淺談伴奏在揚琴專業教學體系中的重要性分析

陳 曉

（邵陽學院，湖南 邵陽 422000）

淺談伴奏在揚琴專業教學體系中的重要性分析

陳 曉

（邵陽學院，湖南 邵陽 422000）

音樂的不斷發展和進步在一定程度上也推動了揚琴的發展，揚琴具有其自身獨特的魅力和特點，將伴奏運用在揚琴專業的教學體系當中，不僅能夠將揚琴自身的優勢特點發揮出來，而且對學生的學習也有很大的幫助，本文詳細分析揚琴的自身特點以及伴奏在揚琴教學當中的重要性。

伴奏；揚琴專業；教學體系；重要性

揚琴作為具有豐富民族特色的一種擊弦樂器，不僅具有歷史悠久的特點，而且揚琴的品種也多種多樣，揚琴自身的音質屬于比較清脆明亮的類型，有很強的表現力，所以在一些獨奏、合奏、重奏等多種形式的表演方式上都可以很好的利用揚琴來完成表演，并且在整個表演過程中，揚琴可以充分發揮出自身的優勢特點。而揚琴伴奏可以說是在教學過程當中一個比較古老的課題，但是又是揚琴表演當中不可缺少的一部分，只有將伴奏在揚琴專業教學體系中的重要性表現出來，才能夠讓學生對此有足夠充分的了解，并且能夠更加全面系統的掌握有關揚琴的理論知識以及演奏技巧。

一、揚琴的優勢特點分析

（一）揚琴節奏特點

音樂的靈魂所在就是節奏，只有充分的把握好節奏才能夠更好地將音樂演繹出來，而揚琴獨有的節奏特點能夠使演奏者在演奏的過程中，充分利用揚琴來提高旋律的藝術效果，利用不同的節奏旋律可以演奏出不同風格的揚琴藝術作品，不僅能夠滿足欣賞者聽覺上的感受，而且能夠通過節奏的不同重低音安排，從而達到不同的藝術表現效果，將樂曲的感染力充分的感染到每一個欣賞者的同時，能夠增加揚琴演奏的優勢特點。

運用節奏來改變揚琴旋律的線性發展，在提高旋律藝術效果的基礎上，能夠促使演奏者將揚琴的節奏特點很好的展示出來，不僅能夠充分滿足欣賞者聽覺上的享受，而且能夠給欣賞者帶來心靈的震撼，通過節奏的不同重音安排，能夠達到不同的藝術表現效果，利用揚琴獨特的節奏特點給欣賞者們帶來一場視覺盛宴。

（二）揚琴旋律特點

旋律的表達主要包括主旋律和副旋律聲部之間的交替使用以及全音階的交錯使用，利用揚琴獨有的旋律特點來進行表演，不僅能夠讓欣賞者賞心悅目，而且能夠充分的表達出符合主題的思想感情，將樂曲顯得更加的生動形象。揚琴獨具的演奏特點以及音樂風格，在任何的伴奏模式下都能產生不同的演奏表現形式以及演奏表現效果，能夠讓欣賞者充分的感受到符合主題的思想感情，而且利用揚琴演奏出的音樂作品更加的新鮮有趣，讓欣賞者沉浸其中，陶醉在揚琴演奏出的音樂世界。

（三）揚琴演奏技法特點

演奏技法主要表現在音色、音效以及技巧的整個組合的使用上，同一個主題下不同的演奏技巧能夠有效的加強節奏的對比度，不僅能夠豐富的展示出樂曲所要表達的思想感情，而且能夠使演奏者更有效地控制演奏技法的應用。揚琴可以利用音色的高低、變化來突出樂曲當中緊張感等狀態，能夠更加的豐富樂曲的內容，豐富演奏者的同時能夠達到欣賞者的審美需求水平。

二、伴奏在揚琴專業教學體系中的重要性分析

（一）揚琴伴奏對學生就業的重要性

揚琴伴奏在民族性的音樂表演中常常會被使用到，揚琴伴奏不僅被應用在民族樂隊的表演當中，而且在一對一的配合演奏中也常常出現，揚琴伴奏在被廣泛應用的過程中，表演的形式、內容、感覺、作用以及目的手段都是不盡相同的，這也賦予了揚琴伴奏更加特殊的魅力。但是當前學校面臨的最主要的問題是，很多學校培養學生揚琴在獨奏方面的能力，忽略了對學生伴奏能力的培養，在社會經濟快速發展的今天，揚琴獨奏已經不能夠充分的滿足社會個性化的需求，而是要尋求更多的出路，在一定程度上，也是對學生的未來負責。

對于揚琴伴奏者，首先學校的相關教職人員沒有很深的意識，而且對揚琴伴奏的重要性也選擇忽略，所以在揚琴教學的過程中，會出現培養與需要嚴重脫節的現象，而學生在畢業之后，從事的職業大多數都是揚琴伴奏，獨奏更是少之又少［1］。在當前的社會環境背景下，很多用人單位需要的都是“復合型人才”，比如在揚琴表演方面，用人單位需要的是能夠獨奏也能夠伴奏的人才，而不是只會獨奏的表演人才，這也正是在揚琴教學過程中培養學生伴奏能力的重要因素之一。在實際情況中來看，很多學校都是以獨奏的方式來培養學生演奏揚琴的能力，但是學生在進入社會以后，會發現社會上需要的不僅僅是只會獨奏的人才，直接導致了很多學生無法接受現實，并且沒有辦法能夠很好地適應社會的需求，對學生的信心以及工作積極性都產生了一定的消極影響。

