新課改下有效性教學方法對聲樂教學的影響和作用

王建樹（重慶師范大學涉外商貿學院，重慶 401520）

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新課改下有效性教學方法對聲樂教學的影響和作用

王建樹
（重慶師范大學涉外商貿學院，重慶 401520）

摘 要：隨著我們國家經濟的發展與社會的進步，我國高等教育邁上了新的臺階，在國民素質日益提高的情況下高等教育也面臨著更多挑戰。在新課改的推動下高校聲樂教育也需要注入與時俱進的新鮮血液。與此同時，提出有效性教學方法是我們研究的重點，也是提高高校聲樂教學質量的重要途徑。

關鍵詞：新課改；有效性；教學方法；聲樂

一、新課改是我國高等教育發展的必然產物

（一）新課改的提出

在文化、經濟、信息高速發展的今天，人們無時無刻不在接受新的知識。上世紀末中共中央、國務院提出要“深化教育改革，全面推進素質教育”的正確理念，在理論指導下新課改的提出就要求我們推行真正對學生負責的教育，使學生全面、自主、有個性的發展。

（二）高校音樂教育以及聲樂教學的改革現狀

1.如今世界各國都高度重視開發研究新型教學法。美國在2000年頒布了《美國新型教育法》（美）鮑立奇的著作《有效教學法》（第四版），（美）西爾伯曼的著作《101種有效教學策略》等。對美國的教育來說，取得了歷史性的躍進。美國的音樂學校教育全面革新從單一的教學模式，轉變為多層次的教學法，這樣的新型課改對教育來說有了質的變化，對美國的音樂包括聲樂教育都是功不可沒的。

2.我國高校聲樂教學的改革已經進展了多年，從教學大綱、教學方法、教材、課程設置等層層深入，取得了一定成績，然而基礎與速成、技能與素質的矛盾仍然沒有得到很好的解決，造成許多誤區。在新課改的倡導下，我們要提高對聲樂藝術及高校聲樂教育的認知能力，采取有效的教學方法，推進高校聲樂素質教育。

二、有效性的聲樂教學方法——“3D教學法”及其作用

《禮記.學記》中記載到：“善學者，師逸而功倍”。教學的藝術就在于此，且能夠完美的達到教學效果，要使學生“善學”，關鍵在于教師“善教”。由此看來，有效性的教學方法對于提高教師教學質量是尤為重要的。學生個體是有差異的，有效地聲樂教學是針對每一個個體來建立的新的教學方法，更新傳統并樹立科學的聲樂教學模式。我們通過實踐和總結經驗設置了“3D教學法”，教學法從新的課改研究實踐出發，在提高學生業務能力的同時促進思維、感官、想象力全面發展。

3D是英文“Three Dimensions”的簡稱，中文是指三維、三個維度、三個坐標、即有長、有寬、有高，換句話說就是三維立體的，全方位的。我們可以將聲樂教學設置為三維立體的教學模式，即“3D教學法”。從“長——教師講授、寬——學生自學，高——素質拓展”進行全方位立體的培養聲樂人才。

（一）長即教師教學方法，決定學生在專業學習中的進程，在教學活動中占主導作用，我們分為三個方面：

1.舞臺實踐教學法。a、教師在一學期內不定期將課堂由琴房搬至舞臺，使學生在平時的上課中就能夠親臨舞臺，感受舞臺。b、每學期舉行中期與期末匯報音樂會。c、鼓勵學生參加校內外的各類比賽。實踐是檢驗真理的唯一標準，將舞臺實踐與教學緊密結合從而來豐富學生演唱經驗，并強化學生良好的心理素質。

2.觀摩教學法。教師在給一位學生教授的過程中增加多位學生在旁觀摩的環節（至少每月一次）。這樣的方法一方面能夠有效的為演唱的同學營造有聽眾的舞臺環境，使其在平時的課堂學習過程中得到有效的心理及演唱能力的鍛煉；另一方面能夠使旁聽的同學通過觀摩了解新知識的同時發現自身的不足，從而有效快速的更正和進步。

（二）寬即學生自主學習方法，培養學生的自學能力是決定其扎實穩定基礎的另一個重要環節，分為兩個方面：

1.互助自學法。“三人行，必有我師”由高年級同學帶領低年級同學，由演唱能力較強的同學帶動演唱能力較弱的同學形成的互助自學法。教師根據學生不同情況安排3-5人為一組的互助自學組，且讓他們自行組織演唱交流活動，由低年級及演唱能力較弱的同學進行演唱；高年級及演唱能力較強的同學做判斷和幫扶。在此過程中首先能夠充分發揮高年級及演唱能力較強同學的主觀能動性，培養他們站在教師角度以及聽眾角度上對演唱的同學作出正確判斷的能力，為學生未來從事聲樂教育工作打下堅實的基礎。

2.自助學習法。由教師搜集大量國內外歌唱家及聲樂教育家演唱或教學視頻資料并定期組織播放，學生自助選擇內容進行觀看學習。這樣能夠使學生有效的打開與外界先進聲樂知識的窗口，學習科學的演唱方法并樹立正確的歌唱意識，發現問題糾正問題。

三、新課改下有效性教學方法對未來聲樂教學的深遠影響

新課改下有效性教學方法的推進使我們明確了高校聲樂教學發展方向。

1.有助于教師提高教學水平及教學質量創新教學和應用有效的手段施教。

2.有助于學生更有激情的展現潛能，創造個性的、美的藝術。

3.有助于教師與學生互動，建立具有創造與研究型的教學課堂。

新課改下有效性的聲樂教學方法首先能夠有效的提高教師業務水平和教學能力，使教師不斷改進、創新、完善教學方法，真正達到因材施教。其次可以讓教師更全面、更立體的了解學生的學習生活以及心理，從而對學生進行全方位有效的培養，一方面使學生成為一名具有較強演唱能力、教學能力、伴奏能力、寫作能力為一體的聲樂人才；另一方面激發學生更豐富的想象力、創造力，與素質教育緊密聯系使其個性得到健康地發展。■

［參考文獻］

［1］ 楊文斌，張亞玲，米黎燕.高校教育存在的問題及教改思路［J］.成功（教育），2011，04：15.

［2］ 牟玲玲.淺談新課改下音樂的教學方法［J］.成才之路，2011，20：66-67.

［3］ 李泉.論高師聲樂素質教育的目標體系［J］.中國音樂，1998，06.

［4］ 李紅.新課程背景下地方高校音樂教育專業人才培養模式［D］.河北師范大學，2011.

作者簡介：王建樹（1982-），男，內蒙古呼和浩特人，重慶師范大學涉外商貿學院講師、博士，主要研究方向：音樂教育理論與方法。