文化視角下的高校本土音樂傳承的理論與實(shí)踐研究

張 欣（唐山師范學(xué)院，河北 唐山 063000）

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文化視角下的高校本土音樂傳承的理論與實(shí)踐研究

張 欣
（唐山師范學(xué)院，河北 唐山 063000）

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活已經(jīng)融為一個(gè)整體，各種文化在交流、碰撞中不斷融合，互相借鑒。這是一個(gè)多元文化并列存在，相互影響、發(fā)展的時(shí)代。高校本土音樂是本土音樂和高校音樂課堂相結(jié)合的產(chǎn)物，本土樂借助高校課堂得以延續(xù)傳承，而高校又通過(guò)本土音樂實(shí)現(xiàn)學(xué)校特色化，所以二者是相輔相生的關(guān)系。對(duì)多元化文化視角下高校本土音樂的傳承的理論與實(shí)踐進(jìn)行研究有利于高校本土音樂傳承與發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】文化視角；高校本土音樂；傳承

在當(dāng)今多元化文化視角下，各民族不斷形成新的文化發(fā)展觀。本土音樂與高校音樂課堂互相融合與發(fā)展是教育學(xué)與音樂學(xué)思考的問(wèn)題，更是傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化相統(tǒng)一的一種表現(xiàn)。本土音樂是就像地方方言一樣，具有地域性色彩，一個(gè)地方的本土樂就是一個(gè)地方民族生活、生產(chǎn)、宗教信仰等方面所表現(xiàn)出來(lái)的借以音樂的形式傳達(dá)一定的思想、文化的載體。人們可以從本土樂中去感受一個(gè)地方的文化內(nèi)涵。我們想要在紛繁復(fù)雜的文化種類中保存文化的多元性，就必須重視本土音樂的傳承與發(fā)展，對(duì)本土樂傳承的理論與實(shí)踐研究有利于多元文化視角下本土音樂的延續(xù)性發(fā)展。筆者認(rèn)為文化視角下的高校本土音樂傳承的理論與實(shí)踐研究可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、高校課堂要給本土音樂立足的空間

本土音樂是具有地域性色彩的一種獨(dú)特的文化范疇，它是草根性的，植根于民間的，是人們?cè)陂L(zhǎng)期的生活生產(chǎn)中不斷總結(jié)，探索，創(chuàng)造出來(lái)的一種音樂形式。音樂中有人們生產(chǎn)、生活的縮影，是一個(gè)民族心理特征的表現(xiàn)。本土音樂對(duì)人們的教化和傳授知識(shí)的作用是不容忽視的，我們要意識(shí)到本土音樂存在的重大價(jià)值，把本土音樂引入高校音樂課堂教學(xué)中，并給本土音樂一定的生長(zhǎng)的空間，讓本土音樂在高校課堂這塊沃土中生根，發(fā)展。第一、本土音樂的重要性決定它必須有生存的空間。本土音樂是中華文化大家族中的有機(jī)組成部分，在全球化不斷加強(qiáng)、世界各民族文化不斷融會(huì)貫通的當(dāng)今社會(huì)，只有保持中華民族具有特點(diǎn)的文化不變，努力保護(hù)并發(fā)展好民族文化，才能在世界民族之林立于不敗之地。本土音樂是中華民族文化中一部分，假如得不到有力的保護(hù)和長(zhǎng)足地發(fā)展，勢(shì)必影響到中華民族文化的均衡性。所以高校要給本土音樂生存和發(fā)展的空間。第二、高校教育有利于本土音樂的傳承的因素決定高校課堂要給本土音樂發(fā)展的空間。本土音樂是人們通過(guò)口傳心授的，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的生活也發(fā)生了巨大改變，從傳統(tǒng)的依靠民間音樂進(jìn)行交流，表達(dá)思想感情，進(jìn)行娛樂的方式已經(jīng)變?yōu)橐揽楷F(xiàn)代信息技術(shù)為載體的交流及娛樂方式。如人們可以不用長(zhǎng)很長(zhǎng)的歌才能獲知彼此的心意，一個(gè)電話、一條短信、電子郵件、微信都變成了當(dāng)今人們交流的主要方式。這種現(xiàn)代的交流方式和娛樂方式對(duì)本土音樂是一大沖擊，假如不給本土音樂提供發(fā)展的空間，有一天將不復(fù)存在。高校課堂是有完整的教學(xué)體系的有利于本土音樂傳承的沃土，通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到傳承本土音樂的目的。

