國際旅游島背景下海南省舞蹈編導人才培養思考

李 羨

（三亞學院音樂學院，海南 三亞 572000）

國際旅游島背景下海南省舞蹈編導人才培養思考

李 羨

（三亞學院音樂學院，海南 三亞 572000）

自海南省建設國際旅游島以來，海南獨具特色的黎苗文化受到更多人的注意，越來越多的國際性文化活動在海南舉辦，為舞蹈編導人才的發展帶來巨大的機遇。本文著重分析國際旅游島背景下海南舞蹈編導人才培養背景下，調研海南高校舞蹈編導專業發展現狀，探討提出適合新時期海南傳統舞蹈傳承人才建設和高校舞蹈編導專業發展的人才培養模式。

國際旅游島；舞蹈編導；海南文化；人才培養

自2010年海南省建設國際旅游島以來，海南省建設進入高速發展模式，海南開始舉辦越來越多的國際性活動，海南傳統的文化的傳承和發展也越來也受到重視，也為海南高校舞蹈編導專業帶來重要的發展機遇。海南自古孤懸海外，孕育了獨特的里面文化，歷經歲月沉淀的黎苗舞蹈文化始終閃耀著特有的光芒。海南里面文化有著豐富的舞蹈資源，然而隨著近年來國際旅游島建設，海南政治、經濟、文化和社會等多方面都有進步，國際多元化的文化進入到海南，對海南傳統的黎苗舞蹈文化形成了巨大的沖擊。作為海南高校舞蹈編導專業教師，我們承擔著保護和傳承海南傳統文化的重任，而舞蹈編導專業學生是傳承和發揚黎苗舞蹈文化的重要載體，只有通過不斷的改革和創新推進海南舞蹈編導人才培養模式，才能將海南優秀的黎苗舞蹈文化傳播到更廣闊的范圍、推上更高的舞臺。

一、海南省舞蹈編導人才培養背景

（一）傳承海南黎苗舞蹈文化

近年來我國的文藝水平逐年提高，海南傳統黎苗舞蹈文化也越來越受到重視，許多海南優秀黎苗舞蹈文化在國內產生一定影響，文昌盅盤舞參加1953年全國第一屆民間歌舞匯演獲得好評，隨后經常在舞臺上演出，久演不衰；羅舂米舞1980年參加全國少數民族文藝會演獲獎，都在2006年入選為海南省第一批非物質文化遺產保護名錄?！按虿裎琛?957年參加全國少數民族文藝會演引起很大反響，曾被邀到港澳地區和羅馬尼亞、南斯拉夫、巴基斯坦、日本等國家進行訪問演出，被譽為“世界罕見的健美操”，同時該舞已列入2006年國家第一批非物質文化遺產名錄。［1］為將海南黎苗舞蹈文化推向全國舞臺做出重要貢獻，起到推動海南黎苗舞蹈文化的傳承和保護作用。但是隨著改革開放我國政治、經濟、文化都有了全面的進步，尤其是互聯網高速發展的今天搭建文化交流的平臺，西方文化對我國傳統文化帶來一定的沖擊，尤其是少數民族文化更是受到時下流行文化的沖擊和破壞，海南黎苗舞蹈文藝也受到很大的影響，并且在外來人員和外來文化的雙重作用下，傳統的黎苗文化已經開始被逐漸邊緣化。因此對于海南高校舞蹈編導專業有義務、有責任承擔起保護和傳承海南傳統文化的責任，培養一批有愿望、有能力的海南黎苗舞蹈文化的繼承人，為繼承海南傳統文化、增強海南文化軟實力做出自己的貢獻。

