活用教學策略讓小學數學課堂更美麗

錢維娜

在小學課堂中，不同的教學策略對于課堂的教學效果具有不同的影響。小學數學這門課程不同于其他課程，由于其具有一定的抽象性，對于許多學生來說教學內容比較難以理解。因此，要通過靈活地運用不同的教學策略讓課堂更加生動，更加有趣，這樣才能提高學生學習數學的熱情和興趣，創造“美麗”的數學課堂。本文在此討論通過多種教學策略的運用來提高課堂的教學質量，發揮學生的主動性和創新性。

一、運用生動清晰的語言“趣化”課堂

大量的教學實踐表明，語言的運用在教學中具有很重要的作用。在小學數學課堂中，生動的語言能夠幫助教師取得良好的教學效果。教師要從小學生的實際出發，采用符合小學生年齡段的語言來進行課堂教學，這樣能夠拉近學生和老師之間的距離，增強學生的學習興趣，并且能夠更容易理解課堂的內容。教師要避免采用生硬的課堂語言來進行教學，否則會導致學生因為心理和情緒等方面的因素而影響學習的效果。同時需要注意的是生動的語言并不是要教師刻意模仿學生們說話的語氣和語調，而是在講解課堂內容時將內容用更加生動有趣，更加清晰的語言表述出來，從而充分調動學生的思考，讓學生感受到學習數學的趣味性。

以蘇教版小學數學六年級下冊第一單元“百分數的應用”這一章節為例，在講解該知識點的時候，教師應該在課堂教學中注重應用生動有趣的課堂語言。根據“百分數的應用”的教學內容，教師可以進行有趣的引入，舉出一些例子讓學生理解“百分數”的概念。比如教師可以在黑板上寫出幾個典型的例子，然后說“同學們，這個長的比較奇怪的符號有什么作用啊？”、“小明同學有10支鉛筆，班里其他同學有100支鉛筆，那么小明同學的鉛筆和全班同學的鉛筆相比占了多少呢？”通過這樣的生動語言，學生和教師可以拉近距離，讓學生更加深入地觀察數與數之間的關系，透過數量之間的變化發現“百分數”的特點。通過這樣的教學語言，教師能夠充分吸引學生的注意力，更好地讓學生加深對數學知識的理解，培養學生自主探討和自主思考的學習能力，讓學生在老師生動的語言引導下學習知識，提高能力。

二、通過形象的教學工具“美化”課堂

小學生的年齡層次決定了他們更加容易受到新奇事物的吸引。比如靚麗的顏色和多樣化的布置會充分吸引他們的注意力。因此，教師在課堂教學時應該充分利用這一點，最大程度上吸引學生們的注意力。這可以從三個方面著手。第一，教師可以在某些課堂上運用各式各樣的教具，提高學生們動手操作的欲望。第二，教師可以通過豐富多彩的展示板來吸引學生的注意力。第三，教師可以打破傳統的教室布置，比如創新課桌的擺放方式，由傳統的長方形排列變為圓形排列或者其他形式。這樣，教師能夠讓課堂變得更加豐富多彩，從而保證學生的注意力持續關注著教師的教學內容。但是需要注意的是，要起到輔助課堂教學內容的作用不能過度強調形式上的美化，否則會適得其反，降低課堂的教學效果。

以蘇教版小學數學五年級下冊第一單元“方程”的知識點為例，在講解方程的時候，教師應該在課堂教學中靈活地運用各種教具和課堂布置。具體來說教師在講述這部分知識的時候，應該讓“天平”植入解方程中。教師可以事先準備一臺天平，然后在左右兩側擺上不同重量的東西，讓學生進行觀察。此時學生會發現天平傾斜了。這時候，教師再在較高的一側加上另外一些重量，使兩側保持平衡。通過這樣的方式，學生就會認識到“方程的兩側應該保持相等”這個概念。然后，教師拿出一個裝有乒乓球的盒子置于天平的右側，盒子中有7個乒乓球，左側放置了2個乒乓球，問學生還需要多少個乒乓球才能夠使左右兩側平衡。這時候就可以引導學生列出x+2=7的方程式，得出相應的答案。除了教具天平、乒乓球等教具之外，教師還可以通過展示板進行展示，需要注意色彩要鮮艷明亮，同時要突出講解的知識內容。

三、通過輕松活潑的教學氛圍“活化”課堂

教學環境和學習成果之間有著較大的關系，這一點毋庸質疑。傳統的小學數學課堂教學中，教師通常給學生一種高高在上的感覺，并且在教學的過程中不太注意和學生之間進行交流，使得學生的所學內容不太扎實，通常容易形成“左耳聽右耳出”的尷尬局面。針對這一情況，教師應該從新課改的相關要求出發，結合小學生的認知特點，在課堂教學中主動創設輕松的教學環境，拉近和學生之間的距離，使學生放下心理抵觸感，真正融入到課堂教學中。學生在這樣的教學環境下進行學習，可以有效地提高自身的學習效率。

教師應該注重在課堂教學中創設輕松的教學環境。以蘇教版小學數學五年級上冊第一單元“認識負數”的知識點為例，在進行內容講解的時候，教師可以配合教學語言的應用，也可以在課堂上開展相應的教學活動。這部分的教學目的主要是讓學生了解“負數”以及“0既不是正數也不是負數”等知識。教師可以設計一個課堂游戲“說出相反的話”。教師先說出相應的句子，比如“小明向前走了200米”、“小明這個星期掙了500元”以及“今天的溫度為零上20度”等。對應地，學生的答案應該為“小明向后走了200米”、“小明這個星期虧了500元”以及“今天的溫度為零下20度”。在進行這樣的課堂活動之后，教師再引入“負數”的知識，這樣學生在學習該部分的時候，就會根據“與正數相反的量”對其進行理解，有利于提高學習效率。由此可以看出，創造輕松活潑的教學氛圍可以充分地“活化”課堂，保證學生能夠積極參與到課堂中來，發揮想象力，加強思考。

總之，要讓小學數學課堂變得更加美麗，關鍵是要讓學生時時刻刻保持學習的熱情，將注意力始終放在課堂當中。做到這一點要從教學策略著手，靈活地運用多種教學方法，發揮教師的主導作用和學生的主體作用。既要從形式上讓課堂更加美麗，還要從課堂的最終目標出發，幫助學生學習更多的數學知識，提高數學能力。因此，活用教學策略對于增強課堂的趣味性和有效性有著至關重要的作用，我們在授課的過程中要牢牢地把握好這一點，在課堂實踐中提升靈活運用教學策略的能力和水平，從而讓小學數學課堂變得更加美麗。