二、音樂教育理念要多元化

當(dāng)今課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)開放性，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，從學(xué)生身上考慮的因素都應(yīng)該是被肯定的。教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，具有開放性和多元性。教師要重視學(xué)生的民族屬性和民族文化影響因素。為了“一切學(xué)生的發(fā)展”，主流與費(fèi)主流的音樂形式都應(yīng)該納入音樂教材的編寫中去，力求建立起讓學(xué)生都能全面綜合發(fā)展。教師不僅要自身樹立起尊重異域音樂形式的觀念，更要教育學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞異域音樂的形式，從音樂中去感受本土音樂所要傳達(dá)的具有地方性色彩文化內(nèi)涵。音樂教育理念多元化是課堂開放性的一種表現(xiàn)形式，當(dāng)下提倡課堂教學(xué)開放性，教師尊重本土音樂的存在，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是課堂開放性的具體表現(xiàn)。

三、本土音樂課要有體有系

本土音樂要想很好的傳承下去，良好的教學(xué)體系非常關(guān)鍵。在安排本土音樂課時(shí)，既要注重本土音樂地位，又要考慮到本土音樂與整體音樂的有效銜接和相互促進(jìn)關(guān)系，不能互相重復(fù)和脫節(jié)。力求在課時(shí)安排和內(nèi)容安排上都能達(dá)到最優(yōu)化。另外在時(shí)間允許的情況下，教師可以讓學(xué)生帶一些具有自己家鄉(xiāng)文化特色的本土樂到課堂上來(lái)共學(xué)生欣賞，感受。讓當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生來(lái)給大家講一講當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗，生活習(xí)慣，有利于學(xué)生對(duì)歌曲的理解。這樣讓本土音樂很好地發(fā)揮它應(yīng)該有的教化作用，也才能很好地進(jìn)行傳承下去。在良好的教學(xué)體系下，教師要最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求做到取得課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。比如在一些本土樂的學(xué)習(xí)中教師可以安排學(xué)生進(jìn)行表演，用各個(gè)地方的方言進(jìn)行演唱，把學(xué)生帶到相關(guān)的環(huán)境中去感受，體味本土音樂的魅力。還可以找一些關(guān)于本土音樂的神話、傳說(shuō)在課堂上講一講，加深學(xué)生的印象。對(duì)學(xué)生不能進(jìn)行表演的內(nèi)容教師可以在網(wǎng)上找到相關(guān)的視頻，同過(guò)多媒體的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在聆聽和觀看中感受本土音樂的魅力。這樣的教學(xué)方式是學(xué)生最樂于接受的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能最大限度地體會(huì)到課堂教學(xué)的興趣。學(xué)生樂學(xué)，教師樂教是教育工作者一直不斷努力追求的目標(biāo)。

總而言之文化視角下的本土音樂要借助于高校課堂得以延續(xù)發(fā)展，而對(duì)本土音樂的重視和學(xué)習(xí)就是我們重視自身文化的一種體現(xiàn)，只有保存文化的多元性，才能有利于中華民族文化的多元性發(fā)展。給本土音樂發(fā)展的空間就是給我們自己更大的發(fā)展空間，我們要重視高校本土音樂傳承的理論與實(shí)踐研究，爭(zhēng)取讓高校本土音樂能更好的傳承下去，保存文化多元性，讓學(xué)生感受異域文化的精彩。

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作者簡(jiǎn)介：張欣（1969—）,女，河北唐山人，河北大學(xué)藝術(shù)學(xué)碩士，唐山師范學(xué)院音樂系教授。研究方向：音樂教育，音樂文化。

基金項(xiàng)目：本文系2014年度河北省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目研究成果，課題編號(hào)：HB14YS006 課題題目：本土音樂融入高校文化建設(shè)的路徑研究。