試論大學舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法

劉聲超

試論大學舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法

劉聲超

（湖南人文科技學院音樂舞蹈學院，湖南 婁底 417000）

舞蹈是情感表達的一種方式，它可以展現肢體的藝術之美，也可以傳遞舞者的情感。通過舞蹈傳達情感是舞蹈的精髓所在，因此在大學舞蹈教學中如何提高學生跳舞時的表現力是當前舞蹈教學的重要任務。本文通過分析大學舞蹈教學的現狀，結合實例給出提高學生情感表現力的方法和建議。

大學舞蹈；教學；情感表現力；方法

大學的舞蹈教學，要教的不僅僅是跳舞的技能，更要教的是讓學生通過舞蹈表達自己的情感，融入情感，提升情感的表現力。要做到后者，教師需要用心去指導學生。教師首先要清楚的是提升情感表現力對舞蹈的意義與作用。

提升情感表現力就意味著在舞臺表演時可以讓觀眾深刻體會到舞蹈的魅力，并隨舞蹈產生相通的情感體驗，舞臺的張力就非常大，就具有很強的感染力。此外，舞者的情感表現力一旦得到提高，整個舞蹈教學的效果就完全不一樣，與此同時學生對舞蹈作品內涵的理解就會更加透徹，進而舞蹈的審美體驗得以增強［1］。

一、大學舞蹈教學的現狀

大學舞蹈教學中，教師面對的學生來自不同的地區，每個學生舞蹈的基礎有所差別，因此舞蹈教學具有一定的挑戰性。就從大學舞蹈教學的現狀分析來看要提高學生舞蹈情感表現力并非簡單的事。以下則是非舞蹈專業性的大學舞蹈教學的現狀：

（一） 舞蹈教學形式隨意

大學舞蹈教學的形式主要以舞蹈社團的形式對學生進行教學，舞蹈社團又細分為不同種類的舞蹈像勁舞團、民族舞等。而加入社團并沒有嚴格的要求，只要學生對舞蹈感興趣就可以加入。舞蹈社團的教學內容主要是舞蹈的基本功訓練，而且社團的培訓練舞時間有限。因此大學舞蹈教學只是進行簡單的興趣培養，要有意識地提高學生舞蹈的情感表現力要做的事情非常多。

（二）舞蹈教學課程不規范

若非是專業的舞蹈學校，一般的大學在舞蹈教學的課程安排上存在一些明顯的問題。首先，舞蹈教學不是面臨場地不足，就是面臨舞蹈相關的設備器材缺乏的問題，在這一方面就會造成學生教師心有余而力不足的現象［2］。此外，舞蹈教學的課程安排較為分散，且教師的專業性不強，這在很大程度上會影響到舞蹈教學的質量。

二、提高學生情感表現力的方法

對此，大學的舞蹈教學要提高學生的情感表現力需要一些方法與措施，以下是結合實例給出的一些提升情感表現力的方法。

（一）采用啟發式教學

舞蹈教學中，教師對學生舞蹈理論指導時，可以采用啟發式教學做好啟發學生的工作。針對學生舞蹈動作僵硬的現象，教師適當地通過語言或肢體進行示范，讓學生清楚問題點在哪兒。啟發式教學分兩個部分：舞蹈作品提問、比喻啟發

1.實施過程

以《孔雀舞》為例，主要應用在舞蹈理論教學當中。

舞蹈作品提問：教師關于《孔雀舞》提出：“哪里看得到孔雀？孔雀的典型姿態是怎樣的？”學生則依據教師的提問，暢所欲言。最后教師對學生的回答做一個總結，并將《孔雀舞》的背景知識作完整的闡釋。學生將教師的總結與自己的答案進行對比，發現不同之處。

比喻啟發：舞蹈結束后的下一堂理論課，教師針對學生動作僵硬的現象，作出簡單的比喻與提示：“孔雀舞之所以如此命名，就是說舞蹈動作是模擬孔雀的動作組成的舞蹈。孔雀除了開屏最美，它那高傲的神態也是非常迷人的。在舞蹈當中就把自己想象成孔雀高傲而又自信。”

2.啟發式教學分析

關于《孔雀舞》的啟發式教學，可以在理論知識的補充上提高學生對作品的理解，進而在實際舞蹈中，能夠有意識地將情感融入其中，逐步提高學生的情感表現力。

（二）采用創設情境教學

舞蹈教學之前，教師首先要對舞蹈作品做一個全面的分析，進而指導學生嘗試著在舞蹈中融入感情。舞蹈作品涉及到的創作背景、歷史背景以及作品反映出的風俗習慣、特色等，教師在創設情境教學之前讓學生做一個大致的了解［3］。為增強學生的情感表現力，教師情境教學的過程分為四個部分：直接的畫面創設、音樂感受、舞蹈與語言交織、情感交流。

1.實施過程

依然以《孔雀舞》為例

畫面創設：練舞教室，將窗簾拉起來降低教室的亮度。教師在教室墻的兩側，掛上綠色的林中孔雀的幕布。學生進入教室，保持安靜，平穩呼吸。

音樂感受：學生閉上眼睛，教師給出3分鐘時間，學生靜思。3分鐘后，教師播放音樂，音樂是關于自然的安靜的純音樂。感受音樂的時間大約5分鐘。

2.創設情境教學分析

在音樂感受過程中，學生對音樂的旋律、節奏產生感覺，進而產生跳舞的期待。

舞蹈與語言交織：學生將教師上節課教的分解動作連貫起來，隨音樂的節奏舞蹈。身體、手臂、頭配合舒展，動作孔雀般優美姻雅。在舞蹈過程中，教師予以動作指導：“小腿抬高，手指呈孔雀冠伸直，挺胸，眼神流轉”。根據學生的舞姿進行簡單提示，最后達到身姿柔美起伏。

情感交流：舞蹈結束，平穩呼吸，音樂不停，安靜2分鐘。2分鐘后，學生之間交流情感，教師對學生舞蹈音樂情感體驗的心得予以鼓勵與肯定。

在《孔雀舞》教學當中，情境創設起到營造氛圍，推動情感轉化的作用，使學生在舞蹈時不知不覺融入情感到該舞蹈作品。情境教學的四個部分將學生情緒情感層層推進，進而提升了舞蹈表演的舞臺表演效果。

三、結語

在大學舞蹈教學中，教師教會學生舞蹈技能是一方面，但是更值得關注的是提高學生在舞蹈中的情感表現，將舞蹈表達情感的功能充分發揮出來。

［1］劉寒冰．試論大學舞蹈教學中提高學生情感表現力的方法［J］．音樂時空，2014（22）：117．

［2］李麗．大學舞蹈教育中的情感培養探究［J］．科技創新導報，2014 （30）：134+157．

［3］王煒，彭雨．創設情境推動大學舞蹈教學［J］．湖南人文科技學院學報，2006（3）：109-111．