民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革方式研究

于 琦

（長春光華學院音樂學院，吉林 長春 130033）

民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革方式研究

于 琦

（長春光華學院音樂學院，吉林 長春 130033）

畢業(yè)論文改革是近幾年國家教育部所倡導的，各高校根據(jù)自身的實際情況進行了不斷的嘗試。當前，民辦高校音樂專業(yè)的學生畢業(yè)論文質量不高，形式單調，缺乏創(chuàng)新，與實踐脫節(jié)。以“藝術實踐策劃”代替畢業(yè)論文寫作就是一項順應論文改革的新舉措。

畢業(yè)論文；改革；音樂會

民辦高校的培養(yǎng)定位是“培養(yǎng)應用型人才”。那么，民辦高校學生的畢業(yè)論文就要具有其自身的特點。民辦高校音樂表演專業(yè)的學生文化基礎較弱，專業(yè)特點不同于普通文理生，由此，究竟要不要以寫畢業(yè)論文作為學生畢業(yè)的唯一方式就成為一個值得思考的問題。

一、民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文的現(xiàn)狀分析

（一）理論水平薄弱。民辦高校音樂表演專業(yè)的學生文化課基礎比較薄弱，很多學生的專業(yè)素質很好，但理論素養(yǎng)較差，四年學習結束時，有的學生可以說是剛剛走入專業(yè)學習的正途，讓他們拿出一篇深入研究并且有創(chuàng)新價值的論文可以說是強人所難。

（二）與實踐脫節(jié)。如果依據(jù)現(xiàn)行的畢業(yè)論文寫作方法，要求民辦高校音樂專業(yè)的畢業(yè)論文體現(xiàn)出學生的“應用能力”，是很難達到的，很難全面地反映出畢業(yè)生的專業(yè)水平，對用人單位考量學生的“專業(yè)能力”也沒有突出意義。

二、民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革探索

我院音樂表演專業(yè)從2012年開始逐步嘗試以“畢業(yè)藝術實踐策劃”代替“畢業(yè)論文”寫作的形式。我院把學生的實踐能力培養(yǎng)放在教學質量的首位，緊密結合學生的彈奏或者演唱，以舞臺表演的形式來完成畢業(yè)論文。杜絕了論文抄襲現(xiàn)象的產(chǎn)生。更是利用這種形式讓學生積累豐富的舞臺實踐經(jīng)驗，我院根據(jù)學校的基本條件，師資力量，學生情況試行以下的操作流程：

（一）設置專門的“藝術實踐策劃”課程。想要畢業(yè)音樂會的整體流程順利實施，必須要有理論上的指導，為此我們開設了“藝術實踐策劃”課。課上不僅講授藝術活動策劃程序、策劃方案等純理論的知識，還要結合具體的實例進行分析，總結每個實例中的可取之處，從而激發(fā)學生的主觀能動性，結合自身的專業(yè)特征，策劃好自己的畢業(yè)音樂會。

（二）將藝術實踐策劃分為兩個部分：畢業(yè)音樂會和專業(yè)理論知識問答

1.畢業(yè)音樂會部分：

（1）確定音樂會曲目。嚴格按照學生實際能力合理的選定音樂會曲目。選曲要難度適中，不能過于簡單，要體現(xiàn)學生真實的演奏或演唱能力；也不能過于高難度，如果一味地追求高難度，音樂會的完成質量就不高。學生和老師可以在雙方充分的交流后，確定音樂會曲目。

（2）音樂會的審核。由學院組織成立專門的審核小組對申報參加畢業(yè)音樂會的學生進行專業(yè)審核。審核小組可以以教研室為單位，每組3-5名專業(yè)教師。未能通過審核的學生不能以音樂會的形式進行畢業(yè)，而是以畢業(yè)考試的方式進行，相應的分數(shù)、等級也都有所降低。對于音樂會達不到標準的學生，是不予通過專業(yè)理論知識問答環(huán)節(jié)的。

