小學(xué)音樂教學(xué)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議

李 麗

（新疆醫(yī)科大學(xué)子女學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830001）

小學(xué)音樂教學(xué)課堂教學(xué)模式的幾點(diǎn)建議

李 麗

（新疆醫(yī)科大學(xué)子女學(xué)校，新疆 烏魯木齊 830001）

小學(xué)階段是教學(xué)的起步階段，小學(xué)教育活動(dòng)開展的質(zhì)量對(duì)學(xué)生的未來發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。小學(xué)音樂教學(xué)是小學(xué)教育的重要組成部分，也是當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要課程，然而在以往小學(xué)音樂教學(xué)過程中存在一定的誤區(qū)和偏差，課堂教學(xué)效果并不理想，本文擬針對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題，積極探索構(gòu)建一條新的課堂教學(xué)道路。

小學(xué)音樂教學(xué)；課堂教學(xué)模式；策略分析探討

引言

音樂課堂教學(xué)的質(zhì)量想要得到保障，就需要重視課堂教學(xué)方法的使用。只有合理的教學(xué)模式才能為課程教學(xué)推動(dòng)帶來實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。以往小學(xué)音樂教學(xué)課堂教學(xué)效果較差，學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不容樂觀。而想要保證課堂教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)品質(zhì)，就需要將學(xué)生學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)緊密融合在一起。針對(duì)課堂教學(xué)存在的突出問題，制定相應(yīng)的解決措施，將問題一一解決。

一、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)現(xiàn)狀及問題分析

小學(xué)音樂教學(xué)課程的開展不僅是素質(zhì)教育的要求，更是通過音樂教學(xué)的開展，幫助學(xué)生掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧，同時(shí)在學(xué)習(xí)過程中陶冶自身情操，實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的熱愛。而當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)開展過程中，存在一些問題，具體而言：

（一）對(duì)音樂課堂教學(xué)重視程度不足

當(dāng)前小學(xué)教學(xué)課程中，音樂課教學(xué)被作為輔助科來開展。校方對(duì)音樂課教學(xué)重視程度不足，同時(shí)這對(duì)學(xué)生而言，也產(chǎn)生了“可學(xué)可不學(xué)”的錯(cuò)誤意識(shí)。對(duì)音樂課程缺乏重視，整個(gè)教學(xué)課堂就基本形同虛設(shè)，課程開辦率也很難得以保障。

（二）教師素質(zhì)參差不齊，授課質(zhì)量有待提升

當(dāng)前很多小學(xué)并沒有專職的音樂教師，多為兼職。即使部分學(xué)校配備了音樂教師，但由于缺乏教學(xué)實(shí)踐，經(jīng)驗(yàn)往往不足，對(duì)課堂教學(xué)缺乏有效的把控和引導(dǎo)。而音樂教師對(duì)音樂課程開展的理解程度不一樣，加上教師的教學(xué)能力有限，課堂授課質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。

（三）教學(xué)缺乏完善設(shè)施，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不足

音樂教學(xué)不同于其他學(xué)科，需要借助一定的音樂器材，才方便開展，而音樂器材的價(jià)格較高，因此很多學(xué)校并沒有投入專項(xiàng)資金來購(gòu)置器材。缺乏教學(xué)器材的音樂課堂，只能是索然寡味，憑空想象，整個(gè)課堂教學(xué)與音樂實(shí)際相脫離。表演對(duì)音樂教學(xué)開展有著重要作用，通過表演活動(dòng)的開展，能夠在及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，還能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）師生互動(dòng)不足，缺乏課堂互動(dòng)性

課堂教學(xué)質(zhì)量是否高效，取決于課堂教學(xué)的氣氛，當(dāng)課堂教學(xué)互動(dòng)充分時(shí)，學(xué)生能更積極參與課堂教學(xué)，對(duì)課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情也較為高漲。而做好音樂教學(xué)課堂的互動(dòng)工作，就需要改變以往“教師主導(dǎo)”的不合理課堂教學(xué)模式，通過學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，才能更好實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的目的。

（五）教學(xué)方法較為陳舊，缺乏先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)

