互的，輔導員只有充分信任學生，才能贏得學生的信任，從而建立架起輔導員與學生之間溝通橋梁。

二、輔導員人格魅力對大學生成長的影響

(一)輔導員人格魅力對學生學業的激勵作用

“一日為師，終身為父”。在中國人的傳統觀念中，老師對學生的教育和影響是巨大的，教師的知識儲備、價值觀、世界觀、做人處事及生活的態度，都會對學生產生潛移默化的影響。首先，要對班級本學期所學的專業課程有大致地了解，并及時地利用網絡或書籍查閱此專業課程設置的目標，專業教科書的主要內容，以便給予學生有效的指導。其次，輔導員雖然沒有站在教學第一線上，但輔導員的人格魅力與其專業知識面和學術底蘊有著直接關系，充足的知識積累將在很大程度上有助于輔導員對學生學業的指導和影響。比如，對于筆者所指導的軟件工程(會計學方向)專業來說，該專業為切合新形勢下高校學生用背景方向的專業知識與科技結合而應運而生的新興專業，對于輔導員來說本身就是一個挑戰。筆者嘗試利用班會或與學生談心的機會，將會計金融類的前沿信息傳輸給學生，除此之外，積極爭取教研室同事的支持，組織相關專業講座，讓學生們了解到會計學信息化的最新發展動態、發展趨勢、人才需求、時事熱點等信息，學生從此找到學習的方向，產生較強的求知欲和自信心，從而增強班級凝聚力。

(二)輔導員人格魅力對學生道德修養的影響

輔導員是高校一支特殊的隊伍，是學生管理工作第一線的組織者和教育者，扮演著指導學生在校期間德智體全面發展的重要角色。輔導員作為平日里與學生接觸最多的老師，在溝通與交流的過程中，學生的生活態度和學習態度容易受到老師對相應事情處理方式的影響，學生會在有意無意地模范他們的言行舉止。因此，輔導員對學生具有很強的感染力和示范性，對學生健康成長有著直接的影響力。

(三)輔導員人格魅力對學生性格、氣質等個性的影響

作為與學生接觸最多，關系最親密的老師，輔導員對學生生活習慣、性格、氣質等個性的影響也頗為重要。學生本身具有向師性，輔導員的性格氣質及生活態度對學生的影響也是潛移默化的。

輔導員的性格與班級的整體風格存在緊密聯系：輔導員的性格如果好強、獨立，那么所帶的班級往往抗挫折能力強，表現欲也較強，容易在各類比賽或活動中嶄露頭角，勇爭第一。相反，如果輔導員的性格內斂，做事風格低調，那么他所帶的班級也會呈現這一特點，較有可能不積極參加活動，不輕易在各類活動或比賽中煅練和表現自己。如果輔導員對工作的態度消極，在與學生的談話中極有可能將自己對工作生活及社會的負面態度影響到學生做人處事的態度。

三、結語

輔導員的人格魅力對大學生成長有重要作用，同時，也在一定程度上保證了學生管理工作的順利開展。輔導員的人格魅力越大，對大學生成長的正面引導就更加有利。相信廣大輔導員在一線學生工作管理崗位上發揮自身獨特的人格魅力，不斷推進學生管理工作更上新臺階。

[參考文獻]

[1]趙昕.高校輔導員的人格魅力對學生管理工作的影響.科學教育，2010(01).

[2]楊永等.輔導員應具備的素質.石家莊職業技術學院學報，2008(3)：60.

*作者簡介：鄧超(1988-)，女，江西宜春人，碩士研究生，江西理工大學南昌校區經濟管理系團總支書記，助教，研究方向：學生德育教育，第二課堂及就業；李銳(1985-)，男，江西南昌人，碩士研究生，江西理工大學南昌校區經濟管理系副主任，助教，研究方向：學生德育教育，黨建及就業；徐素瑩(1992-)，女，江西贛州人，碩士研究生，江西理工大學南昌校區經濟管理系輔導員，助教，研究方向：學生德育教育，第二課堂及就業。

中圖分類號：G641

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)09-0133-01