《采煤概論》精品課程教學體系改革與建設

袁瑞甫+熊祖強+王兵建

摘要：《采煤概論》課程主要針對煤炭企業亟須的非采礦（煤礦）專業學生，是煤炭教育類高校普遍開設的一門通識類教育課程，以學生自主選修為主。當前高等教育進入了全民化、信息化，煤炭開采也出現了大的變革，《采煤概論》課程建設的模式也需要適應當前形勢，對整個教學體系進行建設和改革。針對課程建設中出現的一些問題，著重從教師隊伍建設、教學內容、教學方法、教學平臺等方面提出并實施了一系列的應對對策，取得了很好的教學效果。

關鍵詞：采煤概論;課程建設;教學改革;虛擬現實

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）06-0120-02

一、前言

隨著社會信息化程度的提高，教育的體系也正處在轉型期，為了提高我國高校教育的質量，教育部適時發布了《關于啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作的通知》[1]，高校教學改革任務也變得更為緊迫和重要，精品課程建設成為我國高等教育水平達到一個新臺階的重要助推器。為了響應政策號召，同時也為了提高我校傳統優勢專業——采礦工程專業的輻射和帶動作用，通過多年建設，《采煤概論》順利被遴選為國家精品課程。在這樣一個契機之下，把握住教育改革的脈搏，改變傳統的“應試教育”觀念，實現真正意義上的“素質教育”，使人才培養模式更趨合理[2]。課程建設的成果是集體智慧的結晶，是對過去一些經驗的總結，也是對當前先進教育理念和教育手段的一種反映。由于《采煤概論》是本校很多工科專業的開設的課程，因此利用其影響力，對改善學校的課程體系建設，探索課程教學手段和理念上的改革方向也有重要的作用。

二、課程建設中的問題

隨著時代的發展，知識不斷更新，圍繞著《采煤概論》這一精品課程的建設也應該不斷地與時俱進，從教學方法、教學內容等方面不斷地推陳出新，使得這一國家精品課程煥發出新的活力，更好地為師生服務。課程建設中，往往忽略專業建設這一關鍵環節，加之課程內容不能及時更新，導致課程內容過于落后[3]，與素質教育的目標明顯相悖。在授課方式上，有的課程沒有做到有針對性地授課，只是千篇一律地用同樣一種教學方法和手段，在這種情況下很容易出現教學上的冗余或者不足，影響學生的學習效果，造成課程資源的浪費。另外網絡共享平臺建設投入欠缺，造成師生之間、教師之間、學生之間的交流不夠。

由于國家精品課程計劃開展的時間較短，相關制度及執行的力度仍有不成熟的地方，存在一些問題在所難免。因此如何規避這些問題成了《采煤概論》課程建設的關鍵任務，我國著力打造的精品課程本質要求是要有一流的教師隊伍、一流的教學管理、一流的教學內容、一流的教材、一流的教學方法。因此關于我校精品課程《采煤概論》的建設應首先著眼于“五個一流”的基本要求，讓這門課程包含的文化得以傳承并發揚光大，也對其他相關課程的教學改革起到很好的示范作用。

三、課程建設中的改革措施

1.提高教師隊伍素質。《采煤概論》作為我校國家級特色專業“采礦工程”的代表課程，需要授課老師具有扎實的理論功底以及礦井生產實踐的豐富經驗，通過對自身素質的提高進而更好地傳播知識、授人以漁。教學隊伍由“采礦工程”國家級教學團隊主要成員組成，依托河南省重點學科——采礦工程學科。《采煤概論》自列為國家級精品課程建設以來，通過優選人才、培育人才、引進人才、用好人才等措施，加大青年教師隊伍的培養，取得了很好的成效。為了進一步提高《采煤概論》教學團隊的業務水平，通過以老帶新的方式培養青年教師從事教學活動，給新進的青年教師都安排有專門指導老師，以便于年輕老師很快熟悉環境和進入角色。給青年教師提供研修的綠色通道，拓展教師的視野和知識面。最后為青年教師構建一個施展本領的平臺，通過承擔或者參與高水平的科研課題，以達到提高教學水平的目的。

2.教學內容多元化。《采煤概論》課程主要涉及井下開采的基本概念、采礦理論、采煤方法與技術。由于課程涉及到井下空間問題，因此空間定義較多，知識點繁雜，煤礦生產系統錯綜復雜而且隨著井下條件處在動態變化之中。為了達到課程的預期目標，進而使學生對煤礦有一個全面正確的了解，培養其對煤礦事業的濃厚興趣。根據我校的辦學特點，由于不同專業對煤礦了解的側重點不同，先修課程有別，因此，本著科學的態度，在總學時不變的基礎上，針對具體專業對教學內容的側重點進行調整，比如對地質專業，第一篇煤礦地質知識的內容學時減少，增加井田開拓及采煤方法的學時;對機電類專業，重點介紹煤礦機電的實際應用案例，增加礦井提升、運輸等仿真實訓的實踐學時。同時，應文理科學生對煤礦知識了解的需求，又開設了16學時的公共選修課，重點在于普及煤礦基礎知識。

