高校音樂指揮教學(xué)策略分析與研究

高 謀（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

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高校音樂指揮教學(xué)策略分析與研究

高 謀
（吉林藝術(shù)學(xué)院，吉林 長春 130021）

【摘要】在高校音樂類專業(yè)課程中，合唱指揮是一門必修學(xué)科，也是一門綜合類學(xué)科，集理論、技能、審美等于一體，具有較強的專業(yè)性。但“放羊式”“鴨填式”傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足新時期音樂藝術(shù)發(fā)展客觀需求，需要結(jié)合課程特點，采取可行的措施，優(yōu)化音樂指揮課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】音樂；合唱指揮；教學(xué)策略

隨著合唱藝術(shù)日漸普及和提高，和合唱指揮緊密相連。就指揮而言，指揮并不是普通的打拍子，具有較強的專業(yè)性，需要巧妙地運用肢體語言，傳達內(nèi)心情感，需要深層次揭示音樂作品內(nèi)涵。為此，需要多角度、多層次分析各種主客觀因素，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，合理安排教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化合唱教學(xué)策略，不斷提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，成為一名優(yōu)秀的指揮者。

一、借助排練合唱作品，引導(dǎo)學(xué)生掌握指揮技能技法

學(xué)生具有無限的創(chuàng)造潛能，在融入社會這個大集體后，能夠為社會創(chuàng)造更多的財富。就合唱排練而言，屬于動手、動腦的過程，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生再創(chuàng)造，靈活運用新的知識點，提高實踐能力。在合唱指揮技能練習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)起拍、預(yù)備拍、收拍等知識，靈活運用不同類型拍子打法，還要根據(jù)班級學(xué)生特點，采用多樣化的練習(xí)方法，比如，互助練習(xí)、集體練習(xí)，鞏固所學(xué)的合唱指揮技能技法，提高他們的動手操作能力。具體來說，在練習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生做熱身運動，使他們的身體、頸部等處于放松狀態(tài)，更好地指揮合唱者，還要培養(yǎng)學(xué)生察言觀色的能力，使自己的指揮能夠有機融合到合唱中，能夠在合唱關(guān)鍵點給以合唱隊員重要的提示，確保合唱演出能夠順利完成，也能在無形中提高學(xué)生的指揮能力。

二、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的呼吸方法，要持之以恒地練習(xí)

就合唱指揮而言，要加強練習(xí)擴大肋骨，但需要進行呼吸活動，還要通過不同途徑引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成下意識習(xí)慣動作，才能順利完成完美的歌唱呼吸，要學(xué)會氣沉丹田，掌握正確的呼吸技巧，獲取歌唱的動力，逐漸掌握作為一名合唱指揮需要具備的歌唱必要技能，所處的生理狀態(tài)。在呼吸的時候，口部要微微張開，保持口、鼻同時呼吸，不斷拉長聲帶，這是因為如果只用鼻子進行呼吸，無法順利拉長聲帶，更無法產(chǎn)生更多的泛音，保持優(yōu)美的音色。但不能用“si”來練習(xí)如何控制氣息，主要是因為采用這種方法進行練習(xí)，需要用牙去阻擋內(nèi)部氣息的排出，不能很好地控制氣息，需要學(xué)會借助吸氣的肌肉有效控制呼氣的排出，提高合唱效果。

在掌握正確呼吸方法的同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生持之以恒的練習(xí)，要引導(dǎo)他們根據(jù)自身已有水平，選取一些熟悉、簡明的作品，專注于相關(guān)的操作基本要求，盡可能達到理想的歌唱、指揮統(tǒng)一狀態(tài)，并借助反復(fù)練習(xí)，成為一種下意識習(xí)慣狀態(tài)，全身心融入到每次排練中。在掌握基本知識與技能之后，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐漸增大練習(xí)難度，練習(xí)不同類型的作品，通過實踐練習(xí)，不斷完善自身已有知識結(jié)構(gòu)體系，提高自身技能。此外，在日常生活中，教師還要要求學(xué)生注重坐、行走等姿勢，要保持指揮合唱時候人體的樂器狀態(tài)，長此以往，養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣，不斷規(guī)范自身動作。在此過程中，還有利于學(xué)生自身的健康保健，在走上工作崗位后能夠從容地進入工作狀態(tài)，做好本職工作，有效指揮不同類型的合唱作品，更好地展現(xiàn)自身價值，并影響、激發(fā)合唱人員保持良好的合唱狀態(tài)，高效完成合唱。

