高校民族器樂演奏教學改革問題的相關思考

羅 筠

（遵義師范學院音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563003）

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高校民族器樂演奏教學改革問題的相關思考

羅 筠

（遵義師范學院音樂與舞蹈學院，貴州 遵義 563003）

【摘要】本文針對當前高校民族器樂教學現狀和教學特點等，對高校民族器樂演奏教學改革問題進行了詳細分析和闡述，希望為民族器樂的傳承與發展提供相應合理化建議。

【關鍵詞】高校；民族器樂；演奏；教學改革；問題；思考

民族音樂在我國音樂發展史上占有舉足輕重地位，其在民族音發展流程中具備一定不可替代性。高校是民族器樂演奏教學的核心陣地，不僅如此，高校也是民族音樂有力傳承與發揚的主要途徑。但是當前大眾群體并未對民族器樂演奏重視起來，民族器樂演奏教學過程中也存在諸多弊端與不足，需要正視此類現狀，從實際角度出發，探討出切實可行的民族器樂教改方案。

一、高校民族器樂演奏教學現存問題要點分析

盡管政府對高等藝術院校專業人才培養標準進行了詳細規定，但民族樂器演奏教學中卻存在許多詬病。實踐教學環節中，民族器樂教學重視度大大降低，高校對其重視度相對較低，部分高校教學目標以人才培養內容為主，當基礎性教學目標確立之后，變更可能性較小，致使以往教學目標難以適應當今時代發展訴求。需知，隨著科學技術的飛速發展和人們生活水平的不斷提高，大眾群體藝術渴望程度和追求程度得以雙向提升，因為社會藝術團隊數量急劇減少，藝術生群體就業與發展等問題較為嚴重，所以旨在提升藝術生群體本身實際操作能力與綜合素養，需要有力處理好藝術生人員就業問題，即要求教育機構與部門遵循與時俱進、以人為本辦事理念與方針，及時更新教學模式與教學目標。高校民族器樂教學是高校整體藝術教學環節中的重要組成部分，需要篩選行之有效教學策略以進行民族器樂演奏現狀調整，以至更好更優的促進學生群體就業，上述內容均要求應對高校民族器樂教學進行長久探索與積極考究。

二、高校民族器樂演奏教學改革方案要點分析

（一）教學理念創新

旨在處理嚴峻就業問題，多數高校群體現已進行了教學理念創新。民族器樂演奏教學過程中，主要是針對學生實踐能力內容進行標準式強化，通過課程設置優化與調整，之后在此基礎上進行新型人才培養計劃制定，基礎知識要素和實踐能力要素培養是有效提升藝術人才綜合素質的合理渠道。與此同時，作為高校，應該對校內資源進行積極整合，以學生本體發展需求為目標，隨之進行分層教學方案實施，目的就是為了滿足學生群體的實際學習需求。運用此種教學方案進行民族器樂演奏教學時，教學方法極具針對性，可以有力彰顯以往教學思想優點，也可深度體現當前新型現代化教學理念，利于綜合型音樂人才培養，所以應通過民族器樂教學理念創新來推動高效器樂演奏教學改革效率。

（二）演奏方法訓練

正常演奏是學生個體基本技能直接體現形式之一，每樣樂器演奏皆是如此，只有進行演奏技能熟練掌握才能進行高質量演奏操作完成。需要注意的是，現下我國民族樂器發展速度相對較快，音樂本身也呈豐富多彩的內在發展形勢，此類內容均與樂器演奏之間存在緊密關聯特質。但是我國高校音樂教學階段，大多忽略了演奏基本技能的積極培養，隨之使得學生無法用飽滿熱情去進行器樂演奏，興趣激發也無從談起。針對此種情況，應立足于教學基準點和學生學習特點，加強學生群體器樂演奏技能訓練，使得學生基本技能和演奏效率獲得質的提升。

（三）演奏風格能力強化

因為民族樂器專業學生在學習過程中的音樂作品接觸面較窄，產生此種狀況的主要原因即為傳統音樂在整體學習環節中占據主導地位，此類音樂中的文化背景內容和對應民族習俗內容相對較多，使得學生難以進行民族音樂內涵掌握和民族音樂內涵理解，所以應強化民族音樂風格理解能力和民族音樂風格掌握能力，只有這樣才能在一定程度上去穩步提升演奏水平與演奏質量。民族音樂教學過程中，要深度培養學生對民族音樂風格的內在理解能力，民族音樂節教師可介入指導，引領學生進行不同類型音樂作品和不同風格音樂作品接觸，隨之大力積累大量音樂素材，學生此時便能夠加深自身對民族音樂的理解能力，其器樂演奏水平也會獲得穩步攀升。

（四）創新能力培養與實踐操作能力培養

較為正確的做法是，應注重學生本體民族音樂創新能力培養和創新意識生成，促進其提升綜合實踐能力，因為民族企業專業學生群體在畢業之后需要在實際工作中運用到民族音樂知識和演奏技能等，此現狀存在便要求高校應高度重視這類問題。部分高校均加強了對校內民族音樂專業學生綜合能力培養和綜合素質培養，為學生未來就業與長久發展提供可靠契機，學生實踐能力有所提升。作為學生，應進行不斷實踐與積極創新才能進行民族器樂演奏技能提升和演奏能力提升，創新能力具備前提下便可在一定程度上充分發揮出自身所學技能與演奏知識。

（五）演奏培訓與情感培養

民族器樂專業學生應進行日常演奏練習，除此之外，要學會將學習理論與實際情況相聯系，注重器樂反復練習與學生情感培養，二者結合才能達到預期高校民族器樂演奏教學改革目的。實際演奏環節內，努力培養學生演奏情感才能深度培養學生本體演奏技能，所以在高校民族樂器演奏教學中去深度進行器樂演奏培養與學生情感培養間的關系協調，隨之實施針對性教學策略，做到因材施教、循序漸進、以人為本，幫助學生確立基本學習目標，激發學生潛在學習興趣，使其在掌握基本器樂演奏技能的同時，將本體情感也融入其中，運用此種方式來全方位、多角度的提升器樂演奏效率與演奏水平和演奏質量，以至發揮出學生真正才能。

結束語

民族器樂是當前我國民族音樂整體中的重要組成部分，其是民族音樂的精髓，與此同時，民族器樂也是我國物質文化中核心組成內容之一。眾所周知，高校民族器樂教學過程中，可對民族音樂要素進行傳承與發揚，所以我們應該注重高校民族器樂演奏教學策略的正常合理實施，通過適時的教學方案改革和教學措施調整來從根本上提升民族器樂演奏教學質量和教學效率。

參考文獻

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作者簡介：羅筠（1973—），女，遵義師范學院音樂與舞蹈學院副教授；主要研究方向：音樂教學與民族器樂。