淺談民歌教育在高校教育中的必要性

王玲玉

（江南大學人文學院音樂系，江蘇 無錫 214000）

淺談民歌教育在高校教育中的必要性

王玲玉

（江南大學人文學院音樂系，江蘇 無錫 214000）

民歌藝術作為中國傳統音樂文化藝術中重要的一支，其成于民間、長于民間、傳于民間，它的純真、淳樸、純粹對于音樂文化藝術的傳承與發展有著積極的歷史意義與現實意義。高校作為傳承知識、藝術、文化等相關內容的載體，其同樣承擔著承傳傳統音樂文化的責任與義務，且在高校中加入對于民歌教育的傳承，既可以實現高校教育對于學子綜合素質培養的目標，又可以實現對于民歌藝術文化的保護與傳承。

民歌；高校；傳承；發展

中國民歌作為傳統民族音樂體系中的重要一員，是廣大群眾在日常生活實踐中經過廣泛的口頭傳唱而產生和發展起來的、極具特色的綜合性鄉土民間藝術，它是勞動人民的智慧結晶，也是一種以口頭方式傳播的藝術。作為非物質文化遺產的一種，民歌簡明樸素、短小精悍、易于傳唱，完整地記錄了各地區、各時代的民生特色，兼之其中的方言俚語，在鄉土意趣外又賦予其歷史價值和人文價值。高校學子作為我國最龐大、最年輕、最具傳承性的群體之一，已經成為傳承民歌藝術的主力軍。

民歌的欣賞及教學既能激發學子對民族的熱愛，也能幫助學子拓寬視野，發散思維。同時，教育的過程不但能傳遞文化，也有創新文化的作用。音樂教育是音樂文化傳遞最重要的手段之一，在民歌的傳承及發展中起到重要作用。然而，據筆者了解，目前國內高校中非音樂專業都沒有開設音樂課，利用當地民歌素材進行教學更無從談起，這對于民歌的教學和傳承十分不利。

隨著社會不斷發展，中央政府愈發注重對民族高校的重視與扶持。而民歌中蘊含的文化價值也社會各界乃至學術界的廣泛關注。中國文聯、中國民間文藝家協會研究員白庚勝在《民間文化傳承論》一文中就談到學校是傳承文化的最重要的場所；著名的音樂理論家、少數民族音樂家協會會長馮光鈺的《民族音樂文化傳承與學校音樂教育》中也提出民族音樂文化教育怎樣更好地在現代教學中發展傳承的四點建議：加強培養學校民族音樂師資；加強學校民族音樂教材建設；組織好課外民族音樂活動；中西音樂教育的位置。以上研究都表明民族音樂發展需要高校教育來推動，高校音樂教育也需要民族音樂來注入新活力。

除了普通高校之外，民族高等院校也是民族文化的集合地，也是民族和地區相互傳習的平臺。一方面，民族高等院校要主動承擔傳承民間音樂等非物質文化遺產的義務。另一方面，也應當積極培養非物質遺產傳承的人才，為社會文化發展提供新鮮血液。許多民族高校以“面向少數民族，面向少數民族地區”為辦學宗旨，樹立品牌意識，融合本土聲樂教育，體現出了自身的優勢。

民歌在現代教育中所體現出了極高的人文價值。首先，民歌是一種還原本真的藝術形式，是人民情感的直接表達，也詮釋著人們獨特的性情、審美習慣以及和自然生態的緊密關系，在人類的每個重要階段民族樂曲都會出現其中發揮重要作用，此外，民歌在古代文化習俗中特別是在祭祀，集會，占卜活動中經常出現，而在近現代民俗文化中的重大節日，勞動，戀愛聚會中也是必不可少的表達方式。同時，民歌的演唱技法十分樸實本真，完全貼合自身的生理條件，反映出社會文化審美和生活環境的影響，單純地追求唱和聽兩方面的自然與愜意。這種追求不同于現代社會中對技巧的刻意追求和特效處理。民歌更多的是親近自然，滌蕩心靈的美好體驗，求真而不媚俗。受到這樣的民歌洗禮，有利于學子親近歷史，了解民歌背后一朝人或是一個地區人民的生活形態，樹立民族意識。

其次，民歌是由感性向理性過渡的藝術作品。民歌產生的源頭，是勞動人民心態最原始的表達，無論是歌詞還是唱腔，甚至曲調，都是內心感受的直接發泄。其自身藝術風格鮮明，歷史感沉重，在文化的長河中不斷的反映著自然與人類社會的發展。在我國不同民族文化中，民歌記載著人類的起源、民族的發展與變遷、英雄史詩、生產生活和禮儀知識等內容。這對于青年學子來說，是感受自然與音樂之間關系，提高民族心理素質，熟悉本土文化，增強民族自豪感的有力途徑。同時，可借此吸引更多年輕一代自覺肩負起傳承與發展本國傳統音樂文化的責任。

再次，民歌的豐富多元性也是其人文價值的體現。民歌的多元性表現層面相當豐富，包括地域的、民族的、時代的、功能的、唱法的……而以上種種又都取決于文化形態的多樣。民歌背后的文化內涵不是一枝獨秀的，而是百花齊放，不偏頗于“重技輕藝”的絕對科學主義，是從事音樂專業的學子應該注意的。

實踐證明，常以健康音樂、高雅音樂為伴，能使人精神振奮，提高審美情趣，可以形成良好的審美意識。民歌與多元文化教育的實際教學需求是相適應的。學習民歌，讓學子學會用歌聲去歌頌祖國的大好河山，贊頌英雄人物，也是潛移默化的教育過程。這不但能夠使學子感受到生活在社會主義懷抱的幸福、自豪，也能夠激發他們的愛國之情和報國之志，令他們自覺努力學習，奮發向上。

總而言之，民歌作為民族音樂的一種，在長期的教育中對學子的民族情感培養也在不斷滲透，它是向學子進行愛國主義教育的最好內容，是加強學子的民族情感的重要手段，也是音樂教育的目的所在。因此，筆者認為，我們應當更和諧地與世界互動和相處，抱持著理解、尊重和包容的態度與不同文化群體進行對話交流。將本土的音樂文化作為大學音樂教育的主體。雖然這對于我國現行的音樂教育模式來說，依然有很長的路要走，但在弘揚民族文化的新時代，在民族自信心不斷增強的背景下，民歌一定會以更豐富的教育形式得到學子的喜愛與認同。

［1］余達佳．弘揚優秀的民族藝術［J］．民族藝術，1994（1）．

［2］周小燕．中國聲樂藝術的發展軌跡［J］．音樂藝術，1992（2）．

［3］林凡軍．守望民族靈魂的精神家園［J］．戲劇叢刊，2005（6）．

［4］楊勝才．中國民族院校特色研究［M］．北京：民族出版社．2007（5）．