三、采用合唱和指揮的綜合式教學(xué)方法

在傳統(tǒng)合唱指揮教學(xué)作用下，合唱教學(xué)、指揮教學(xué)處于獨立狀態(tài)，二者之間并沒有必然的聯(lián)系。換句話說，在合唱課堂教學(xué)中，教師只需要向?qū)W生傳授合唱部分的原理內(nèi)容，很少融入指揮部分的知識。同樣地，在指揮課堂教學(xué)中，學(xué)生都是合唱作品的指揮，但缺乏合唱隊員的配合，只能充分發(fā)揮想象，進行合唱指揮。長此以往，合唱課、指揮課性質(zhì)都發(fā)生了質(zhì)的變化，前者之間成為排練課，后者逐漸成為形體課，嚴重阻礙學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，也無法順利完成具體的表演實踐。實際上，合唱、指揮二者屬于統(tǒng)一整體，學(xué)生在具備扎實聲樂、指揮知識的同時，還要反復(fù)排練合唱作品，才能高效完成合唱表演。為此，在教學(xué)過程中，教師要把二者結(jié)合起來展開教學(xué)，要優(yōu)化利用雙向交流的體驗式教學(xué)模式，根據(jù)班級學(xué)生已有水平，積極組織學(xué)生角色互換，在合唱訓(xùn)練中，組織部分學(xué)生伴著合唱練習(xí)指揮，而在講解指揮知識與技能的時候，要讓部分學(xué)生進行合唱，進行必要的實地訓(xùn)練，還能幫助剩余學(xué)生學(xué)會站在合唱隊員角度，準確把握指揮知識，領(lǐng)會指揮方法。優(yōu)勢互補，實現(xiàn)指揮、合唱的完美結(jié)合。

四、開展欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)

合唱指揮藝術(shù)屬于一門綜合藝術(shù)，集節(jié)奏美、和聲美、和諧美等于一體，表現(xiàn)形式具有特殊性，表現(xiàn)力極其豐富，有著任何藝術(shù)形式無法比擬的綜合美感。學(xué)生在掌握必要專業(yè)知識、技能的同時，還必須具備綜合藝術(shù)素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其充分感受合唱指揮的獨特魅力，要定期開展不同形式的欣賞教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同類型的優(yōu)秀合唱作品，不同題材、流派的合唱作品，比如，交響曲《歡樂頌》，歌劇《茶花女》《費加羅婚禮》，要充分發(fā)揮多媒體輔助工具，讓學(xué)生欣賞著名的演出作品，比如，“伏爾加之聲”“世界經(jīng)典合唱博覽”，引導(dǎo)學(xué)生在歌詞中準確理解作品內(nèi)涵，和作者產(chǎn)生共鳴，體會作者想要表達的情感，得到藝術(shù)的洗禮。

五、結(jié)語

總而言之，合唱團演唱水平和合唱指揮水平緊密相連，而指揮便是整個合唱隊的最具權(quán)威的藝術(shù)指導(dǎo)，是合唱隊藝術(shù)生命的核心，起到靈魂作用。教師要綜合分析各種主客觀影響因素，優(yōu)化指揮教學(xué)策略，合理安排教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的練習(xí)方法，讓學(xué)生獲取更多的指揮知識，注重理論與實踐的有機融合，借助再創(chuàng)造，不斷提高學(xué)生的指揮技能，成為新時期社會市場所需的高素質(zhì)專業(yè)人才。還能在一定程度上，幫助學(xué)生培養(yǎng)更多優(yōu)秀的品質(zhì)，塑造健全的人格，擁有良好的心態(tài)，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻

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