淺析高中音樂教育中的自主性學習

吳 鵬

（江蘇省高郵市送橋鎮送橋高級中學，江蘇 高郵 225600）

淺析高中音樂教育中的自主性學習

吳 鵬

（江蘇省高郵市送橋鎮送橋高級中學，江蘇 高郵 225600）

近年來，在教育體制不斷改革的背景下，高中音樂教育過程中自主性學習能力的培養逐漸成為音樂教育事業發展的重要課題方向。從某種程度上講，自主性學習與被動性學習之間是存在較大區別的，自主性學習強調學生從主動意義上實施知識學習，可以在一定程度上加快教師教學步伐，并促進學生創新性思維的大力發展。本文就高中音樂教育中的自主性學習展開詳細論述。

高中音樂教育；自主性學習；問題；策略

目前，自主性學習的目的在于讓學生對現有學習方法進行改變，變教師被動性知識灌輸為學生主動性知識學習，充分激發學生的潛力與探索精神，特別是在高中音樂教育中，其意義重大。然而，高中音樂教育中的自主性學習存在諸多問題，嚴重影響到最終的學習效果。因此，我們應不斷改進教學策略，對教學方式進行大膽創新與完善。

一、自主性學習的概念論述

音樂教育中的自主性學習主要是指在實際教學期間，學生可以按照自己的實際情況，合理選擇學習方式，準確掌握學習速度，確保在無教師監督的前提下，充分發揮自身潛能，促進學習效率的不斷提升［1］。自主性學習在高中音樂教育中的應用，具有非常重要的作用，學生在養成自主性學習習慣之后，會日益改變之前的學習態度，可以更加透徹地理解學習內容，培養學生的創新精神，符合素質教育要求。

二、自主性學習在高中音樂教育應用中存在的問題

目前，高中音樂教育的自主性學習中存在一些問題，我們可以從以下兩個層面進行闡述：第一，從學生層面出發，很多學生對于音樂學習并不是十分重視，從而對于自主性學習也表現出不屑一顧的態度，僅僅是按照教師實際教學進度來合理安排自己的學習進度，根本沒有自主性意識可言，最終將會導致教師教多少，則學生就會學多少，學生自身的創新學習意識相對較差，如果離開教師的教學安排，相應的學習目標就難以達到［2］。第二，從教師層面出發，一些音樂教師不能夠較好地適應音樂教育方針，難以有效利用先進的多媒體設備，依然采用傳統形式的教學方式開展教學，最終使學生的學習效果不佳。還有一些教師雖然在教學方法上有了改進，然而其創新意識卻仍然不高，不能夠將學生自主性學習能力的培養融入到相應的教學實踐中去，難以有意識地培養自身的自主學習能力以及自主管控能力，造成學習效率一直不高。

三、高中音樂教育中的自主性學習策略

（一）充分激發學生的自動性學習興趣

現階段，在高中音樂教學過程中，比較常見的教學方法就是灌輸性教學，該教學方法不僅降低了學生對于音樂學習的主動性以及積極性，而且還會嚴重影響到教師的實際教學質量水平。因此，高中音樂教育要高度重視學生自主性學習興趣的培養，一方面緩和音樂課堂相對沉悶的氣氛，而另一方面也可以培養學生在音樂方面的興趣，使學生可以積極主動地學習，增強學生的創新意識。在高中音樂生動性教學期間，教師可以把理論性音樂知識合理化加入到音樂游戲當中去，然后借助學生對于音樂游戲的喜愛，使理論知識更好以及更全面地融入到學生頭腦中［3］。除此之外，音樂教學屬于靈活性相對較強的學科，教師在實際教學期間，可以借助多媒體設備大力開展音頻教學以及視頻教學等，在指導學生欣賞音樂歌曲或者是藝術舞蹈的基礎上，鼓勵學生模仿音樂歌曲以及藝術舞蹈，進一步活躍課堂氛圍，有效增加音樂教學過程的趣味性，進而增強學生高中音樂的自主性學習意識。

（二）強化高中音樂教育教師隊伍建設

自主性學習方法是對素質教育的一種創新實踐，然而我國高中音樂教師隊伍在學生自主性學習方面仍然存在較大問題。一些高中學校的相關師資力量相對缺乏或者是教師自主性教學積極性不夠，再加上教師本身就不能夠徹底理解音樂教學的自主性學習內涵。因此，高中學校應該加大對自主性音樂學習的投入，大力提升管理質量，強化教師隊伍建設，順利做好相應的監督工作以及評價工作，從根本上提升高中音樂教師隊伍總體水平。

（三）創新高中音樂教育的教學方法

高中音樂教師應緊跟時代發展潮流，可以借助音頻技術、視頻技術以及多媒體圖片等，使高中音樂課堂更加生動形象，教師要積極指導學生，使學生能夠對音樂產生較高的熱情，最終達到教學目的。此外，教師應有意識地培養學生學習的自主性，讓學生在日常生活當中更多地接觸音樂，并結合自身的特長，積極創設音樂情境，緩解學生的學習壓力，讓學生在一個相對放松以及愉悅的環境當中開展學習。

（四）擴大信息傳遞

在引導高中生進行音樂教育自主性學習的過程中，擴大教學信息的有效傳遞是其重要手段之一，可以在一定程度上提升知識蘊含量，借助對課堂知識的不斷拓展，可以提升學生查閱書籍之后所獲取知識的水平。在教師指導下，應充分利用課堂上的時間實施學習，音樂教師必須要熟練掌握相應的信息傳遞方法，并在音樂課堂中進行有效應用，把傳遞形式作用于音樂課堂教學有效資料信息當中。針對音樂課堂中一些相對抽象且難以理解的知識，教師可以對信息傳遞方式進行轉變，將抽象化知識通過動畫的形式或者是類比的形式等，有效轉化為具象知識，進而幫助學生可以充分理解以及熟練掌握知識點?？傊?，信息傳遞方式存在區別，則高中音樂教學中的效果呈現方式就會有差異，最終導致信息傳遞質量不盡相同。因此，在高中音樂教育中，要高度重視信息傳遞方式的轉變與傳遞范圍的擴大。

四、結語

總而言之，高中音樂教育中的自主性學習方式一種新型的教學模式，將自主性學習元素科學加入到教育中，能夠提升高中音樂教育質量與水平。如果將自主性學習逐漸發展為學習常態，可以大力推動高中音樂教學質量的大幅度提高。在實際教學過程中，我們可以通過充分激發學生的自動性學習興趣、強化教師隊伍建設以及創新教學方法等方式，實現高中音樂教育的科學化以及規范化。

［1］于繼紅．試論高中音樂教育中的自主性學習的重要性［J］．戲劇之家，2015（1）：155．

［2］蘇明娟．高中音樂教育中的自主性學習研討［J］．戲劇之家，2015 （6）：224．

［3］谷磊．淺談高中音樂教育中的自主性學習［J］．電子制作，2015 （12）：293．