淺談信息化教學在中職財會課堂中的應用

王嬌

摘 要 闡述中職會計信息化教學的必要性，在此基礎上對我國中職財會信息化教學的現狀進行深入分析，從而尋找其中的不足，最后從教學氛圍、網絡資源和財會模擬系統三個角度，對中職財會信息化教學開展全面的研究，為尋找適合現代化財會教學的發展之路起到積極影響。

關鍵詞 信息化教學；中職；財會教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0145-02

中職財會以培養學生的基礎財務知識和技能為宗旨，對學生所具有的財會業務能力有更高的要求。隨著時間的推移，中職財會教學應緊跟教育改革的步伐，全面實現課堂教學的信息化與現代化，才能提高學生運用財務軟件以及處理票據的能力，讓他們更加適應現代財務的信息化進程，這才是我國中職財會信息化教學目標的根本體現。

1 中職財會課堂進行信息化教學的重要性

中職財會教學要以培養適應社會和崗位需求的人才為出發點。傳統教學模式下的財會課堂，在教學方式、內容和效果方面已經滯后于時代的發展。而信息化教學是信息社會發展的一種必然趨勢，在中職財會課堂中發揮網絡、多媒體技術、數據庫等信息化教學的優勢，能夠打破以往財會教學口傳面授方式的束縛，有效提高學生在財會學習方面的積極性和應用水平。這樣既有利于實現中職財會教學的創新發展，又可以幫助學生適應信息化的工作環境與節奏。

信息化教學降低了中職財會教學的難度[1] 中職財會屬于一門專業性較強的學科，它的課程可以涉及財務、統計、審計、稅收等多個內容。當前對于財會人員的社會需求量大且綜合素質要求高，采用現代化的信息化教學就尤為必要，它可以采用視頻或動畫的形式將復雜的財會知識呈現出來，避免了財會教學的枯燥空洞，方便學生的學習與掌握。

有效地衡量了學生的動手操作能力 一個優秀的會計人員要熟練掌握多種財會軟件，這是現代會計的必備素質之一。常規的財會教學中，因為缺乏一定的評價標準和考核辦法，對學生實際操作能力和水平的判斷缺乏客觀性。而通過財會教學的信息化，可以對財務管理實現自動化評價，促進學生自主學習能力的形成。

2 中職財會課堂信息化教學現狀

首先，中職財會課堂信息化教學目標并不明確。信息化教學服務于中職財會課堂，其宗旨是更好地促進財會教學，而不僅作為一種教學方式的革新。如果信息化教學的目標不夠明確，將導致學生所學與社會需要嚴重脫節，這種缺乏實用性的信息化教學并不可取。

其次，信息化教學也在與時俱進，不斷發展與完善，各種先進的軟件都逐漸被應用到中職會計教學中，而受限于教師水平或教學設備，中職會計信息化教學效果并不理想，大部分教師只會用簡單的PPT做些課件，對于一些比較專業的會計軟件（如金融模擬系統、商品流通會計教學軟件等）應用較少，信息化教學還停留在初級階段。

3 信息化教學在中職財會課堂中的應用

迄今為止，已經形成多種信息化教學理論，比如環境觀、工具論、互動教學等[2]。不管如何，關注中職財會信息化教學的有效性，才是開展財會信息化教學的最終目的。因此，以營造快樂的財會課堂氛圍為基準，在教學實用性的指導之下，綜合利用多種先進的信息化技術和資源，促使中職財會教學更上新的臺階。

明確財會信息化教學目標，營造良好的信息化教學氛圍 目前，我國的信息化教學已經達到前所未有的深度與廣度，從簡單的多媒體教學到如今的開放式教學，信息技術為中職財會課堂插上騰飛的翅膀。智慧校園系統、微信學習公眾平臺、網絡教室等[3]，這些貼近于學生生活的信息化技術，已經成為中職會計信息化教學重要的組成部分。因此，通過改變對信息化教學的認識，將更多的信息技術移植與應用到財會教學中，讓學生在一種輕松愉悅的教學中輕松學習財會知識，才會確保我國的中職財會教學的先進性。

