淺談樂感培養在初中音樂欣賞課中的滲透

張江偉

（常州市勤業中學，江蘇 常州 213016）

淺談樂感培養在初中音樂欣賞課中的滲透

張江偉

（常州市勤業中學，江蘇 常州 213016）

音樂欣賞課是初中音樂審美教育的重要組成部分，重點在于培養學生對音樂的鑒賞和理解能力。音樂欣賞課要善于運用啟發式教學方法，有意識地培養學生的樂感，使學生擁有一雙會聆聽的耳朵。曼妙的音樂旋律能滲透人的心靈，而樂感是其最具滲透力與牽引力的靈魂。對樂感的培養是初中音樂欣賞課必須重視的教學內容，老師應當從樂理的基礎知識引入，潛移默化地鍛煉學生的樂感，使學生形成對音樂的獨立思維能力和欣賞能力。隨著樂感的不斷提升，學生對音樂的欣賞會有更深層次的理解，并獲得更多的愉悅感和滿足感。本文根據筆者多年的音樂教學經驗，闡述樂感培養在初中音樂欣賞課中的滲透，為音樂教學同行提供參考。

音樂欣賞；樂感；音樂感知

一、關于樂感的定義

樂感，是指對音樂的理解力和感受力。它包括諸多音樂元素，如：節奏感、旋律感、音高感以及和聲聽覺等。樂感是學生在心理上對音樂的審美感受，是欣賞和理解音樂的重要基礎，也會對學生將來的音樂表現和音樂創造起到積極和促進的作用。良好的樂感有助于學生在音樂欣賞過程中通過音樂本身的高低音、長短音和轉音，以及音樂的旋律，來感受到樂曲創作者的內蘊和情感內容，從而獲得更加愉悅的審美體驗。

二、樂感培養在初中音樂欣賞課中的滲透

興趣是人類最好的老師，音樂的教學更是如此。只有讓學生從心底愛上音樂欣賞課，才能使音樂欣賞的課堂更加高效，且更加生動活潑。教師作為音樂欣賞的主要引導者，本身的樂感水平和對音樂的熱愛程度，是提高學生對音樂的熱情和賞析能力的前提。然而，在音樂欣賞課程的教學過程中，重視對學生樂感的培養，需要從以下幾個方面入手。

（一）精心布置課堂環境，形成優雅的藝術氛圍

以曲樂藝術品鑒為主要的內容的音樂欣賞課，更注重于學生的心靈反饋。課堂環境對于學生樂感的形成和培養有著很大的影響。讓學生走進音樂欣賞的課堂，就如同步入了一個美麗的音樂殿堂，這種愉悅感將非常有益于音樂教學活動。試想，在教室的墻壁四周貼上優美的曲辭，朗朗上口且意境優雅；而在教室的角落擺放鋼琴、薩克斯、小提琴等樂器，會極大的激發學生的好奇心。興趣是人類最好的老師，在一個充滿優雅藝術氣息的教室里欣賞著或激情或曼妙的音樂，該是怎樣的一種享受。我們有理由相信，俘獲了學生對音樂欣賞課的喜愛之心，美麗優雅的音樂欣賞課堂將會變得更加高效。

（二）選擇內容豐富、情感充沛的曲目進行音樂鑒賞，著力培養學生的樂感

音樂是一種以聲音和旋律作為其表現形式的藝術，在音樂欣賞課程的教學過程中，教師要注重引導學生對不同類型曲目的賞析，有亢奮激情的，也有憂郁沉靜的。飽含不同情感色彩和不同風格的曲目，能引導學生對它們進行反復比較。在對古典音樂的欣賞過程中，教師要引導學生融入樂曲的場景，在悠揚和婉轉的曲調中，感受作曲者心靈境界，或悲怨，或欣喜，抑或是靜謐閑適。而在流行音樂的欣賞過程中，要抓住學生的興趣，從旋律、節奏和歌詞中追尋創作者的情感宣泄。同時，不同風格的曲目，所使用的樂器固然會有很大的區別，音樂欣賞的教學中，要引導學生分辨不同樂器的音色。讓學生明白，不同的樂器選擇對于不同的情感內容表現有著巨大的差別：例如二胡的幽怨、薩克斯的有悠揚、小提琴的輕快等。樂感是一個豐富而全面的音樂感知能力，學生在反復的聽覺感知、豐富的場景融合和細心地比較思考中，把對音樂的感知能力轉化為一種感知音樂作品的內在能力，不但能顯著增強學生的樂感，也能顯著提高學生的音樂素養。

（三）視唱練習與聽覺練習相配合，積累視唱練耳經驗

視唱練習是音樂專業的基礎學科，通常由老師在進行一些基礎樂譜知識教育之后，調動學生獨立運用聽覺、視覺和感覺進行識譜技能的訓練。樂感培養的一個很重要的環節，就是要通過對大量的曲目片段和主旋律的視唱練習，來使學生獲得豐富的音樂養料和曲樂素材。視唱練習與聽覺練習是要相互配合的，教學過程中要將二者緊密結合。我們對音樂欣賞的教學研究不能只能停留在讓學生能聽懂、能感知的層面，對樂感的培養和音樂素養的提高，我們需要把目標設定在培養學生對音樂的創作能力的層面上來。視唱練習可以稱得上是對音樂理論教學的實踐。教師在音樂欣賞的課堂上，引導學生進行反復的視唱練習，對于培養學生樂感大有裨益。

（四）幫助組建音樂團隊，為第二課堂的樂感培養創造條件

音樂欣賞課堂時間非常有限，樂感的培養需要關注第二課堂的開展。教師可以幫助學生組織或參加合唱團和管弦樂隊等，這也給與學生更多的實踐機會。例如合唱訓練可以很好地鍛煉學生的節奏感、音高感和音律感，管弦樂隊的訓練則可以讓學生能對更多樂器的音色特征有更多的認識。通過第二課堂的親身體驗和對音樂的感知，能有效增進樂感的形成速度。

三、結語

目前，初中階段的音樂欣賞課堂教學普遍沿用傳統的教學方式。從教材的選定、課堂音樂曲目的選擇、教學的進度以及課程目標的設定，都是由教師來主導。并采用單向灌輸的教學模式，忽視教學過程與學生的互動交流。導致目前的音樂欣賞課堂枯燥乏味、一成不變的狀態，無法提高學生對音樂欣賞課程的興趣，甚至產生消極抵觸心理。而樂感是學生對于音樂的情緒體會，是一切音樂能力獲取的前提條件。在初中音樂欣賞課中滲透樂感的培養，有利于學生在音樂欣賞課程中得到情感的宣泄、感知音樂之美，提高學生的音樂素質。使學生在美麗優雅的音樂殿堂，收獲精神空間的不斷升華。

［1］ 張晶.重視學生樂感培養，提高鋼琴教學質量［J］.考試周刊，2015，52：171-172.

［2］ 姜輝.新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究［J］.山東師范大學，2013，06.