高校音樂教學改革策略探析

周馨桐

（白城師范學院，吉林 白城 137000）

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高校音樂教學改革策略探析

周馨桐

（白城師范學院，吉林 白城 137000）

【摘要】在高校音樂教學中，陳舊落后的音樂教學模式需要進行優化與創新。音樂教學有助于提高學生的藝術審美能力，培養學生良好的藝術素養，因此，作為高等教育重要組成部分的音樂教學，應不斷的進行深化改革，以滿足學生的學習需求。

【關鍵詞】高校音樂；教學改革；策略

音樂既可舒緩人們在生活中的壓力，又可洗滌凈化人們的心靈。因此，高校音樂教學不應當流于表面，音樂教師需勇于摒棄傳統落后的音樂教學模式。音樂不僅是簡單的發聲練習與樂理知識，更是培養學生創新能力與人格魅力的最佳學科。高校音樂教學的改革，對學生的素質教育而言非常重要。

一、高校音樂教學重點

（一）強化素質教育

音樂是素質教育中的重要學科，由狹義音樂教育而言音樂素質教育可培養學生的音樂知識；由廣義音樂教育而言音樂素質教育可提高學生整體素質。音樂教育可使學生人格更加健全、心理更加健康，強化學生音樂素質教育有利于學生身心健康發展，因此，高校應注重加強音樂素質教育，使學生的整體素質獲得質的飛躍。音樂素質教育應有明確的教育教學目標與教育教學策略［1］。

（二）傳播民族文化

民族音樂是我國藝術的瑰寶，體現著我國民族文化與民族精神，因此，高校音樂教學應以民族文化教學為主，提高學生的民族意識。當今高校音樂教學以西方美聲教學為教學主體，然而，我國民族音樂教學是不容忽視的，高校應依據民族音樂文化為基礎，結合西方音樂先進的教學理念，發揮我國民族音樂的獨特魅力，使民族音樂文化發揚光大。

二、高校音樂教學改革策略

在高校音樂教學中，教師應持續的進行教學改革，不斷的滲透音樂理論、更新文化知識、整合多元化音樂形式，以提高高校音樂教學的質量，促進高校長遠發展。

（一）滲透音樂理論

當前高校音樂教學以提高學生唱功為主，弱化了音樂理論的學習，教師只注重音樂教學的表面，卻忽略了音樂教學中音樂理論滲透的重要性。教師往往錯誤的認為音樂理論并不重要，對學生音樂素質的提高作用不大，而事實上，理論知識是音樂教學的基礎。如同高樓大廈打地基道理相似，高樓大廈忽略打地基的重要性，將使其不堪一擊；音樂教學忽略音樂理論的重要性，將使音樂教學質量難以提高。音樂理論知識的滲透可使學生音樂基礎更加扎實，因此，理論知識的滲透關系著高校音樂的教學質量，有助于學生整體音樂素質的提升［2］。

（二）更新文化知識

音樂文化知識是學生了解音樂的重要途徑，其中包括：音樂的本質；音樂的特性；音樂的起源；音樂的發展；音樂發展的規律；音樂的社會功能及作用等重要內容。其中以音樂的本質為例：最初音樂的本質定義為人類的某種主觀反映，而當下音樂被定義為是一種現實生活的審美性主觀反映。這就出現了新舊文化知識的差異，因此，音樂文化知識需要音樂教師與時俱進不斷的更新。

（三）整合多元化音樂形式

傳統音樂教學往往是單一的，對整合多元化的音樂形式并不注重。而事實上，音樂有很多不同的表現形式，有西方音樂的熱情奔放，亦有東方音樂的溫柔婉約，藝術不拘泥于形式。因此，教師需將多元化的音樂形式進行整合，使學生既可欣賞西方的歌劇；又可欣賞我國的中國風音樂，全面提高學生的音樂素養。西方音樂是指歐洲音樂，就目前形式而言，西方音樂理論是應用最廣泛的，如今的五線譜便是西方音樂家發明的，如今被全世界廣泛應用。西方音樂的主要組成部分包括：民歌；歌劇；鄉村音樂；爵士樂；金屬樂；美聲等，值得借鑒之處非常之多，而東方的音樂亦有其獨特之處，值得西方欣賞。東方音樂之中，我國音樂形式最多，其中包括：傳統音樂；民間音樂；民族音樂；戲劇音樂等，不勝枚舉。高校音樂教師應將東西方多元化的音樂形式進行整合后進行教學，即使學生掌握東方音樂天人合一的和諧之美；又使學生掌握西方音樂體現的藝術精神，使學生擁有深厚的文化底蘊，感受藝術的熏陶，學會在音樂中體會每段旋律所要表達的情感，對高校音樂教學十分有利［3］。

（四）注重培養學生綜合技能

音樂技能包括：演唱技能；識譜技能；鑒賞技能等。

（1）演唱技能

演唱技能是音樂技能中最基礎的。演唱時要求學生咬字準確、發音標準，聲情并茂。演唱時需要學生用心體會歌曲表達的情感，在原有情感的基礎上，加入自己的理解與情感，聲情并茂的表現出來，演唱技能的提高，可使學生更有自信。

（2）識譜技能

識譜技能即是學生能夠正確識讀樂譜。識譜技能對音樂教學而言是非常重要的，熟練掌握識譜技能，不僅能使學生的演唱發音標準，更有利于學生創作歌曲，培養學生的創造力。

（3）鑒賞技能

鑒賞技能即是使學生體會音樂蘊含的豐富情感，是一種情感體驗教育。學生對音樂的鑒賞能力決定著學生能否準確把握音樂作品的內在含義。提高學生的鑒賞技能可提升學生的審美觀，所謂審美觀不只在于視覺，亦在于聽覺。

高校音樂教學要改革，就要注重學生多方面技能的培養，而非傳統音樂教學中那般唱唱歌、聽聽歌便結束課程［4-5］。提升學生綜合技能，培養學生綜合能力，是高校音樂改革的宗旨。

結束語

音樂如今已成為素質教育中必不可缺的重要組成部分，音樂可陶冶學生的情操，提升學生的藝術素養，提高學生的審美觀念，帶給學生以美的享受，音樂已逐漸被人們所重視，因此，傳統音樂教學中敷衍式的音樂教學方式必須進行改革。

參考文獻

［1］田歌.高校音樂教學存在的問題及改革措施研究［J］.大舞臺. 2015（05）.

［2］郭一鳴.淺談高校音樂教學對于學生綜合素質的培養［J］.音樂時空. 2015（20）.

［3］唐景洲.關于高職音樂教育的發展與民族民間音樂傳承的研究［J］.中小企業管理與科技（中旬刊）.2016（02）.

［4］王振宇.加德納多元智能理論視閾下的音樂教學策略探析［J］.內蒙古師范大學學報（教育科學版）.2007（02）.

［5］羅丹陽.探析阻礙普通高校音樂教育發展的原因及其解決方法［J］.戲劇之家.2015（14）.