對(duì)長笛教學(xué)現(xiàn)狀的思考

倪善海

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

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對(duì)長笛教學(xué)現(xiàn)狀的思考

倪善海

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022）

【摘要】在眾多的樂器當(dāng)中，長笛是西洋木管樂器家族中的重要一份子，據(jù)相關(guān)資料記載，長笛擁有悠久的演奏歷史，作曲家們創(chuàng)作出的無數(shù)經(jīng)典曲目世代流傳，滋潤了人民大眾的藝術(shù)心田。隨著人民經(jīng)濟(jì)條件的不斷提高，藝術(shù)欣賞水平也在逐漸提高，很多家長期望自己的孩子在搞好文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，可以接受一些音樂方面的訓(xùn)練。長笛憑借獨(dú)特的藝術(shù)魅力，與優(yōu)美動(dòng)聽的音色吸引了眾多學(xué)習(xí)者的目光。一些高?；蛘咚囆g(shù)學(xué)院也相繼開設(shè)了長笛的教學(xué)課程。但是在長笛的教學(xué)過程中還存在很多亟待解決的問題，這些問題的存在嚴(yán)重束縛著我國長笛教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。本文從長笛教學(xué)的角度出發(fā)，對(duì)國內(nèi)長笛教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并給出相應(yīng)的解決方案，以期待促進(jìn)長笛教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】長笛；教學(xué)現(xiàn)狀；思考；問題；建議

一、長笛教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)長笛學(xué)習(xí)的重視程度不夠。隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的不斷提升，人們開始關(guān)注藝術(shù)生活，一些家長為了培養(yǎng)孩子的藝術(shù)素養(yǎng)，從小就開始為他們報(bào)考各種音樂培訓(xùn)班，一些熱門的樂器有鋼琴、小提琴等。這些傳統(tǒng)的強(qiáng)勢樂器得到了眾多人的追捧，我們從影視劇里也可以看出一些端倪，我們?cè)诳措娨晞〉臅r(shí)候，彈鋼琴或者拉小提琴的鏡頭頻率明顯高于包括長笛在內(nèi)的其他樂器。與這些傳統(tǒng)的熱門樂器相比，長笛并沒有得到家長與學(xué)生的青睞。在人們的印象當(dāng)中，長笛的影響力遠(yuǎn)沒有鋼琴、小提琴等樂器的影響力大，而且，因?yàn)殚L笛作品的推廣程度遠(yuǎn)沒有其他熱門樂器的推廣程度大，致使對(duì)長笛學(xué)習(xí)的重視程度一直不夠。

（二）長笛教學(xué)師資隊(duì)伍水平有待提高。作為長笛教學(xué)的主導(dǎo)者，教師的作用是最重要也是最直接的。學(xué)生要想成為專業(yè)的長笛演奏者，必須掌握正確的演奏技巧，當(dāng)前我國許多院校將長笛的演奏作為學(xué)生綜合素質(zhì)教育的一個(gè)方面，由于對(duì)長笛教學(xué)的不重視直接導(dǎo)致教師師資力量的整體水平欠缺，這就直接導(dǎo)致長笛演奏教學(xué)效果不佳的嚴(yán)重后果。因此要想為學(xué)生提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)與高質(zhì)量的教學(xué)，必須加強(qiáng)長笛師資隊(duì)伍的能力建設(shè)，從源頭上提高長笛的教學(xué)水平。

（三）教學(xué)具有單一性，片面追求長笛演奏技巧的提高，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。長笛的演奏往往與其他樂器配合進(jìn)行，比如貝多芬的命運(yùn)交響曲就是多種樂器共同協(xié)作完成的經(jīng)典作品。但是國內(nèi)的長笛教學(xué)過程存在片面性，學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)只將精力放在培養(yǎng)學(xué)生長笛演奏技巧的上面，而忽略了對(duì)學(xué)生其他藝術(shù)能力的培養(yǎng)。在今后的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意做到單一性與多樣性的有機(jī)統(tǒng)一，借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭取將學(xué)生培養(yǎng)成具有綜合素質(zhì)的、全面發(fā)展的音樂人才。

（四）學(xué)生缺少合奏機(jī)會(huì)。一首完整的作品需要有其他樂器的伴奏才能夠稱之為完美，但是在國內(nèi)的長笛教學(xué)中，只有考試或者比賽的時(shí)候才有可能實(shí)現(xiàn)長笛與其他樂器的合作演奏。由于缺乏合奏的機(jī)會(huì)與歷練，對(duì)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展具有較大的局限性。

