如何提高初中生的音樂欣賞水平

龔麗英

（江西省安遠縣版石中學，江西 安遠 342100）

如何提高初中生的音樂欣賞水平

龔麗英

（江西省安遠縣版石中學，江西 安遠 342100）

音樂作為學校藝術教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。通過音樂學習，學生可以掌握一定的音樂理論知識和技能，更重要的是，音樂在陶冶學生情操、擴大學生音樂視野，提高學生精神境界，以及幫助學生樹立正確人生觀等方面都有著積極的作用。要使音樂學科的這些作用都得到體現(xiàn)和發(fā)揮，在初中音樂教學中，教師就要注重培養(yǎng)學生的音樂欣賞能力，使他們能夠在聆聽音樂的過程中受到感染，愉悅自己的身心，進而逐步提高審美能力。

初中音樂；音樂欣賞；培養(yǎng)

音樂是一門聽覺藝術，人們獲得音樂感受的最主要的途徑是聆聽，之后才是通過演唱和演奏的形式來感知?，F(xiàn)行的中學音樂課程標準中明確指出，音樂教學應當以培養(yǎng)學生的審美能力為核心，而培養(yǎng)學生音樂審美能力的主要途徑就是音樂欣賞教學。通過音樂欣賞課，學生能夠欣賞到古今中外各類優(yōu)秀的音樂作品，不僅能擴大他們的音樂視野，也能使學生從音響中流露出的情感。但是，當前的初中音樂欣賞教學中，常常出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師滔滔不絕的講解代替了學生的聆聽，導致音樂欣賞教學枯燥無味，學生的音樂欣賞能力也得不到培養(yǎng)和提高。那么，在初中音樂教師應當通過哪些方法和途徑來提高學生的音樂欣賞水平呢？下面筆者將根據(jù)自己的教學研究和實踐談幾點具體的做法。

一、培養(yǎng)學生對音樂欣賞的興趣

興趣是是最好的老師，有了興趣的引導，學生便會產(chǎn)生學習的動力和欲望，因此，在初中音樂欣賞教學中，教師要從培養(yǎng)學生的興趣入手，激發(fā)他們的欣賞欲望，進而引導學生進入到物我兩忘的欣賞境界，培養(yǎng)他們的音樂欣賞能力。一首音樂作品，能否吸引學生，引起他們聆聽的欲望，在一定程度上取決于學生對這首作品是否感興趣，而這種興趣一方面來自于學生學生對音樂作品的熟悉程度，另一方面來自于音樂作品的風格是否是學生喜歡的。通常情況下，學生聽到自己熟悉的、喜歡的旋律，就會產(chǎn)生一種莫名的興奮感，在這種情緒的引領下，學生會很快進入到音樂欣賞的教學活動中。比如，大部分初中生都喜歡聽流行音樂，而音樂教材中的內(nèi)容基本都是傳統(tǒng)音樂，即便有幾首流行歌曲，也有一定的年代感，對學生來說是陌生的。因此，在音樂欣賞教學中，教師可以讓學生選擇自己喜歡的一首流行歌曲進行演唱，并談談喜歡這首歌的原因，以及對這首歌所要表達的主題和情感的理解。選擇喜歡的流行歌曲來欣賞符合學生的“口味”，他們的學習興趣和熱情一下子就被調(diào)動起來了，而且都有話可說、有話要說，這樣，學生的學習積極性被激發(fā)了出來，而且能主動參與到音樂欣賞活動中，他們的欣賞能力不知不覺中得到了鍛煉和提高。

二、充分發(fā)揮學生的音樂想象力

音樂和繪畫都是藝術的范疇，但是二者有著本質(zhì)上的區(qū)別，繪畫是有形的藝術，圖通過具體的畫面展示了創(chuàng)作主題，傳遞著創(chuàng)作者的思想和情感，而音樂是無形的藝術，看不到，也摸不到，是通過人們的感知來對音樂作品中塑造的形象進行聯(lián)想和想象，進而引起自己的情感體驗，與創(chuàng)作者產(chǎn)生思想和情感共鳴。因此，欣賞音樂作品離不開想象和聯(lián)想，如果學生在聆聽音樂時無法產(chǎn)生相應的聯(lián)想或想象，他們就不可能對音樂作品有深刻的理解和分析。因此，提高初中生的音樂欣賞水平，必須要充分發(fā)揮他們的音樂想象力，教師要鼓勵學生發(fā)散思維，讓自己的思維任意馳騁，自由發(fā)揮。比如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！返囊雍徒Y(jié)尾部分都是一段美妙的長笛吹奏，我讓學生跟著優(yōu)美的旋律大膽想象，然后然他們談談聆聽這兩段旋律，自己腦海中想象出了什么樣的畫面，通過不同的畫面來對比分析引子和結(jié)尾的長笛吹奏有什么不同。有位學生聽完后說：“引子部分用長笛模仿鳥的叫聲，吹奏從一段悠揚的旋律，仿佛帶領我進入到了鳥語花香、春光明媚的美麗景色；結(jié)尾的長笛吹奏比較柔美，仿佛把我引入了仙境中，在這里，我看到了有一對蝴蝶在花叢中自由地飛舞?！睂W生通過大膽的想象和聯(lián)想，盡情地暢游在美妙的樂聲中，獲得了真實的感受，加深了對作品的理解，拉近了與音樂作品的距離，自己的音樂欣賞能力也有了提升。

三、完善評價體系，讓學生體驗成功

評價是教學活動不可缺少的一個環(huán)節(jié)，在初中音樂欣賞教學中，評價同樣必不可少。教師要認識到，評價學生的依據(jù)不是他們最后對音樂作品的理解和分析是否正確，而是他們在教學過程中的表現(xiàn)，如學習的態(tài)度、參與活動的程度、與教師的互動、與同學的交流等。為了對學生的表現(xiàn)有客觀的、合理的評價，教師要時刻關注學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并給予肯定和表揚，盡量使每個學生都能體驗到成功的樂趣。比如，在讓學生欣賞二胡獨奏曲《賽馬》時，我根據(jù)學生的水平不同，提出了不同的問題，目的是給每個學生都創(chuàng)造“成功”的機會，對于表現(xiàn)出色的學生會問一些較難的問題：“樂曲的主題旋律是什么？旋律重復出現(xiàn)速度有何變化？要求音樂學習水平較低的學生完成一些簡單的任務：“請注意傾聽樂曲的速度變化，聽到用手勢表示，如漸慢時伸出一個手指，漸快時伸出兩個手指?！薄捎眠@樣的教學方法，既順利完成了教學任務，也讓學生體會到了音樂欣賞的樂趣，激發(fā)了他們欣賞音樂作品的積極性。

總而言之，音樂欣賞是音樂教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生的音樂感知能力、審美能力有的主要途徑，因此，在初中音樂教學中，教師要把培養(yǎng)和提高學生的音樂欣賞水平作為一項重要的教學任務，并不斷探索有效的教學方法，使學生真正感受到音樂的無窮魅力！■

[1] 米蘭.淺談如何培養(yǎng)中學生音樂欣賞能力[J].讀寫算:教師版, 2015,40.

[2] 謝金明.探討如何培養(yǎng)中學生音樂欣賞能力.未來英才,2016,17.