大學音樂教育現狀及其創新對策探析

王雯婧

（南京曉莊學院音樂學院，江蘇 南京 210000 ）

大學音樂教育現狀及其創新對策探析

王雯婧

（南京曉莊學院音樂學院，江蘇 南京 210000 ）

隨著素質教育改革的不斷推進與深化，教育理念有了很大的改變，音樂教育在高等教育體系中也得到了重視。但是，音樂教育在帶來可喜變化的同時，也逐步暴露出了一系列問題。基于此，文章通過對大學音樂教育現狀進行分析，并以此為基礎，根據素質教育改革下大學音樂教育的創新方向，提出了發展對策，以供相關教育工作者參考，力爭大學音樂教育水平更上一個新的臺階。

大學音樂教育；現狀；創新對策

大學音樂教育是我國推進素質教育改革的重要內容之一，其在提高大學生綜合素質上有著無法比擬的作用。然而由于受到傳統教育模式的影響，大學音樂教育在實際的工作中仍舊面臨著眾多難以避免的問題，受到了極大的制約影響，這些問題的存在使得音樂教育陷入困境，處于為難的境地。鑒于此，相關教育工作者應立足大學音樂教學實際，深化教育改革，以全面提升音樂教學質量，滿足大學實施素質教育的發展需要。

一、大學音樂教育現狀

（一）教育系統內部對音樂重要性認識不足

大學是培養高等素質人才的重要基地，學校看中的是學生的專業能力，他們往往會把人才培養重心放在專業課上。整個大學教育系統內部對音樂的重要性缺乏時代認識，音樂課被看成“形式課”，誰都不愿投入太多的時間和精力，由此造成音樂課只是一個副科，教學課時嚴重不足。在這樣的教育環境下，大學音樂教學陷入困境，處于為難的境地，所培養出來的人才也缺乏一定的音樂鑒賞能力。

（二）教學模式陳舊落后，教學方法單一

由于受到學校環境條件的禁錮，使得部分從事音樂教學工作的教師，自身教育理念與時代脫節，所沿用的教學理念和教學方法都過于陳舊。在實施教學活動過程中，仍舊無法脫離“教師主體”的影響，學生的主體地位被忽略，學生只能盲目地接受教師所授予的知識，課堂整體缺乏互動性，師生之間缺乏密切的交流與溝通。在此影響下，學生開始對音樂產生排斥，對音樂課由開始的“感興趣”到“聽不進”，最后對音樂甚至產生反感情緒，音樂教學水平也因此停滯不前。

（三）學生難以接受現行音樂教材

一般來說，為了與其他專業音樂學院的音樂教育區分開來，地方本科院校需要結合自身發展實際編撰特色的音樂教材，以與學生音樂基礎銜接，促進學生的能力發展。然而，就我國目前的大學音樂教學實際來看，教材內容偏難、偏深、內容偏多，學生普遍感到學習音樂很吃力，更談不少對音樂感興趣，導致教師無法按照教材正常授課，學生音樂教學技能難以取得進一步發展。

二、新時期下大學音樂教育創新發展的可行性對策

（一）增強認識，樹立現代化教育理念

大學音樂教學工作的有效實施離不開各參與人員教學意識的提高。大學應脫離傳統音樂教育理念的禁錮，樹立一種全新的、符合時代發展的良性教育理念，并用新的理念去幫助學生增強認識，從而進一步調動學生的積極性，讓學生能夠自我思考、自我領悟，從而增進自身學習能力的提升。譬如說：在音樂鑒賞課中，為了把音樂中的音樂要素充分揭示出來，讓學生親身感受音樂中最具表現力和激動人心的內容，教師可以把審美體驗作為教育的核心，用一個整體的方式來引導學生體驗音樂作品；在音樂的技能技巧學習方面，教師還可以以情感參與為主線，將其貫穿到整個學習過程；而在課程結構和教材內容的選擇上，教師還要正視世界性音樂文化的飛速發展以及學生心理以及生理的發展需求，選取一些既能呈現時代特色，又符合當代大學生興趣需要的音樂作品，把“以生為本”的教育理念落到實處。除此以外，學校還可以為學生營造一個溢滿人文情懷的校園文化，舉辦如古箏音樂、小提琴演奏等與音樂相關的校園活動，讓學生在校園文化中接受音樂藝術的熏陶，從而培養自己更高的音樂水準。

（二）加強教材建設，開發符合學生特點的教材

傳統的音樂教材缺乏對地方本科院校辦學層次的準確定位。如何從綜合素質型人才的培養目標出發，開發符合大學生特點的音樂教材將顯得十分重要。一方面，高校可以通過公開透明的方式引進優秀的音樂教材，多用國際權威性的教材，以降低低級錯誤對學生的誤導。另一方面，高校還可以組織主管部門，相關一線教學老師研發教材，以免引發分散、水平低下、標準不統一問題，而負責教材開發的教師應采取相應的規范標準，充分考慮到學校的實際情況，以及社會的實際需求，在保證理論知識基本夠用的基礎上，增添學生實踐能力培養的內容或板塊，以綜合發展學生的音樂技能。此外，學校也要出臺相關的鼓勵政策，鼓勵教師根據所教學生的實際編寫適合的教材，從而彌補課堂教學社會性不足的短板，增強音樂教育實效性。

（三）加強藝術實踐，提高學生實踐能力

音樂是一門實踐性很強的課程，所謂“學以致用”，培養學生的實踐能力是音樂教育的關鍵。為此，高校要增加音樂實踐教學環節，在實踐教學活動中鼓勵學生參與配樂朗誦、舞臺設計等，讓學生實實在在地接觸到音樂的實際應用，發掘學生的思維力、想象力和創造力。除此以外，學校還可以組織學校成立校園樂隊、合唱團等，為廣大學生提供展示音樂才能的平臺，讓學生在實際的鍛煉中吸取經驗、總結經驗，在經驗中獲得進步，從而培養學生的音樂實踐能力，相信在此過程中，學生的音樂素養也能逐步得到強化。

三、結語

總而言之，教育的本質就是全面提升人的綜合素質，音樂作為全面實施素質教育的重點學科，其所具備的學科優勢是其他學科教育所無法比擬的。為此，在素質教育改革深入推進的大環境背景下，大學音樂教育應要緊密結合實際，從學科教學優勢出發，注重優勢互補，深入推進教育改革，進一步提升音樂教學質量，為困境中的音樂教育帶來新的生機與活力。

［1］李爽霞．大學音樂教育的現狀分析及對策創新研究［J］．青年文學家，2013（1）．

［2］張驊麟．淺論綜合性師范大學音樂學專業學生音樂素養現狀、問題及對策［J］．湖北成人教育學院學報，2012（5）．

［3］葉小玲．論普通高校公共藝術教育中音樂教育的現狀及對策［J］．北方音樂，2011（5）．

王雯婧，女，山東人，漢族，學歷碩士，研究方向：聲樂表演，教育教學，職稱：南京曉莊學院音樂學院講師。