幼兒語(yǔ)言活動(dòng)中快樂(lè)完美教育策略的實(shí)踐研究

沈敏燕

【摘 要】 幼兒身心的健康發(fā)展是受德、智、體、美、勞等諸多因素整體影響的，這也就必然使幼兒語(yǔ)言發(fā)展的教育成為了一個(gè)整體教育，幼兒語(yǔ)言活動(dòng)與其它方面的教育緊密結(jié)合，能將語(yǔ)言知識(shí)、認(rèn)知和社會(huì)知識(shí)融為一體，能讓幼兒在溫馨、快樂(lè)的玩樂(lè)中學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言能力。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就如何給幼兒提供快樂(lè)的語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境談?wù)勛约旱臏\顯看法。

【關(guān)鍵字】 完美教育；語(yǔ)言活動(dòng)；語(yǔ)言發(fā)展環(huán)境

幼兒語(yǔ)言教育是指通過(guò)選取適合幼兒的語(yǔ)言?xún)?nèi)容和活動(dòng)方式，發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)等語(yǔ)言能力，并以此為依托促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的活動(dòng)。《綱要》中明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過(guò)互相滲透的各項(xiàng)領(lǐng)域的教育。”因而要求“在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語(yǔ)言發(fā)展的條件。”

一、在愉快的美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言綜合能力

美術(shù)活動(dòng)是幼兒園藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分，它能有效開(kāi)發(fā)幼兒的智力，深受幼兒喜歡。幼兒的每一幅作品都是一個(gè)創(chuàng)新，從構(gòu)思到完成猶如一個(gè)工程。這一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程剛好可以綜合利用到幼兒語(yǔ)言的發(fā)展之中，讓幼兒在自己喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目中、在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)發(fā)展語(yǔ)言能力。因此，在幼兒每次繪畫(huà)之前我都會(huì)讓他們來(lái)說(shuō)說(shuō)：“你想要畫(huà)什么？”“你想怎么畫(huà)？”在每次繪畫(huà)結(jié)束我都會(huì)留給幼兒充分的時(shí)間來(lái)交流自己的作品，充分利用美術(shù)活動(dòng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。我還在班級(jí)里創(chuàng)設(shè)出一塊展示欄，來(lái)展示幼兒的優(yōu)秀繪畫(huà)作品，課后幼兒們會(huì)嘰嘰喳喳地在那里賞評(píng)這些優(yōu)秀的作品。當(dāng)然這個(gè)展覽是有局限的，它展出的都是比較優(yōu)秀的幼兒的作品，為了讓更多的幼兒有發(fā)展語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，我讓他們選出心目中優(yōu)秀的作品。一下子教室里就熱鬧起來(lái)，他們?nèi)齼蓛傻卦谝黄鹪u(píng)析著小朋友們的作品。有的說(shuō)：“我喜歡明明的作品，你看那顏色涂得好好看呀！”有的說(shuō)：“還是東東的作品好，他畫(huà)得比較真實(shí)。”有的說(shuō)：“小雪進(jìn)步可真大，我們得選她的。”……在這樣的活動(dòng)中小朋友們不僅繪畫(huà)能力得以提升，語(yǔ)言綜合能力也得到有效的訓(xùn)練和發(fā)展。

二、在愉快的音樂(lè)活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言綜合能力

音樂(lè)它不僅是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，音樂(lè)更是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。對(duì)于音樂(lè)的理解需要良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力，而要真正理解音樂(lè)是要通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)情緒、情感體驗(yàn)的。在音樂(lè)活動(dòng)中教師不僅要讓幼兒學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)該借用表達(dá)音樂(lè)情緒與情感體驗(yàn)的契機(jī)發(fā)展他們的語(yǔ)言能力。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)給幼兒提供一定的語(yǔ)言訓(xùn)練機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟懻摗?zhēng)論和創(chuàng)編中互相啟發(fā)，深入理解音樂(lè)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)“小板凳”歌曲時(shí)，讓幼兒們說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽上班去了，我們小朋友要怎樣做呢？你又是怎樣等爸爸媽媽的呢？上音樂(lè)欣賞課更是發(fā)展幼兒語(yǔ)言的一個(gè)良好的平臺(tái)，教師可以讓孩子們說(shuō)說(shuō)：“你聽(tīng)到了什么？”“你有什么感覺(jué)？”“你有什么話要說(shuō)嗎？”這樣孩子們?cè)诳鞓?lè)的音樂(lè)課中充分發(fā)揮自己的想象力，各抒己見(jiàn)，語(yǔ)言能力也在玩樂(lè)中得以發(fā)展。

