淺談《約翰·湯普森現代鋼琴教程》中的鋼琴技能訓練

張 朕

（安徽省亳州學院，安徽 亳州 236800）

淺談《約翰·湯普森現代鋼琴教程》中的鋼琴技能訓練

張 朕

（安徽省亳州學院，安徽 亳州 236800）

《約翰·湯普森現代鋼琴教程》是約翰·湯普森于1943年編寫出版的一整套鋼琴教材，主要對象是適用于已完成一定程度基礎訓練的琴童， 書中涵蓋了較全面的鋼琴技法練習。教材在介紹傳統古典音樂精粹的同時也介紹了當時流行最廣的美國流行音樂，意圖在于提高學生整體的音樂素養。如今湯普森系列教材已經成為同類鋼琴教材中的經典，至今仍在全世界范圍內廣泛的出版與應用。

鋼琴；教材；技法

一、關于作者與教材

約翰·湯普森（1889-1963），出生于美國賓夕法尼亞州威廉斯敦，14歲從賓夕法尼亞州的哈里斯伯格音樂學院畢業，隨后開始了他的鋼琴演奏生涯，是美國堪薩斯音樂學院終身名譽系主任。

1936年約翰·湯普森出版了《幼兒鋼琴入門指導》（簡稱“幼湯”），同年并出版了《約翰·湯普森現代鋼琴教程》第一冊。至1942年《約翰·湯普森現代鋼琴教程》（簡稱“大湯”）五冊出齊，1943年出版了《約翰·湯普森成人鋼琴教程》，同時在編的還有多手指練習、補充教材與視奏教材。1949年出版新的系列《Melody all the Way》。1955年，配合當時美國兒童需求的《約翰·湯普森簡易鋼琴教程》（簡稱“小湯”）系列開始出版，并于1959年出齊8冊。

《約翰·湯普森現代鋼琴教程》即“大湯”共有五冊，取名“現代”即意味著教材不僅包含古典浪漫時期的音樂，更包含了格雷泰姆、布吉烏吉、布魯斯、探戈等當時熱門的美國流行音樂體裁。“大湯”的音樂性相對“小湯”、“幼湯”而言比較偏向古典浪漫時期的作品，音樂類型的重心較分散，且都有做簡化和改編，在趣味性的基礎上慢慢增加難度，讓琴童有一個慢慢適應的過程。

“大湯”屬于階段較高的教材，適用于已完成一定程度基礎訓練的琴童，但樂曲的編排上并不呈現嚴謹的從簡到難的邏輯關系，將鋼琴作品簡化其實并不利于兒童理解作品本身的內涵，只是為了配合琴童的階段性而降低了樂曲的難度，因此使用教材時不必遵照教材本身的順序，應與“小湯”和其他鋼琴教材配合使用。

約翰·湯普森開創了一種新型概念的兒童鋼琴教材，他的教材在介紹傳統古典音樂精粹的同時也介紹了當時流行最廣的美國流行音樂，意圖在于提高學生整體的音樂素養。如今湯普森系列教材已經成為同類鋼琴教材中的經典，至今仍在全世界范圍內廣泛的出版與應用。

二、教材中指法以及音型的訓練

鋼琴技法訓練是鋼琴學習中的基本訓練內容，“大湯”中涵蓋了較全面的技法練習，如鋼琴演奏中的各種指法訓練“順指、穿指、跨指、代指、間指、縮指、借指、換指、彈指、挪指”；手指、手掌、手腕、手臂配合能力，以及觸鍵能力能力；斷奏、連奏、顫音、回音等各種演奏法；八度、五度、六度、各種和弦音型，各種音階以及琶音的演奏能力等。

合理、科學的和指法可以大大地提高練琴效率、節省練琴時間，提高演奏效率和音樂表現力，指法的選用體現了演奏者對作曲家和作品本身風格特征的理解與處理，每一個琴童的鋼琴演奏訓練過程中，指法都是貫穿始終的環節，培養良好的指法習慣直接影響到琴童今后手型的定位、演奏習慣甚至手指的生長。正如前言所述“本書所有的譜例都保持在五指手位上，用指型來移位是很容易的；而且在學習復雜的指法前要給學生以時機，讓他通過自己的實踐建立五指組的指法感覺。”

（一）基礎指法與指位的訓練

本套書的第一冊與第二冊專門對指法訓練進行安排，以強調其在鋼琴演奏中的基礎作用。本套書的指法訓練從調性上看依次是C大調指法，G大調指法，F大調手位，D大調手位，A大調手位，手位的擴展，bB大調手位，左手手位的擴展，bE大調手位，前臂彈奏法，E大調手位，bA大調手位，反向平行的C大調音階，關系大小調與平行大小調的訓練如：C大調-a小調，C大調-c小調的訓練，d-D大小調的訓練等等。在調性的安排上并沒有嚴格按照升降號個數增加的順序來安排，更多的是考慮到與音樂知識以及指法難度的由淺入深來進行安排。指位指法的訓練上，本書都以圖像的形式進行展示，學生可以對指法以及手型進行模仿。這些指法也都通過相應的作品進行訓練。

（二）五指指法的擴展訓練

擴指訓練，將手指伸展開的演奏方法，彈奏中手指數的總和小于自然音的數量，鋼琴寬廣的音域與音樂要求決定了手指不可能只局限于5度范圍，拇指與食指經常跨越三度，其他譬如4指與5指也經常會運用到擴指，但較拇指與食指要多傾注練習。

