高職課堂英語(yǔ)單詞記憶方法與強(qiáng)化策略探析

王　欣

陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西　西安　710043

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高職課堂英語(yǔ)單詞記憶方法與強(qiáng)化策略探析

王欣

陜西警官職業(yè)學(xué)院，陜西西安710043

摘要：伴隨社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)需求對(duì)英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越高。由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到很乏味，所以英語(yǔ)老師要從最基本的單詞抓起，單詞是學(xué)好英語(yǔ)課程的基礎(chǔ)。本文就高職學(xué)生單詞記憶和強(qiáng)化策略作簡(jiǎn)單介紹。

關(guān)鍵詞：高職；英語(yǔ)單詞；記憶方法；強(qiáng)化；策略；探析

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)單詞作為基礎(chǔ)內(nèi)容，要求學(xué)生特別重視。可是面對(duì)乏味的英語(yǔ)單詞，學(xué)生不知怎么學(xué)習(xí)，總是學(xué)過(guò)去就會(huì)忘記，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也有很大困擾，所以老師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，創(chuàng)新一些單詞記憶和強(qiáng)化的方法，增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

一、通過(guò)聯(lián)想法學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的過(guò)程中，老師可以教給學(xué)生根據(jù)新的單詞回想下熟悉的舊單詞，意思相近的，意思相反的或有相同詞綴特點(diǎn)的等等，另外還可以找一些類(lèi)似的單詞進(jìn)行對(duì)比記憶，這樣可以增強(qiáng)對(duì)單詞的記憶，同時(shí)還可以豐富詞匯量，對(duì)以后的英語(yǔ)閱讀和英語(yǔ)寫(xiě)作都大有好處。比如：學(xué)習(xí)“學(xué)生”這一單詞時(shí)，學(xué)生可以回想下有多少單詞可以表達(dá)這個(gè)意思，如：student，pupil等，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣找些意思相反的(如big-small)、具有相同詞綴特點(diǎn)(如Monday-Tuesday)的進(jìn)行對(duì)比記憶，這樣可以有一個(gè)單詞引發(fā)出好多單詞，擴(kuò)大詞匯量，同時(shí)通過(guò)對(duì)比聯(lián)想還可以加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的記憶。可見(jiàn)，聯(lián)想記憶法對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞起到事半功倍的效果。以后在學(xué)習(xí)單詞過(guò)程中，學(xué)生要發(fā)揮自己的聯(lián)想能力，受益肯定大增。

二、讀、想、寫(xiě)三者結(jié)合進(jìn)行記憶

因?yàn)楦呗殞W(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣，所以在單詞記憶時(shí)，雖然讀了、寫(xiě)了，可是還是記不住或者只能是短暫性記憶。老師在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生眼、口、手、腦一起并用，讀單詞的同時(shí)，腦子要想它的意思或是觀察單詞的特點(diǎn)，然后通過(guò)寫(xiě)來(lái)加強(qiáng)記憶。比如：學(xué)習(xí)“顏色”時(shí)，學(xué)生可以先讀這個(gè)單詞(color)，然后仔細(xì)觀察單詞的特點(diǎn)，分析單詞里面各字母的發(fā)音，然后邊讀邊寫(xiě)，時(shí)間充裕時(shí)還可以聯(lián)想一下顏色的分類(lèi)單詞，在以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成擴(kuò)散或聯(lián)想的習(xí)慣，才可以使所學(xué)的知識(shí)反復(fù)出現(xiàn)，在鞏固知識(shí)的同時(shí)達(dá)到永久性記憶。

三、采用科學(xué)記憶法

英語(yǔ)單詞記憶一直困擾著高職學(xué)生，很多學(xué)生都是記了忘，忘了記，最后還是忘。其主要原因是學(xué)生沒(méi)有遵循遺忘規(guī)律，在課堂上感覺(jué)自己記住了，以后就扔下不管了，讓新單詞在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有得到及時(shí)鞏固和強(qiáng)化，所以不容易牢記。單詞記憶沒(méi)有特殊的捷徑，學(xué)生可以根據(jù)自己的習(xí)慣制定一個(gè)學(xué)習(xí)單詞的方案，晨讀，睡覺(jué)前復(fù)習(xí)，讓單詞的影子隨時(shí)在腦海中出現(xiàn)，功夫不負(fù)有心人，付出就有回報(bào)，經(jīng)過(guò)反復(fù)記憶，不但使單詞記憶牢固，而且對(duì)英語(yǔ)單詞的運(yùn)用也更加靈活。比如：在學(xué)完每篇英語(yǔ)課文中的單詞時(shí)，學(xué)生在課堂先記憶，根據(jù)老師的講解適當(dāng)?shù)木幘渥踊蚴菍?xiě)作文，與生活密切聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)單詞的理解，等到晚上休息之前在腦海里過(guò)一遍，第二天早晨在進(jìn)行加強(qiáng)記憶，這樣反復(fù)循環(huán)，對(duì)單詞記憶更加牢固。掌握了正確的記憶方法，在以后的單詞學(xué)習(xí)中會(huì)變得更輕松。