教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生直接影響。好的教學(xué)方法能夠?yàn)檎n堂教學(xué)開展提供基礎(chǔ)，也能確保課堂質(zhì)量。傳統(tǒng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式中，大多采用陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)效果較差。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)理論探索上，已經(jīng)形成了一套較為成熟的理論體系。在教學(xué)活動(dòng)中，缺乏對(duì)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣，教學(xué)效果并不理想。

二、當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式存在問題的原因分析

小學(xué)音樂課堂教學(xué)存在的問題已經(jīng)影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。對(duì)存在的問題進(jìn)行研究，我們不難發(fā)現(xiàn)，其原因主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。從學(xué)生方面來看，由于音樂課程并不參與考試評(píng)比，很多學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性不高。同時(shí)多數(shù)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，就容易使得學(xué)生對(duì)音樂課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生膽怯感。從學(xué)校角度來看，受升學(xué)率影響，只重視文化課教學(xué)，沒處理好文化教學(xué)與藝術(shù)教學(xué)的關(guān)系。同時(shí)師資力量并不完備，缺乏有效開展課堂教學(xué)的教師。講課索然無味，學(xué)生對(duì)課堂授課內(nèi)容缺乏興趣。而重視力度的不足，就使的音樂課堂教學(xué)物質(zhì)方面較為短缺。課堂教學(xué)缺乏有效載體，極大影響學(xué)生對(duì)教學(xué)的理解能力和認(rèn)知能力。

三、解決小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式問題的措施建議分析

（一）合理安排教學(xué)內(nèi)容、制定貼近實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃

建設(shè)高效互動(dòng)課堂，首先就需要我們認(rèn)準(zhǔn)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，授課前要對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真準(zhǔn)備，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，同時(shí)指定貼近實(shí)際、符合要求的課前教學(xué)準(zhǔn)備是實(shí)現(xiàn)音樂有效教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。要想確保教學(xué)有效果、有質(zhì)量就要在課程資源開發(fā)利用上下工夫，加大投入力度，課前準(zhǔn)備工作一定要確保內(nèi)容合理、方法得當(dāng)、結(jié)果有效。合理的課堂教學(xué)目標(biāo)才能確保教學(xué)順利推動(dòng)，當(dāng)制定的教學(xué)目標(biāo)較低時(shí)，學(xué)生很難有成果感。而當(dāng)教學(xué)目標(biāo)過高時(shí)，學(xué)生又很難達(dá)到，容易加強(qiáng)學(xué)生的挫敗感，反而不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）改變課堂主導(dǎo)方式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往音樂課堂上，學(xué)生聽，老師講或唱。整個(gè)課堂基本是教師一個(gè)人進(jìn)行表演。完全忽視了學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟與反饋。傳統(tǒng)的音樂課堂講課模式?jīng)Q定了音樂課程教學(xué)效果不理想。只有構(gòu)建多方互動(dòng)授課方式，將學(xué)生情感與課堂教學(xué)緊密結(jié)合起來，才能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極表現(xiàn)，并對(duì)自身學(xué)習(xí)過程中存在的問題和不足積極發(fā)問，提升課堂活力，確保課堂效果。

（三）完善教學(xué)方法，積極使用最新教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)施指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利開展的指南和法寶。想要改善教學(xué)效果，就需要我們使用最新教學(xué)方法和教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)需要溝通，需要有效借鑒其他先進(jìn)教學(xué)理論和經(jīng)驗(yàn)，通過借助其他成熟經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)活動(dòng)有效開展。完善教學(xué)設(shè)施就需要我們豐富教學(xué)工具，積極借助多種教學(xué)工具，豐富教學(xué)形式，同時(shí)將課堂教學(xué)立體化。

四、結(jié)語

當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式基本上是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)參與的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中，無論是教師講解知識(shí)，還是學(xué)生獲取知識(shí)都缺乏積極性。由于缺乏有效的實(shí)踐應(yīng)用，因此還是理論與實(shí)踐相脫離的教學(xué)模式。缺乏先進(jìn)教學(xué)理論指導(dǎo)的教學(xué)模式，只能是與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)的模式。想要有效解決小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式存在的問題，就需要從這幾方面入手，結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)要求，從而構(gòu)建高效、全面、集中的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式。

［1］章輝．音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)研究［J］．音樂教學(xué)，2012（7）：16-23．

［2］黃愛忠．小學(xué)音樂有效教學(xué)實(shí)踐研究［J］．教與學(xué)，2013（1）：27．