針對這一情況，在學校的時候，相關揚琴教職人員就要對學生進行全方位的能力培養，不僅教學生揚琴獨奏的能力，而且還要教會學生揚琴伴奏的技巧和能力，加強對學生揚琴伴奏的能力培養，讓學生能夠全方位的掌握揚琴這門樂器，這樣在面對社會復合型人才需求的時候，學生可以迎刃而解，不僅能夠增強學生的就業信心，而且對揚琴的發展也起到了一定的推動作用。

（二）將揚琴真正的納入揚琴專業教學體系

在很多藝術學院當中，揚琴被作為伴奏樂器的使用率是相對來說比較高的，大部分是在音樂表演專業的教學與實踐當中，揚琴本身就屬于一種民族樂器，而且揚琴自身具備的伴奏功能也是其他樂器不具備的，也是不能夠相比的［2］。揚琴本身就具有音域寬廣、音色圓潤等特點，而且揚琴能夠演奏出來的聲部和和聲效果更是其他樂器所不能演奏出來的效果，所以揚琴在某種意義上來說 既是獨奏樂器也是一種伴奏樂器，所以將揚琴真正的納入到揚琴專業教學體系當中，不僅能夠有效的促進學生學習揚琴的獨奏和伴奏技巧和能力，而且對揚琴自身的宣揚和發展都起到了一定積極影響和作用。

揚琴伴奏在民族樂器的演奏過程當中出現的很多，比如跟二胡、板胡這樣的樂器一起進行演奏，其中二胡獨奏中帶有揚琴伴奏的曲目非常多，有將近100多首樂曲，膾炙人口的樂曲，比如說《賽馬》、《江河水》、《一枝花》等等，可以說在這些樂器的演奏過程中，揚琴伴奏在當中有效的起到了一個推動的作用。不管是現在還是在傳統的樂器演奏上，絕大多數樂器對揚琴的依賴程度都是極高的，這種演奏模式也逐漸形成了一種特有的審美習慣，不僅對揚琴的自身發展有很重要的影響，而且在一定程度上揚琴伴奏能夠推動其他樂器的發展，所以在揚琴專業教學當中，揚琴伴奏的重要性與獨奏的重要性可以說是一致的。

（三）揚琴伴奏對歷史傳承的重要性

揚琴至今已經發展有百年歷史，而揚琴的最初表演形式就是伴奏，在時代文化的影響下，揚琴逐漸形成獨奏、或者是與伴奏相結合的表演形式，但是如今，院校對揚琴專業學生的培養大多數局限于獨奏，所以揚琴伴奏在專業教學體系當中也具有歷史傳承的重要性和意義。揚琴在最初的演奏形式就是伴奏，揚琴具有音域寬廣、演奏簡易等特點，所以在不斷的演變簡化當中，逐漸迅速發展，逐漸轉化為獨奏的表演形式［3］。

根據相關文獻記載，在19世紀末期，揚琴可以說是一種民間器樂，隨著時代文化的變遷，一些民間藝人逐漸將揚琴與其他樂器的伴奏和合奏當中抽離出來，比如具有代表性意義的《倒垂簾》、《旱天雷》等等，這些樂曲在一定程度上推動了揚琴獨奏的發展，在逐漸的歷史發展長河中，揚琴逐漸被重視起來，現如今已經在專業院校設置揚琴專業，豐富學生的音樂世界，揚琴的獨奏形式也開始走向“巔峰”發展，但是在獨奏發展興頭正旺的時候，人們卻忽略了揚琴在歷史上是以伴奏為開端的重點，這種傳統意義的伴奏形式逐漸被音樂院校所忽略，而獨奏卻逐漸被推上一個新的高度。

綜上所述，揚琴的發展起源于最初的伴奏形式，可以說是揚琴藝術的根脈所在，但是在當前時代的影響下，音樂院校沒有將揚琴伴奏形式作為教學體系當中的一部分，這樣對學生的自身能力發展，以及對揚琴伴奏這種歷史傳承都形成了一定的制約和阻礙。揚琴伴奏是揚琴表演過程中不可分割的一部分，在院校開展揚琴專業教學體系的過程中，要將揚琴伴奏納入到教學體系當中，教師要樹立揚琴伴奏的教學理念，引導學生逐漸學習揚琴伴奏的重要性和現實意義［4］。在揚琴專業教學體系中開展揚琴伴奏教學，不僅能夠將揚琴歷史意義一代一代的傳承下去，而且能夠讓學生除了揚琴獨奏之外，更加全面的掌握揚琴的伴奏，豐富學生的專業技能和專業知識，對揚琴百年藝術傳統的傳承也起到了一定重要的影響和作用。

三、結束語

揚琴伴奏在揚琴專業教學體系當中是至關重要的存在，揚琴不僅是歷史傳承下來的樂器，而且也是具有民族代表性的樂器，對學生的培養不能局限于揚琴獨奏方向，在揚琴伴奏上也要一絲不茍，這樣才能夠有效的保證揚琴這門樂器的整體發展，對學生的未來發展也提供了一個很好的發展方向。

［1］劉月寧．揚琴伴奏能力的培養［J］．器樂，2010（5）．

［2］魯淑萍．揚琴教學中的即興伴奏之我見［J］．內蒙古藝術，2010 （7）．

［3］張翠蘭．《百戲竹枝詞》揚琴史料考釋［J］．藝術百家，2010（1）．

［4］代茹．四川揚琴源流考［J］．音樂探索．四川音樂學院學報，2010（1）．