（二）滿足海南文化市場需求

首先，隨著國際旅游島建設，海南與外界的接觸越來越多，現代文化相對貧乏的海南也開始積極的吸收島外優秀文化來豐富自身的精神文明建設，海南廣大民眾對于優秀的精神文化的需求更加迫切，具備編排適合海南本土社會文化生活的舞蹈人才需求量巨大，那些具備舞蹈編導能力能夠滿足各專業藝術團體、各基層單位和企業事業單位文藝活動、各級學校以及培訓輔導機構教育教學需求，專業舞蹈編導人員更是成為緊缺的資源。其次，海南近年來承辦多種大型活動，每年博鰲論壇、海南國際旅游貿易博覽會、中華龍舟大賽、黎族苗族人民的傳統節日“三月三”等等活動都需要大量文化演出人員，作為重大晚會的舞蹈部分更是重要組成部分，如何弘揚海南本地文化、傳承黎苗舞蹈文化精髓對于舞蹈創作編排有著很高的要求，必須要有熟悉現代舞蹈發展、精通黎苗文化的專業舞蹈編導人員，然而現在海南本地能夠傳承黎苗舞蹈文化、滿足商業市場需求的專業型舞蹈編導人才一直都是稀缺的資源。最后，海南作為國際旅游島除具有得天獨厚的自然景觀外，經過歷史沉淀的黎苗文化也深深的吸引著全世界的游人，旅游文化演出市場需求巨大，海南全島范圍內以少數民族文化為主要旅游賣點的景區都會有少數民族歌舞表演項目，例如三亞檳榔谷用舞蹈來演繹海南歷史文化的起源和傳承。旅游歌舞表演不僅能為外來游客展示海南傳統文化，還為肩負著對海南傳統文化的保護和傳承，促進海南文化軟實力的提升，同時也為舞蹈編導專業就業帶來更過的就業崗位。

二、海南省高校舞蹈編導專業發展現狀

（一）舞蹈編導專業建設情況

海南作為一個發展先對落后的省份舞蹈編導專業起步相對較晚，暫時未有專業的音樂舞蹈高等學校，目前開辦舞蹈編導專業的院校有海南大學、海南師范大學、海口經濟學院、熱帶海洋學院和三亞學院等5所院校。

1.海南大學作為海南省內目前唯一一所國家211工程重點建設高校，不僅有公辦院校區別于民辦院校所具有的政策支持優勢，同時擁有整合社會力量、充分調動社會資源的能力，海南大學藝術學院的辦學理念，堅持學院派辦學模式、突出本土藝術特色、擴展旅游藝術專業方向。著重挖掘海南本土黎苗民族特色文化，在對海南本土藝術文化進行挖掘和整理的過程中，走在了海南省內其他高校的前列，并已有相關科研成果——海南大學“瓊古遺韻”系列活動。

2.海南師范大學是海南省唯一一所以教師教育為主的師范類院校。海南師范大學音樂學院目前開設舞蹈學（師范）專業和舞蹈表演兩個專業。海專業特色突出對學生舞蹈教育相關能力的培養，對學生的就業定位比較明確，即以中小學舞蹈教育為主要目標，同時要求學生掌握基本樂理知識，并具有掌握一門樂器演奏的能力。舞蹈學專業主要培養適應現代社會經濟、文化、科技、教育發展需要的素質較高、基礎扎實、有高度責任感和事業心并有發展潛力，具有一定舞蹈理論素養和系統的舞蹈表演及舞蹈創作技能，能在中小學校從事舞蹈教育，并能在舞蹈院校表演團體、文化（藝術）館、青少年宮等單位從事舞蹈表演、教學、編創及中外舞蹈理論研究工作的復合型專門人才。

3.?？诮洕鷮W屬于民辦高等院校性質，擁有兩個舞蹈相關專業，其一為舞蹈學本科專業，其二為舞蹈表演專科。專業注重特色課程體系建設，強調構建舞蹈學專業理論與舞蹈表演技能訓練的融入模式，以及音樂與舞蹈“雙專業”在理論、技法與藝術實踐方面相互結合的人才培養目標定位，以區別于其它舞蹈學科“大一統”式的辦學定式，創建自己的特色。培養具有舞蹈行業相應崗位必備的舞蹈學專業的基本理論知識、技術能力及綜合職業素質；掌握主要舞種的分析方法；能在各級各類專業文藝團體、教育系統、藝術培訓中心及社會文化管理機構從事舞蹈表演、舞蹈教學及文化組織管理和策劃等方面工作的應用型人才。

舞蹈學專業最初作為音樂表演中的一個專業方向（舞蹈表演），經過十余年的建設和發展，2013年，成功獲批舞蹈學本科學士學位授權資質，并開始招收第一屆學生。至此，舞蹈表演完成了從歸屬于音樂表演的一個方向設置向獨立本科專業的轉制和升級，成為與音樂表演和服裝表演并行發展的三大學科之一。

