工藝繪畫專業實現“現代學徒制”路徑的探索研究*

呂　峰

衡水職業技術學院，河北　衡水　053000

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工藝繪畫專業實現“現代學徒制”路徑的探索研究*

呂峰

衡水職業技術學院，河北衡水053000

關鍵詞：工藝繪畫專業；“現代學徒制”；探索研究

現在不少職業院校在進行著現代學徒制的試點改革。我院為了促進內畫文化和技藝的傳承，服務地方經濟發展，開發旅游品紀念品市場，工藝繪畫專業實踐“現代學徒制”人才培養模式，我們建立了工學結合、學企業合作的教學平臺，以“工學結合、半工半讀、實崗培養”教學模式對學生進行培養，推進雙證融合，造就了一支專兼結合的教練型教學團隊。

衡水冀派內畫是一門傳統的手工藝課程，它的產生起源于畫鼻煙壺。現已被列為國家非物質文化遺產保護名錄，是衡水文化產業全面提升的一個亮點。為了促進地方經濟發展和提高內畫文化和技藝傳承，我院在2010年開設工藝繪畫專業，設置內畫方向課程，與“習三內畫”進行合作，共同探討“現代學徒制”人才培養模式，經過幾年的努力，使高職教育與傳統的學徒制良好結合，取得了一定的效果。

一、“現代學徒制”人才培養模式在工藝繪畫專業的探索

現代學徒制是近些年我國職業教育發展的基本趨勢，主要是通過學校和企業的合作由教師和企業師傅對學生進行以技能培訓為主的人才培養模式。衡水冀派內畫作為傳統藝術，其傳承方式主要以家族傳承和師徒傳承為主。直到現在，衡水還有些作坊一直保持著學徒制的傳統。通過拜師學藝，幾年方有所成。徒弟出師后手藝高超，畫工精美，但也有缺陷——缺乏創新，只是一味的模仿。因此，我院在近幾年努力探討和研究國內外其他高校“現代學徒制”的成功經驗，結合本專業特色及傳統師徒傳承的優點對工藝繪畫專業人才培養目標和課程進行了多次的研討和論證。通過幾屆畢業生反饋的情況，針對市場上對內畫人才的需要，制訂了適合本專業內畫人才培養的工學結合的“現代學徒制”人才培養模式。

二、工藝繪畫專業“現代學徒制”人才培養模式的實施

為了適應地方經濟發展、圍繞冀派內畫產業發展趨勢，通過對衡水知名內畫企業“習三內畫”、“一壺齋”等大型企業進行內畫產業技術進行調研，通過這些企業的發展和對人才的需求進行調研，同時，我們的專業教師走進企業與企業負責人、國家級內畫大師進行深入探討，并與“習三內畫”合作辦學，共同建立內畫實訓基地，為人才培養打好基礎。前二年在校，在教室進行公共課程和專業課程的教育，在畫室進行國畫、書法、內畫等技能訓練，理論與實踐相結合；第三年，學生到企業進行頂崗實習，能夠熟練的完成訂單任務，能夠獨立完成或參與作品制作，使學生盡快適應崗位。由過去只注重技藝傳授的“師傅帶徒弟”的傳統模式變為更科學的、注重技能和素質綜合培養模式，使內畫人才的素質和創新能力全面提高。

主要從以下幾方面進行探索與實踐“現代學徒制”人才培養模式：

我院目前是全國高校中唯一開設《內畫專業》的學院，沒有可以借鑒的教學模式。因此，我們進行市場、行業反復調研，根據其他專業的辦學經驗，結合本專業特點創建人才培養模式。

首先，大師引領，人才引進。聘請工藝美術大師內畫大師王習三、衡水市冀派內畫協會主席王自勇正擔客座教授，并聘請其他十余位位高級工藝美術師、河北省內畫大師為兼職教授。通過與這些大師的交流，我們結合行業人才需求和高職的教育理念，共同制定人才培養方案，并且通過這幾年的努力已經培養了三屆畢業生，受到企業的一致好評。

我們的教師隊伍，由三部分組成：本學院藝術類專業教師、企業聘請的專業人才和行業領軍人物。在教學隊伍的建設上，我們針對這三部分教師的優缺點進行統一集體備課，教師們互相學習，提高自身的專業理論水平與實踐教學。由我們的專業教師講解專業理論知識，提升學生文化歷史知識、國畫的培訓、現代設計概念及創新創業的教育。企業教師利用自己專業長處在實訓工場進行理論和時間教學，對于學生提供手把手的教學模式，對學生進行內畫設計與繪制。我們在每班配置兩名專業教師，能夠滿足學生需求，得到了學生的肯定，每次學生作品完成我們組織行業的大師進行統一評價，提高學生與教師的整體水平。經過這幾年的努力，我們已經有了一只業務能力過硬、職業教育特鮮明的專兼結合的教學團隊。

其次，我們在課程體系上合理設計課程，最大限度的增加學生技能知識。根據內畫專業所需知識與技能，結合本專業行業標準，科學合理的設置課程并制定課程標準。根據人才培養目標要求，設置了《內畫基礎》、《工筆白描》、《書法》《寫意山水》等核心課程及《計算機輔助設計》、《內畫營銷》、《中國工藝美術史》等相關專業課。針對專業教材缺乏的實際情況，我院專業教師與企業教師在教學中摸索、總結和完善校本教材的編寫，幾經更改后預計今年出版正規教材。保證了教學質量和人才培養質量。

通過幾年的“現代學徒制”教學實踐，我院專業課程內容不斷的完善，做到課程與內畫行業職業標準相融通，課程與崗位能力相一致，并且將將課堂教學、校內培訓、企業實訓有機的結合起來。

最后，我們堅持走校企結合、產教融合、突出實戰和應用能力的辦學方法，加強校內實訓基地和校外企業建設，現與“習三內畫”合作辦學建有校內實訓基地和3個校外實訓基地，以工學結合的方式搭建校企合作平臺。

充分利用校企合作搭建教學平臺，對學生進行崗位培訓。實訓項目結合市場需求，按著實際項目對學生進行培訓，讓學生在真實的企業生產環境中訓練。達到了學生在學校實訓與現實工作的一致性，課堂與企業的一體化。這種做中學、學中做、做中教的理實一體化教學模式，讓學生更早的接觸社會，在學習的過程中積累經驗，加強鍛煉，形成良好的職業能力。

三、結語

經過三年的在校培養，通過高職高專的專業教育，提升內畫設計人才的全面素質，培養成技能突出、有較強創新能力的人才。我們的畢業生在畢業后得到了社會的認可，企業大師對他們給予了肯定和高度評價。我們培養的學生在三年內達到了傳統培養五、六年學生的水平。學生在畢業生就達到了中級工職業職工水平，有些學生甚至達到高級工職業資格水平，在校期間參加就能獲國家組織的各種獎項。肯定了“現代學徒制”內畫專業的人才培養是高效率、高質量的。得到了內畫行業、企業的充分認可。

[參考文獻]

[1]胡秀錦.“現代學徒制”人才培養模式研究.河北師范大學學報，2009.11.

[2]謝俊華.高職院校現代學徒制人才培養模式探討.職教論壇，2013.

[3]陳宏圖.我國高職現代學徒制人才培養模式研究.現代企業教育，2013.

[4]岑華鋒.現代職業教育體系視角下現代學徒制構建研究.職教論壇，2013.

中圖分類號：J50-4；G712

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)06-0045-01

*課題名稱：工藝繪畫專業實現“現代學徒制”路徑的探索研究(課題編號：2015GJJG371)。