在授課時，改變傳統的教學方式，穿插一些生動有趣的，比如說井下動畫、礦井整體模型、現場圖片或者是一些經典的錄像等等。這些方法能很好地帶動課堂氛圍，也改變了以往專業課乏味枯燥的特點，使得學生對井下錯綜復雜的巷道布置以及生產系統的運作有了更加直觀的理解。總之要堅持“以《采煤概論》教材為主，實驗教學為輔”為宗旨，針對具體專業及教學進度，利用課余時間安排實驗課內容。

3.建設高水平實踐教學平臺。《采煤概論》團隊主要成員都承擔有國家級、省部級或企業委托課題，把教學與基礎理論研究以及現場生產過程中的實際問題緊密結合起來，以激發學生的興趣和求知欲望。通過教學團隊集體討論，把關鍵知識和現場實際安全生產等問題制作成典型案例，以及對實際生產過程中遇到的科研問題進行深入剖析，列舉采礦學科研究中尚未解決的關鍵科學問題，激發學生興趣，提高教學效果。地下開采活動是要考慮到方方面面的復雜問題，僅僅通過課堂上教師的講解很難讓學生對煤礦有一個清晰的認識，而虛擬仿真實驗平臺則能很好地彌補這一不足。為了著力培養和提高學生創新精神和實踐能力，促進學生知識、技能的協調發展[4]，傳統的教學方法已經不能滿足這一要求，迫切需要開展虛擬仿真實驗教學，我校煤礦開采虛擬仿真實驗教學中心從這一客觀需求出發，以先進的實驗教學理念為指導，以培養學生工程實踐和創新能力為目標，構建了“一平臺、五層次、六模塊”的虛擬仿真實驗教學體系，如圖1所示。目前，中心實驗室面積3280m2，儀器設備數量達1570臺件，總價值5500萬元。下設煤礦安全開采虛擬仿真、煤礦通風安全仿真、煤礦火災數值模擬、煤礦動力災害數值模擬、煤礦巖層移動數值模擬五個實驗室。所開實驗課程16門，180個實驗項目，年受益本科生5000余人，年均實驗達到3.5萬/人時。虛擬仿真實驗室的建立是我校高等教育實現信息化的重要舉措，對于提高我校育人水平將產生積極的影響。

4.完善網絡共享平臺。《采煤概論》的建設應基于平等、開放、自由這樣一個教育理念，同時它又是一項長期的系統的工程，不可能一蹴而就。閉關造車只能止步不前，因此建立一個完善的交流平臺對于課程建設具有重要的意義。目前網站上包含了《采煤概論》課程教學大綱、教案、實驗指導書、實習指導書、習題、課堂教學錄像等教學資源，仍處于不斷更新和完善中，主要是任課教師將學科發展及科研中遇到的最新實例補充到原來的相關教學環節，同時補充三維礦井漫游、礦井提升工藝、錨桿錨固力檢測實驗等視頻和錄相資料。為了方便師生之間、同行之間的交流，網站正在逐步完善留言板塊。共享平臺提供了一個師生之間、同行之間零距離交流的機會，從而找到教學中的不足之處，對《采煤概論》的課程建設大有裨益。

四、結語

課程的建設和改革是一個涉及多方面的復雜工程，在信息化時代，除了改善教學手段外，教學內容與煤礦企業需求的相結合也非常重要。因此及時對課程建設的內容進行更新和換血，才能使得精品課程成為持續的精品，才能發揮國家精品課程其應有的作用，使教育資源發揮其輻射作用進而實現它最大的價值。通過提高教師隊伍素質、教學內容多元化、建設高水平實踐教學平臺、完善網絡共享平臺等多種措施，使《采煤概論》課程能夠持續進步，為更好地培養煤炭企業急需的人才做出貢獻。

參考文獻：

[1]陳曉毅.高校精品課程網站建設的幾點不足[J].科技情報開發與濟，2007，（03）：257-258.

[2]王龍.中國高等教育精品課程資源共建共享的現狀、問題、對策與相關分析[D].首都師范大學，2006.

[3]黃寶玉，項國雄.國家精品課程建設現狀分析及思考[J].中國高教究，2007，（09）：72-76.

[4]劉洪林，張東升，管偉明，陳輝，張志強.新疆大學采礦工程專業課程體系優化與特色[J].煤炭高等教育，2014，（05）：114-117.