二、對(duì)長笛教學(xué)的思考與建議

針對(duì)長笛教學(xué)中存在的如上問題，我們應(yīng)該從以下幾點(diǎn)進(jìn)行努力。

（一）提高對(duì)長笛教學(xué)的重視程度。長笛具有重要的藝術(shù)地位，其獨(dú)特的藝術(shù)感染力與優(yōu)美的音色能夠有效地提高人們的藝術(shù)品位。因此要在社會(huì)上營造一種重視長笛學(xué)習(xí)的良好氛圍，作為相關(guān)管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)長笛學(xué)習(xí)的宣傳力度，鼓勵(lì)大家學(xué)習(xí)長笛演奏。作為學(xué)校等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)長笛教學(xué)的重視程度，通過建立和完善長笛教學(xué)的方案，切實(shí)提高對(duì)長笛教學(xué)的重視程度。作為家長或者學(xué)生，應(yīng)該多加關(guān)注長笛演奏這門藝術(shù)，通過現(xiàn)場聽、親自嘗試等方法培養(yǎng)對(duì)長笛演奏的濃厚興趣。

（二）加強(qiáng)長笛教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支專業(yè)的長笛教師隊(duì)伍。針對(duì)教師教學(xué)水平不高的現(xiàn)狀，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)師資建設(shè)力度。首先應(yīng)該選拔優(yōu)秀的、專業(yè)的、具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的長笛教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。其次要對(duì)既有的長笛教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過培訓(xùn)提高教師的教學(xué)能力，并最終成為引導(dǎo)學(xué)生提高演奏水平的引路人。再次要向先進(jìn)看齊，學(xué)校應(yīng)該組織老師定期到先進(jìn)的單位進(jìn)行取經(jīng)，學(xué)習(xí)人家先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可以通過網(wǎng)絡(luò)、查詢資料等手段學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)模式。

（三）注重單一性與多元性的統(tǒng)一，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的長笛演奏者。只注重培養(yǎng)學(xué)生的長笛演奏技巧，具有片面性，無法使學(xué)生成為真正的綜合性人才。首先要培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的演奏基本功。進(jìn)行長笛學(xué)習(xí)必須具備良好的音質(zhì)，這是長笛教學(xué)者和學(xué)生首要重視的問題。好的音質(zhì)會(huì)跟隨音樂的變化而靈活改變，不管怎樣變化，其都具有通暢、圓潤、超強(qiáng)的穿透力的特性。演奏者本身的因素和其形成的聆聽習(xí)慣、演奏技巧、演奏經(jīng)驗(yàn)有很大的聯(lián)系。長笛是運(yùn)用唇進(jìn)行直接的吸氣進(jìn)而發(fā)出聲音的樂器。如果不掌握長笛的發(fā)音原理和演奏技巧，會(huì)發(fā)出刺耳、混濁的聲音。在學(xué)習(xí)長笛的時(shí)候必須具有較好的口風(fēng)。教師要通過嚴(yán)格的教學(xué)和專業(yè)的訓(xùn)練切實(shí)提高學(xué)生的演奏技巧，打下堅(jiān)實(shí)的演奏基本功。其次要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，除了學(xué)習(xí)長笛的演奏技巧以外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他藝術(shù)形式。例如在加強(qiáng)長笛演奏教學(xué)的同時(shí)，加強(qiáng)長笛在樂隊(duì)中與其他樂器配器的教學(xué)（長笛與雙簧管的配器，長笛與單簧管的配器，長笛與雙簧管奏八度，長笛與單簧管奏八度等等），與此同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)長笛在整個(gè)交響樂演奏中地位與作用的實(shí)際案例分析與研究，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力、思考能力，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。任何理論的學(xué)習(xí)都要與實(shí)踐相結(jié)合起來，在長笛的教學(xué)過程中，要給學(xué)生提供各類上臺(tái)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，將理論與實(shí)際結(jié)合起來。通過實(shí)際表演提高學(xué)生的演奏水平。

結(jié)語：

相信通過以上措施的實(shí)施，一定可以切實(shí)改變長笛教學(xué)中存在的不足，真正提高我國長笛教學(xué)系統(tǒng)的健康發(fā)展。

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作者簡介：倪善海（1988—），男，遼寧人，藝術(shù)碩士，現(xiàn)任內(nèi)蒙古師范大學(xué)教師，長笛專業(yè)。