三、在愉快的表演活動(dòng)中發(fā)展幼兒語(yǔ)言綜合能力

幼兒特別會(huì)模仿，也特別喜歡表現(xiàn)自己。故事表演是他們樂(lè)于參與的一項(xiàng)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師可以嘗試用文學(xué)作品中的故事表演來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言綜合能力。如在故事表演“小鴨找朋友”中，著重訓(xùn)練幼兒在需要拒絕別人的邀請(qǐng)的禮貌語(yǔ)言運(yùn)用。通過(guò)故事表演幼兒們學(xué)會(huì)了“對(duì)不起，我不會(huì)xx，我不能和你一起玩。”“很失禮，我要xx，我不能陪你xx，我們下次再一起xx。”再如“金花學(xué)說(shuō)話”的表演中，讓幼兒明白了禮貌用語(yǔ)的好處，主人公在問(wèn)路時(shí)總是用“喂”、 “嘿”等不禮貌的語(yǔ)言，結(jié)果沒(méi)人理睬他，最后他學(xué)會(huì)了“你好！”、“請(qǐng)問(wèn)”、“您能告訴我”等等禮貌用語(yǔ)，人們才告訴他。在這樣的寓教于樂(lè)的表演中幼兒們學(xué)會(huì)了一些文明語(yǔ)言體驗(yàn)到了禮貌用語(yǔ)的重要性，明白了只有文明用語(yǔ)才能與別人友好交流，也訓(xùn)練和發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言能力。

四、在愉快的日常生活中發(fā)展幼兒語(yǔ)言綜合能力

生活是一個(gè)大舞臺(tái)，生活是語(yǔ)言的源泉，人們?cè)谪S富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流訓(xùn)練發(fā)展語(yǔ)言。幼兒愉快的、豐富多彩的日常生活就是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一個(gè)巨大“練兵場(chǎng)”，教師要充分挖掘幼兒日常生活中一切可以發(fā)展他們語(yǔ)言的“素材”，并充分利用這些“素材”，給孩子們創(chuàng)設(shè)說(shuō)話的情境，訓(xùn)練與發(fā)展孩子們的語(yǔ)言綜合能力。孩子們對(duì)周?chē)纳钣肋h(yuǎn)充滿(mǎn)著新鮮感，這樣的新鮮感就促使他們有著強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。教師可以充分利用孩子們這一心理特征在生活中引導(dǎo)他們說(shuō)說(shuō)自己看到的、聽(tīng)到的、想到的一些事物，讓他們?cè)诳鞓?lè)的語(yǔ)言表達(dá)中得以發(fā)展語(yǔ)言能力。如春天來(lái)了，帶孩子們到公園、山水之間游玩，讓孩子們觀察大自然的變化。幼兒在尋找的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了很多的變化，“冰雪融化了，山泉叮咚。”“萬(wàn)物復(fù)蘇，樹(shù)木發(fā)出了嫩芽，草更綠了。”……秋天帶孩子們?nèi)デ镉危敖馉N燦的稻谷，碩果累累。”“楓葉黃了，散落下來(lái)，像一把把金色的小扇子。”“有的樹(shù)葉落下來(lái)像小船”“松樹(shù)葉子反而更綠了，看上去像一頂尖尖的帽子。”孩子們?cè)谟^察中想象，在想象中議論，及時(shí)用自己的語(yǔ)言表達(dá)出自己的所見(jiàn)所聞，訓(xùn)練和發(fā)展了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。幼兒每一日的生活都是他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的有益資源，教師要把握契機(jī)，引導(dǎo)幼兒在快樂(lè)的生活環(huán)境下學(xué)習(xí)和發(fā)展語(yǔ)言。

總之，在教育活動(dòng)中教師要充分考慮到幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)同快樂(lè)繪畫(huà)活動(dòng)、音樂(lè)活動(dòng)、表演活動(dòng)及日常生活等有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，使幼兒學(xué)習(xí)的各個(gè)領(lǐng)域互相滲透、互為關(guān)聯(lián)，在愉快的、豐富多彩的活動(dòng)中促使幼兒的經(jīng)驗(yàn)技能得以發(fā)展，也在融合的各領(lǐng)域中促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的有效發(fā)展。