4.海南熱帶海洋學院舞蹈編導專業辦學歷史相對悠久。專業特色突出培養學生既要會編、又要會導，還要會表演與教學的綜合性舞蹈編導人才。基礎課程教學，包含基本理論課程與基本技能課程，通過對基礎課程的學習讓學生對舞蹈的基本知識有所了解，掌握一定量的專業技能；專長課程教學，為突出辦學優勢，結合專業辦學特色，將海南黎族苗族舞蹈素材、海南黎族苗族民俗文化等課程作為我專業的專長課程開設。通過專長課程的學習讓學生掌握具有海南民族特色的舞蹈，增加學生在今后的就業及工作中的優勢。培養目標為培養具備舞蹈編導方面的知識和能力，具有高尚思想修養、良好的人文素質和舞蹈藝術修養的、能在專業演藝團體、事業單位、文化館站、中小學、科研單位等從事舞蹈教學和舞蹈編導的應用型人才。

5.三亞學院音樂學院舞蹈編導專業，是在音樂表演（舞蹈方向）專業基礎上的延伸和發展。于2009年獲得國家教育部的專業審批并招收第一屆學生。專業特色培養適應社會主義現代化建設和市場經濟需要，掌握系統的舞蹈編導理論知識及技能，具備以創編能力為主體、表演能力和管理能力為輔助的高素質，具備一定組織協調能力的應用型舞蹈人才。使部分學生能夠勝任在專業表演團體、高端舞蹈演藝機構、旅游歌舞演藝產業公司、文化傳媒機構等單位的舞蹈表演能力和相關管理工作；部分學生能夠具有在各級管理機構、傳媒機構中（如各級政府音樂文化產業管理機構、演出團體、專業劇院、演出公司、唱片公司、經紀人公司、音像出版社、藝術院校、電臺、電視臺等部門）從事音樂產業管理工作，成為具有創新精神和實踐能力的應用型本科專業人才。

（二）舞蹈編導專業在校生特點

1.生源質量存在差異。舞蹈編導專業大多根據各地區招辦藝術類省內統考成績分批次錄取的形式招收學生和采取藝術類校招考試的形式，由于海南省經濟發展先對較慢且沒有專業音樂舞蹈高校，所以海南省招生生源學生的專業能力和質量與經濟發達地區知名院校存在一定差異，各高校招收的舞蹈編導專業學生之間的也存在差異，存在一部分因文化課成績不理想轉而高考突擊舞蹈專業的學生，使得舞蹈專業學生整體素質參差不齊。

2.藝術類學生，尤其是舞蹈編導專業的學生，他們是一個特殊的社會群體。［2］學生在校期間不僅要學習舞蹈相關技能，同時還要學習器樂演奏、藝術概論、播音主持、表演心理學等多種類課程，另外還要具備綜合的科學文化知識，需要學習課程種類多，為舞蹈編導人才培養帶來一定困擾。

3.藝術實踐過程不足，舞蹈編導相關用人單位對舞蹈人才能力的要求，都需要有一定的教學實踐經驗或有相關從業經驗（1-5年）等，海南高校舞蹈專業目前的藝術實踐安排，確實不足以滿足學生的實際需求，但是這也是所有舞蹈編導專業學面臨的一個共同問題。

4.通過對省內幾所高校舞蹈相關專業調研，地處海南省，研究海南當地的地方特色文化，尤其是海南高校海南本土黎苗舞蹈文化，始終是海南省幾所高校共同研究和開發的目標，但是如何突出舞蹈編導專業在海南本土黎苗舞蹈文化傳承和創新上少有突破，很多培養的學生對于傳統黎苗舞蹈文化的掌握程度有限。

三、海南省舞蹈編導人才培養對策

海南省大力建設國際旅游島為我們舞蹈編導教育教學帶來巨大的機遇和挑戰，根植海南傳統文化培養具有文化擔當的優秀舞蹈編導人才使我們的義務和責任。我們要結合海南精神文明建設的要求，不斷提高舞蹈編導專業人才培養工作質量，完善人才培養模式。