四、及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化記憶

高職學(xué)生大多都感覺(jué)英語(yǔ)單詞記憶比較困難，總是記住了忘，這中記憶方式只是在腦海里留下一個(gè)單詞的影子，而對(duì)單詞并沒(méi)有深刻了解。特別是剛學(xué)過(guò)的單詞，更要及時(shí)復(fù)習(xí)，并且加以鞏固。因?yàn)閷W(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力比較差，所以老師要不斷引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鞏固新知識(shí)的好習(xí)慣，這樣才可以把英語(yǔ)單詞記憶的更加牢固。比如：在學(xué)習(xí)圣誕節(jié)的時(shí)候，講到圣誕節(jié)這一單詞時(shí)，老師可以要求學(xué)生回想中秋節(jié)、春節(jié)、國(guó)慶節(jié)等的英語(yǔ)單詞，通過(guò)匯總、對(duì)比進(jìn)行記憶，不但復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，而且對(duì)新知識(shí)也起到強(qiáng)化作用。此外，學(xué)生在學(xué)到其他文章時(shí)也可以回想一下跟其相關(guān)的英語(yǔ)單詞，這樣不斷復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并且擴(kuò)大詞匯量，對(duì)以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有很大幫助。

五、培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣

興趣是最好的老師，只要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞很感興趣，那么記憶英語(yǔ)單詞就變得很簡(jiǎn)單了。所以英語(yǔ)老師還要不斷完善自身水平，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣，慢慢的學(xué)生就會(huì)找到記憶單詞的有效方法，從而對(duì)單詞記憶產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到老師的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)成果。比如：在學(xué)習(xí)中秋節(jié)一文中的單詞時(shí)，老師可以把學(xué)生進(jìn)行分組，進(jìn)行單詞背誦比賽，對(duì)成績(jī)好的每人發(fā)一個(gè)月餅(對(duì)成績(jī)差的老師不予批評(píng)，應(yīng)給以鼓勵(lì)，加以引導(dǎo))這樣學(xué)生誰(shuí)都不肯落后，都表現(xiàn)很積極，最后從比賽中也找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞的興趣，對(duì)以后英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。另外，老師也可以采納學(xué)生意見(jiàn)，選用他們喜歡的學(xué)習(xí)方式，從而提高學(xué)習(xí)興趣。

六、利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著社會(huì)的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步，在教學(xué)過(guò)程中多媒體教學(xué)變得很普遍。作為一種新的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)給學(xué)生直觀的印象，它集聲音、畫(huà)面、顏色于一體，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)直觀的畫(huà)面，讓學(xué)習(xí)更簡(jiǎn)單化、老師的教學(xué)更容易進(jìn)行。比如：學(xué)習(xí)有關(guān)景色的單詞時(shí)，老師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放畫(huà)面，學(xué)生通過(guò)實(shí)景結(jié)合記憶單詞，可以擺脫乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使單詞記憶變得簡(jiǎn)單化。對(duì)于詞匯量豐富的學(xué)生，通過(guò)觀察畫(huà)面，可能還會(huì)聯(lián)想到很多熟悉的單詞或文章，這樣既可以鞏固舊知識(shí)，又可以加強(qiáng)新知識(shí)的記憶。所以多媒體教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中起到很大作用，在以后的教學(xué)中，英語(yǔ)老師要更加努力，創(chuàng)造新的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，以便更好地開(kāi)展教學(xué)。

總之，對(duì)高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，單詞記憶和強(qiáng)化的方法很多。老師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷跟學(xué)生交流，在豐富自身知識(shí)水平的前提下，來(lái)改變自己的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的單詞記憶和強(qiáng)化方法，適當(dāng)開(kāi)展拓展課，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)及時(shí)鞏固，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生把單詞記憶的更加牢固，對(duì)以后的英語(yǔ)閱讀和寫(xiě)作奠定基石。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G634.41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)06-0209-01