多元背景下的音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)研究分析

鄭駿千

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221018）

多元背景下的音樂(lè)教學(xué)的教學(xué)研究分析

鄭駿千

（徐州工程學(xué)院，江蘇 徐州 221018）

音樂(lè)教學(xué)，可以提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的發(fā)展，文化也呈多元化方向發(fā)展。多元音樂(lè)文化的背景下，能夠快速提高學(xué)生們音樂(lè)的鑒賞水平，形成對(duì)音樂(lè)美的認(rèn)識(shí)。學(xué)生們可以了解到世界各地的音樂(lè)文化，領(lǐng)悟音樂(lè)的魅力，即使語(yǔ)言交流上有障礙，但音樂(lè)交流上是沒(méi)有障礙的，這就是所謂音樂(lè)的魅力。

多元音樂(lè)文化；音樂(lè)教學(xué)；研究

通過(guò)音樂(lè)，我們可以了解到音樂(lè)人的悲喜，音樂(lè)是語(yǔ)言的另一種表達(dá)。同時(shí)，世界各地的音樂(lè)也會(huì)有所差異，音樂(lè)都是在各地文化的背景下發(fā)展形成的，因此，音樂(lè)也可以反映一個(gè)國(guó)家、民族的文化。多元的音樂(lè)，可以展現(xiàn)國(guó)家文化的魅力和音樂(lè)人的聰明才智。

一、多元文化的概念

不同民族生活的環(huán)境不同，所形成的民族文化也各有不同，文化之間沒(méi)有優(yōu)劣之分，每個(gè)民族的文化都有各自的魅力，我們應(yīng)該尊重不同民族的文化，對(duì)世界各地的文化持有認(rèn)同的態(tài)度。多元的音樂(lè)文化具有包容性、開(kāi)放性，多元的音樂(lè)文化這對(duì)音樂(lè)的發(fā)展是有促進(jìn)作用的，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)民族音樂(lè)文化的交流，也能夠?qū)崿F(xiàn)多民族的和諧相處。多元文化對(duì)音樂(lè)的發(fā)展史上具有一定的進(jìn)步意義。

二、對(duì)中國(guó)音樂(lè)教育的思考與啟示

所以說(shuō)，音樂(lè)教育必須在多元文化的背景下實(shí)現(xiàn)本土與世界的統(tǒng)一，不能忽視任何一方，只有以本土音樂(lè)教育為基礎(chǔ)，并站在世界音樂(lè)的高度上去學(xué)習(xí)、欣賞音樂(lè)，才能達(dá)到最優(yōu)的效果。就我國(guó)目前的音樂(lè)教育情況來(lái)看，高校的音樂(lè)教育大部分停留在學(xué)生的業(yè)余生活上，而沒(méi)有對(duì)課程進(jìn)行系統(tǒng)化科學(xué)的設(shè)計(jì)，沒(méi)有站在時(shí)代的高度去對(duì)學(xué)生的音樂(lè)培養(yǎng)進(jìn)行教育實(shí)踐。我國(guó)擁有五千年的文化，音樂(lè)文化也是博大精深的，高校必須改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教育模式，尋求出一條適合我國(guó)國(guó)情的有中國(guó)特色的音樂(lè)教育發(fā)展之路。

三、多元文化背景下促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的措施

（一）教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法

音樂(lè)教師的教學(xué)方法必須符合多元文化背景下的要求，積極學(xué)習(xí)多元文化音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)教育的教學(xué)方法上進(jìn)行思考，改掉以前落后的教學(xué)方法，樹(shù)立多元化音樂(lè)教學(xué)的理念。如果音樂(lè)文化教育上不能緊跟時(shí)代的要求，遲早會(huì)被社會(huì)淘汰，在音樂(lè)教學(xué)上不能有所進(jìn)步。教師應(yīng)該充分利用多元文化音樂(lè)的優(yōu)勢(shì)，吸取外國(guó)優(yōu)秀的音樂(lè)文化，對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行革新，取其精華、棄其糟粕，這樣才能在多遠(yuǎn)的文化背景下，促使音樂(lè)教學(xué)快速地發(fā)展進(jìn)步。

（二）音樂(lè)教師應(yīng)該提高自身的素質(zhì)、文化修養(yǎng)

據(jù)我們所知，音樂(lè)都是在各國(guó)文化背景下產(chǎn)生的，世界文化的不同，形成了多元的世界音樂(lè)文化。音樂(lè)文化與生化的方式、文化背景有著極其密切的關(guān)系，如果要對(duì)多元的音樂(lè)文化準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)、理解，就必須對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)作文化背景有所了解，這就需要音樂(lè)老師文化知識(shí)淵博，對(duì)教師的教學(xué)要求較高，需要音樂(lè)教師努力地學(xué)習(xí)，正確地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)。

教師應(yīng)該拓展學(xué)生們的視野，了解到世界各地文化的魅力，引起學(xué)生對(duì)世界音樂(lè)文化的好奇心，促進(jìn)學(xué)生們對(duì)多元音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)，以寬廣的胸懷接納世界優(yōu)秀的音樂(lè)文化。

（三）鄉(xiāng)土音樂(lè)走進(jìn)課堂，領(lǐng)悟地方音樂(lè)文化魅力

地方特色的音樂(lè)也有著無(wú)窮的音樂(lè)魅力，地方文化是民族文化的組成部分，地方文化的融合形成了獨(dú)具特色的民族文化。可見(jiàn)，地方特色的音樂(lè)文化的研究是重要的，它展示了一代地方人的聰明才智。

東北的二人轉(zhuǎn)、云南的花燈劇、河南的豫劇等都極具地方特色，它們的產(chǎn)生，為世界音樂(lè)文化的發(fā)展注入了活力。同時(shí)，地方特色的音樂(lè)文化，會(huì)讓學(xué)生們產(chǎn)生莫名的親切感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富了課堂的教學(xué)內(nèi)容。

（四）在多元文化的音樂(lè)背景下培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的感知力

多元的音樂(lè)文化，雖然在語(yǔ)言上交流有阻礙，但是音樂(lè)的世界是相通的，要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)文化意境的培養(yǎng)，在欣賞的過(guò)程中，感受音樂(lè)創(chuàng)作人的心情、情感表達(dá)，通過(guò)音樂(lè)的感知力，與音樂(lè)創(chuàng)作人進(jìn)行心靈上的交流，與音樂(lè)創(chuàng)作人達(dá)成共鳴。在多元的音樂(lè)文化背景下，對(duì)多元的音樂(lè)文化進(jìn)行鑒賞，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生們的感知力，讓鑒賞者體會(huì)到音樂(lè)創(chuàng)作人的創(chuàng)作感受。

四、小結(jié)

多元的音樂(lè)文化背景下，我們應(yīng)該尊重世界各地的音樂(lè)文化，對(duì)各民族文化表示認(rèn)同，積極吸取各民族文化的精華，對(duì)音樂(lè)文化教育上的問(wèn)題及時(shí)改正，適應(yīng)時(shí)代背景下的要求，促進(jìn)音樂(lè)文化的發(fā)展。

多元音樂(lè)文化背景下，教師應(yīng)該一改以前傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，樹(shù)立多遠(yuǎn)的音樂(lè)文化觀念，讓學(xué)生們開(kāi)闊眼界，對(duì)世界各地的音樂(lè)文化有所了解。

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