（3）畢業(yè)音樂會的指導。專業(yè)教師對音樂會曲目的指導方式為一對一的小課。可以在琴房進行指導，也可以再音樂廳進行指導。專業(yè)教師要從學生的舞臺演唱和演奏的能力上精心指導。要求學生正確把握作品的風格、強弱變化、情感、音樂表現(xiàn)力等。此外，包括學生服裝、上下臺走步、與鋼琴伴奏教師的配合等都要加強，注意舞臺表現(xiàn)的整體性。

（4）畢業(yè)音樂會的具體內容。音樂會可以采用“一人一臺”的方式，也可以“多人一臺”，每種形式有其相應的打分標準和分數(shù)線控制，依據(jù)現(xiàn)場的學生表現(xiàn)，分數(shù)也可上下稍加浮動。

具體可以通過幾下幾個方面進行考核：音樂會的形式、音樂會曲目的難易、音樂會的整體策劃、節(jié)目單的設計、舞臺創(chuàng)意設計、演出服裝設計等方面。

（5）畢業(yè)音樂會的評定。畢業(yè)音樂會的評定由3-5名專業(yè)教師組成評定小組，學生按規(guī)定完成畢業(yè)音樂會的內容后，評定教師根據(jù)學生現(xiàn)場的完成情況，依據(jù)標準進行評分，最后取平均分作為成績。

2.理論知識問答部分：

在畢業(yè)生結束自己的畢業(yè)音樂會或者畢業(yè)考試之后，由學院統(tǒng)一安排時間進行專業(yè)知識問答環(huán)節(jié)。可分組進行。每組配備3-5名專業(yè)及理論教師參與問答。問答的范圍既包括學生的專業(yè)知識，也包括相應的理論知識，也有延伸知識的問答部分，根據(jù)學生的回答情況，由各位教師打分，最后取平均分作為成績。

三、畢業(yè)論文改革的意義

（一）以音樂會代替畢業(yè)論文寫作更加切合音樂表演專業(yè)特點。強調藝術實踐是表演專業(yè)最大的特點。學生們不僅要在課堂上認真學習、課后刻苦練習，而且要定期在舞臺上進行表演和展示。以音樂會代替畢業(yè)論文寫作更加切合音樂表演專業(yè)的特點。

（二）以音樂會代替畢業(yè)論文寫作有助于學生提高專業(yè)。能夠以音樂會代替畢業(yè)論文寫作，因為一場音樂會要演唱、演奏者具有相當良好的音樂素養(yǎng)和較深厚的專業(yè)功底。這需要學生在專業(yè)學習上付出大量的時間，刻苦練習，不斷積累曲目，這都將極大地促進學生們的專業(yè)提高。

（三）以音樂會代替畢業(yè)論文寫作有利于學生就業(yè)。現(xiàn)今社會，學歷不再成為用人單位招聘人才的唯一標準，專業(yè)實踐能力才是最重要的，音樂專業(yè)尤其如此。畢業(yè)時簡歷做得再漂亮，不如附上一張音樂會光盤。絕大多數(shù)用人單位是通過專業(yè)展示來考查面試者的專業(yè)水平，很少有人要求看論文。

四、結語

民辦高校音樂專業(yè)畢業(yè)論文改革是符合學生實際的一項舉措，以“藝術實踐策劃”的形式代替以往單一的畢業(yè)論文寫作是我們從2012年以來一直嘗試的途徑，在這期間內，我們探索著前進，根據(jù)幾屆畢業(yè)生的反饋，我們的改革是成功的。今后會注重細節(jié)，適當?shù)恼{整，真正的體現(xiàn)以“藝術實踐策劃”代替畢業(yè)論文是提高學生專業(yè)實踐能力及應用型人才培養(yǎng)的好方法。

于琦（1978-），男，吉林白山人，長春光華學院音樂學院副教授，碩士，主要研究方向：聲樂演唱與教學。