比如，積極引進先進的信息化教學系統，讓學生在潛移默化中收獲知識，這是信息化教學的最大特色。現階段很多信息化教學系統，已經根據學生不同的學習基礎和要求，采用智能識別和模糊控制技術，為學生選擇不同的學習模塊進行授課。從財務會計的概念到財會核算，再到財務報告，這種帶有智能識別能力的教學系統，基本上可以囊括所有的財會知識。學生在這種先進的信息系統的幫助下，循序漸進地開展階梯式學習，引領中職財會信息化教學走向新的成功。

充分利用廣闊的網絡資源，豐富中職財會教學方式與內容 信息化教學以網絡教學為重中之重，互聯網加多媒體的教學模式，促使中職財會教學發生顛覆性的改變。因此，網絡資源成為搞好財會信息化教學的重要陣地，廣闊而豐富的網絡資源讓學生對財會知識與技能產生全新的認識。比如，一些知名的咨詢網站和上市公司信息網[4]，像中國上市公司信息網、上海證券交易所等耳熟能詳的網站，都可以隨時查詢到一些公報和財會軟件，為教師和學生提供有關期權和金融衍生產品的市場數據和信息，培養學生更加敏銳的財會管理眼光。

信息化環境之下的財會教學方式和內容也有了較大變化，從被動傳授到學生的主動學習，信息化教學的強大吸引力讓學生在自由開放的網絡平臺中尋求自己想要的答案。以財會教學的考核為例進行分析，不同于其他學科，中職財會教學多以案例分析作為考核的常見內容，像會計準則在企業的具體應用、財務法律法規的熱點討論等，如果可以采用網上作業的形式，既能吸引學生的在線參與，及時收集到他們的個人意見，又能提高他們分析與解決問題能力，可謂是一舉多得。

采用先進的財會模擬系統，提高學生的財會專業素養 正所謂實踐出真知，中職財務教學離不開實踐教學，學生在進行財會學習的幾年當中，要不斷地通過實踐來提升自己的專業技能。從這點來看，一些先進的財會模擬系統，比如基礎會計實訓系統、會計財務系統等，可以擺脫傳統記賬或財務處理的束縛，讓學生足不出戶就能享受到高仿真度的實訓內容，既能避免學生在財會學習方面的紙上談兵，讓學生能夠學以致用，又通過先進的軟件來提高學生的專業素養，這也成為體現中職會計信息化教學的價值所在。

比如每年都會在中職學校之間舉行一定的技能大賽[5]，在一定程度上考察了我國中職財會教學的水平與能力。不管是省賽還是國賽，傳票錄入、點鈔和珠算都是大賽的熱點，會計模擬系統為學生提供了在線仿真練習與考試，它的使用可以很好地滿足這些技能大賽的需求，除了能讓學生在很短的時間內掌握這些必備的財會技能之外，還可以幫助他們身臨其境地體會未來財會工作流程，掌握就業崗位的職能與工作范圍，以更好地適應未來崗位的職業需求。

4 結束語

綜上所述，我國的信息化教學已經達到前所未有的高度，中職財會教學已經從以書本為主逐漸過渡到以學生為主。這一改變為信息化教學提供了更加廣闊的天地，為中職財會教學搶占了更多的機會，學生可以更好地感受現代科技所帶來的新奇感受，增強他們對財會學習的自信與積極性，在廣泛涉獵知識的基礎上，大幅度提高自己的財會技能，更好地適應未來崗位的需求。

參考文獻

[1]王月紅.中職會計專業會計信息化課程設置研究[J].時代教育，2013（20）.

[2]曹文瑩.信息化背景下中職會計教學模式的改革[J].當代職業教育，2014（7）.

[3]段楠.對會計電算化向會計信息化過渡的研究[D].太原：山西財經大學，2013.

[4]徐秀玲.中職會計專業信息化課程教學改革探析[J].學園，2013（24）.

[5]苑興月.中職會計信息化實踐教學初探[J].中國校外教育，2015（14）.endprint