新課標背景下農村初中音樂的生活化教學

朱亞萍

（泰州市蘇陳中學，江蘇 泰州 225319）

新課標背景下農村初中音樂的生活化教學

朱亞萍

（泰州市蘇陳中學，江蘇 泰州 225319）

隨著社會的發展和人們觀念的進步，應試教育的主導地位逐漸被素質教育所取代，音樂作為素質教育中最基礎的一環，其重要性不言而喻。但在我國農村，由于環境、觀念等多方面條件的制約，導致初中音樂教師在進行教學的過程中面臨諸多難題。本文從教學生活化的意義出發，運用將理論與實際相結合的論證方式，為如何在新課標背景下的農村初中進行音樂生活化教學提出了全新的教學思路。

新課標；農村初中音樂；生活化教學

在當前的時代背景下，人們開始意識到激發學生的學習興趣是教育的關鍵，而在我國農村，由于存在環境閉塞、觀念落后等問題，導致農村初中的音樂教育一直沒有得到足夠的重視，而將音樂教學生活化，能夠最大程度上改善這一現狀，提升學生的音樂素養，從而加快農村初中生素質教育的進程。

一、教學生活化的意義

教學生活化，顧名思義，就是指教師通過對教學內容和方法的創新，將教學的內容、方法、資源和作業與日常生活緊密聯系在一起，通過讓學生從生活的點滴小事中加深對所學知識的理解，達到激發學生的學習興趣的目的[1]。在我國農村，要想將音樂教學生活化，就需要初中音樂教師摒棄原有的教學觀念和方法，根據學生的特點有針對性的進行創新，讓學生主動的對所學習的音樂知識進行深入的探索，激發學生對音樂的興趣，從而提升學生的音樂素養。

二、如何在農村初中進行音樂的生活化教學

（一）將教學內容與生活緊密聯系

藝術源于生活又高于生活，音樂作為一種最重要的藝術表現形式，與人類的生活息息相關，因此將音樂的教學內容生活化是大勢所趨，這就需要初中音樂教師根據農村學生的生活環境和性格特點對教學內容有針對性的進行選擇。例如，在進行《采茶舞曲》的教學時，教師可以利用農村有很多種茶、產茶的家庭這一特點，讓學生走下課堂，親自去體驗采茶的過程，或是舉辦一場采茶比賽，學生可以在采茶的過程中對音樂的創作背景和作者所表達的情感進行更加深入的理解[2]。由于初中生正處于活潑好動的年紀，對枯燥的教學方法很難產生興趣，所以將課堂上的教學內容與生活巧妙的結合，讓生活中常見的場景走入課堂，對激發他們對音樂的興趣是十分有益的。

（二）將教學方法與生活緊密聯系

在重視素質教育的當代社會，傳統教學方法的弊端越來越明顯，音樂作為一門個人主觀性極強的學科，只有激發起學生對音樂的興趣，讓他們主動進行探索，才能從根本上提高學生的音樂素養，這就需要初中音樂教師針對不同的學生運用不同的教學方法，將課堂內容與生活緊密相連，這樣才能達到激發學生學習興趣的效果。教師可以在教學的過程中，將所學音樂與生活中的某些情景相結合，讓學生通過對情景的融入，自然而然的體會到歌曲所表達的感情，例如在《搖籃曲》的教學過程中，教師可以引導學生回憶家里的長輩們哼唱《搖籃曲》時的背景，或者在進行教學的過程中針對所學內容提出一些與生活相關的問題，例如在進行節奏的教學時，由于傳統的教學方法過于枯燥，這時教師就可以提出“鼓點的聲音與生活中的什么聲音類似”等等問題，讓學生發散自己的思維，對所學習的知識進行深入的思考[3]。這樣做的好處是可以避免傳統教學方法的枯燥，同時又可以讓學生帶著問題進行學習，有助于激發他們對音樂的興趣。

（三）將教學資源與生活緊密聯系

我國作為一個擁有悠久歷史的國家，在音樂方面也必然有著其他國家無法比擬的的豐富資源，從公元前21世紀以前的奴隸社會到公元21世紀的現在，音樂作為一條主要的發展脈絡貫穿始終，學校作為文化的主要傳承者，自然要肩負起將我國的各種音樂形式發揚光大的責任。由于世界一體化進程的加快，我國的傳統音樂開始逐漸消失，立足于當前的時代背景，將多種音樂類型，例如民族音樂、鄉村音樂等通過與生活化的方式引入初中課堂是將我國傳統音樂傳承和傳播的重要途徑，這樣做既有利于我國傳統音樂的傳承，又有利于豐富課堂的教學內容，拓寬農村初中生對音樂的了解，為提高其音樂素養打下堅實的基礎。

（四）將課后作業與生活緊密聯系

音樂教學生活化不僅僅局限于課堂之上，將課后作業的形式和內容與生活相聯系也是生活化的一個重要表現形式，教師不應再將學生的作業局限于傳統的“一本書、一張紙、一支筆”，而是根據課堂內容和教學進度為學生去布置一些與生活息息相關的作業，例如讓學生在課后通過對生活中各種聲音的收集，整合成一個小小的片段用來表達某一種情緒，或是細心聆聽各種鳥類和昆蟲的叫聲，歸納它們的特點并進行模仿等等。這種作業形式的好處在于，避免了由于作業過于枯燥乏味，使學生產生對音樂學習的厭惡心理。將課后作業生活化不僅滿足了初中學生好奇心強的特點，還可以讓他們在走進大自然的過程中，主動地對各種聲音進行思考和詮釋，只有讓他們通過自己的雙眼和雙耳去發現音樂的美妙之處，才會從根本上激發他們的學習興趣。

三、結論

在新課標的背景下，人們對初中生音樂教學的關注度日漸提高，由于環境、觀念等多方面因素的制約，在農村針對初中生進行音樂教學相較于城市來說更為艱難，這就需要農村初中音樂教師做到與時俱進，通過改變自身教學理念和創新教學方法，將音樂教學生活化，讓學生從生活中發現音樂的美好，激發學生對音樂學習的興趣，通過提高學生的音樂素養，達到加快其素質教育進程的目的。

[1]李慧麗.新課標背景下初中音樂欣賞教學中的審美體驗研究[D].山東師范大學,2015.

[2]林琳.新課標背景下中小學音樂教科書分析研究[D].哈爾濱師范大學,2015.

[3]胡衛琴.新課改背景下的初中音樂教學策略研究[J].才智,2013,(07):78.