代指訓練，為了降低演奏難度，用同一只手或者另一只手的手指代替原本應當使用的按照順序的手指。典型的例子大湯第三冊76頁《G大調小步舞曲》。

逆指訓練，指手指按照不自然的方向跨越另一個手指的指法，比如5指跨越3指或4指，此外3指跨越4指以及2指跨越3指也屬于逆指，逆指彈奏起來并不舒服，運用的情況比較少，可以通過傾斜重心的方式減少彈奏過程中的不協調感。

排指訓練，單指或多指按相同的順序有規律地做上行或下行運動。例如大湯2中P65《喬納森爺爺》中大量音階型三連音的運用，《哈農》即是排指練習教材，排指在練習曲中最為常見。

（三）手臂、手腕以及左右手的配合訓練

手腕訓練，用手腕帶動手指自然輕巧地落下的彈奏方法，不要把所有重力都壓在琴鍵上導致無法自如快速地彈奏。如《雪橇》，以手腕斷奏的方式演奏雙音的反復，演奏時要注意輕巧。

雙手交叉訓練，指右手從左手（反過來也可以）上方越過，進行演奏的一種技法，演奏時間一般不長只是一個短小的片段甚至只有一個音、一個和弦。本書所選的《青蛙合唱隊》主要是訓練這種技法的。前四小節主旋律在中高音聲部，以音階上行描寫出“小青蛙”的形象，5-8小節右手交叉到左邊演奏低音區的音階上行旋律，模仿出老青蛙；左手始終演奏半分解和弦。左右手的交叉要注意連貫自然。

前臂彈奏法的訓練，主要用于演奏整個和弦，方法是將手作成彈和弦的狀態，手指輕志琴鍵上，然后放松手腕，由肘部向前推動，使和弦演奏的優美自然，富于表情，本書的訓練曲目是《晚鐘》。

三、關于常見演奏法的訓練

（一）音階與和弦的演奏訓練

音階的訓練方面針對所有調都進行專門的訓練，首先在第一冊對C大調的上下行音階進行了專門訓練。隨后，先對大調的音階進行訓練，如G大調音階，F大調音階，D大調音階，A大調音階，bB大調音階，bE大調音階，E大調音階，bA大調音階；后隨著音樂理論的深入加入平行小調以及同主音小調的音階訓練。并以專門的練習曲來鞏固各個調的音階。尤其是第四冊中的《24首前奏曲》把每個調的和弦、音階或常見音型都進行了設計和安排。

（二）斷奏連奏的訓練

斷音和連音奏法訓練。斷音奏法是指單音或和弦要斷續地彈奏分為頓音與跳音奏法，在進行斷音奏法的時候，要注意要保持手型，手臂自然提起然后下落；指端肌肉墊觸鍵。連音奏法與斷奏剛好相反，要求演奏時要連貫自然中間不能斷不能喚氣。如《落葉》就是針對這兩種演奏技法進行訓練的，每句的前兩小節以斷奏的形式演奏分解和弦，后兩小節以連奏進行，體現出斷與連的變化。柱式和弦的快速斷奏，手指垂直站立，手腕放松，手掌的重量快速的轉移到琴鍵上，要求聲音集中干脆利索。如第二冊中的《蜜蜂和苜蓿》就是專門訓練柱式和弦快速斷奏的。

（三）其他演奏法的訓練

持續音的訓練，持續音有稱為保持音，斧頭上一短橫線表示，指音響持續飽滿，演奏時要求手腕保持放松，聲音沉下去。顫音的訓練，顫音是一種裝飾音型，主要是兩個音快速交替，而產生持續動蕩的裝飾效果。又有長顫音和短顫音之分，《夜鶯和布谷鳥》就是專門訓練顫音的，彈奏時要求手指要僅靠鍵盤，并且放松，聲音要清晰、顆粒性強。

四、結論

《約翰·湯普森現代鋼琴教程》是為小學階段的兒童而編寫一部鋼琴教材，其主要特色有以下方面：曲目風格豐富，體裁范圍寬泛；鋼琴技法設置上，既強調基礎技法的訓練，又強調對各種演奏法的掌控能力；興趣培養上，注重兒童的練琴心理，盡可能讓練習曲目生動有趣，簡化訓練內容，提高兒童的練琴興趣；音樂培養上，以較大的篇幅，較形象的語言講解了每首曲目的音樂訓練內容，并以非常廣泛的而且有深度的涵蓋音樂知識和音樂風格體裁的方方面面。

總之，該書除具備一般教材的鋼琴技術訓練外，更能依據兒童練琴存在的問題，合理設置曲目與訓練內容，注重兒童興趣以及音樂知識的培養。

［1］約翰·湯普森．現代鋼琴教程第四冊［M］．上海：上海音樂出版社，1995．

［2］石敦崗．關于鋼琴教材的思索［J］．中國音樂研究，2000．（10）．

［3］金愛平．鋼琴初級教學入門（上、下）［J］．鋼琴藝術，2003（1）：21．

［4］但昭義．少兒鋼琴教學與輔導［M］．北京：人民音樂出版社，2004．

張朕（1989—），女，漢，安徽人，碩士研究生，助教，安徽省亳州學院，研究方向：鋼琴教學。