（一）注重培養舞蹈專業基礎知識，提升學生綜合素質

高校應當根據舞蹈編導專業培養計劃，適當增加舞蹈編導相關課程的學分及課時，同時增加舞蹈基本功訓練及各種舞蹈編導專業所需的舞蹈素材課程。學生舞蹈知識與技能的掌握，是培養舞蹈編導能力的必要前提。［3］要加大對學生舞蹈專業基礎知識的課程設置，提升學生專業知識和能力。另外，舞蹈的編導有用形象思維的潛能，作為舞蹈的編導者，應具備敏銳的發現問題的能力，因為藝術的創作都是從人們日常生活中發掘出的，在人們習以為常的生活中發現其特殊性和典型性，運用其發現的成果創作與舞蹈之中，這樣創作出的作品才能加深人們的印象。［4］需要我們加強學生綜合素質培養力度，在舞蹈編導專業人才基本素養與核心能力建構基礎上，結合海南省時下對于舞蹈編導專業人才的崗位需求和能力需求，加快教育教學改革，全面提高學生綜合素質，培養優秀舞蹈編導人才。

（二）注重海南傳統文化知識學習，傳承黎苗舞蹈精髓

當前海南省各高校歷來注重研究海南當地的地方特色文化，尤其是海南高校海南本土黎苗舞蹈文化，然而近年來各高校舞蹈編導專業在對海南本土黎苗舞蹈文化傳承和創新上遇到瓶頸，缺少有分量的舞蹈作品，在國內主流層面黎苗舞蹈文化的傳播受眾面先對較窄。任何一種舞蹈是人們進行心靈交流的一種方式，因此，進行民族舞蹈創作時，必須考慮民族的審美情趣。［5］現在海南傳統文化由于一直與國內主流文化在交流上存在一些問題，黎苗舞蹈文化在主流文化中依然處于邊緣地位，在進行民族舞蹈傳承好創新過程中必須要對黎苗舞蹈文化的精髓有深刻的認識，才能以符合海南本地民族的審美。另外，由于海南高校舞蹈編導專業學生大都來自海南省外，對海南傳統文化缺乏了解，因此注重舞蹈專業師資結構，開設了海南黎苗舞蹈的相關課程，聘請黎苗舞蹈專家來言傳身教講述海南傳統文化、黎苗舞蹈精髓，培養具有海南文化底蘊的專業舞蹈編導人才。

（三）注重增加在校學生實踐環節，搭建文化交流平臺

海南省建設國際旅游島以來一直注重海南文化建設，然后舞蹈編導專業在校生對于在海南就業普遍缺乏認同，由于海南省經濟發展落后，在海南高校學習的學生更加傾向于生源地或者選擇北上廣及沿海發達城市。我們應當積極搭建校企合作平臺，不斷拓展在校生實習的渠道，注重加強與海南舞蹈相關一線企業、院團和合作是舞蹈編導專業人才培養中提高學生綜合素質的重要途徑，是提高人才培養質量，保護和傳承海南舞蹈文化，促進畢業生在海南本地就業，提升海南本土舞蹈影響力。同時尋找和搭建海南黎苗舞蹈與外界的交流平臺，鼓勵教師和學生創作更多的黎苗舞蹈作品走出去與各國各地藝術家進行切磋交流，讓更多的人認識海南文化、了解海南文化、喜歡海南文化。我們經常講民族的才是世界的，在國際旅游島建設背景下只有我們保護、傳承和創新海南傳統文化，才能在于世界溝通交流匯總展現海南文化的自信，提升海南文化影響力，才能更好為海南舞蹈文化培養接班人，為海南舞蹈文化走向世界儲備人才。

［1］ 楊莉川.海南民間舞蹈的現狀與保護建議［J］.瓊州學院學報，2011，04.

［2］ 張琳仙.對高校舞蹈編導專業教學評價的思考［J］.黃河之聲，2011，05.

［3］ 何華.音樂專業培養學生舞蹈編導能力的幾點建議［J］.大眾文藝，2015，10.

［4］ 宋玉紅.地方高校舞蹈編導專業設置芻議［J］.藝術探索，2010，01.

［5］ 扎西江措.當代民族舞蹈創作中的繼承與創新［J］.藝術評論，2012，06.