提高小學數學教學質量的基本路徑

譚賢國

摘 要：新課改背景下，如何提高小學數學教學質量一直是人們討論和關注的熱點問題。結合多年教學實踐，本文認為“把握差異，激發學生學習興趣；巧設懸念，培育獨立思考能力；科學分組，實施互動教學模式；重視探索，引導學生創新實踐；熱愛學生，建立良好師生關系”等五個方面，是有效提高小學數學教學質量的基本路徑。

關鍵詞：素質教育；小學數學；教學質量；基本路徑

隨著素質教育的進一步深化，小學數學新課程改革也得到了快速推進和實踐，這對小學數學教師就提出了新的要求。在這種背景下，如何實施高效的小學數學課堂教學模式，積極構建學生喜歡并具有特色的品牌高效課堂，讓學生學的輕松，自己教的有特色和優良效果，以保證課堂教學質量，就顯得甚為必要和迫切。下面，筆者結合自己多年的教學實踐和創新，就如何激發學生學習興趣，引導學生形成良好的數學意識、思維和素養，以提高小學數學教學的質量，從如下幾個方面談談自己的體會和認識。

1 把握差異，激發學生學習興趣

古人云：“因材施教”。這就是說，在教學中要根據學生的特點，實施差別化教育和個性教育?？梢姡鳛樾W數學教師，首先就要了解并把握所教班級的學生，認識不同類別學生的性格和學習特點，把握學生數學學習狀況的差異，做到有的放矢的進行引導和教學，從而真正“因材施教”。其次，還要根據小學數學知識的內容和特點，充分激發學生的學習興趣，以培養學生積極向上的健康個性，比如在小學四年級“認識長度單位”的教學過程中，就可以組織學生到操場上，讓學生自己去測量各種運動器具的長短，引導學生自己去認識和體會各種長度單位，從而激發了學生學習數學的興趣，較好發展了學生的個性。

2 巧設懸念，培育獨立思考能力

古希臘著名哲學家亞里士多德曾指出“思維來自于好奇心和疑問”，我國古人也認為“學而不思則罔”。因此，小學數學教師在教學過程中，就要根據學生的好奇心理和數學知識內容，來巧妙設置懸念，引導學生積極主動地參與到學習過程之中，激起學生的求知欲望，從而調動學生學習的積極性和主動性，以培育學生積極探索的精神和獨立思考能力。比如，在講授“體積的意義”時，可以先用“烏鴉喝水的故事”向學生設疑——“為什么往瓶子里放石子后，水沒有增加，而水面卻上升了？”一“石”激起“千層浪”，課堂上學生“各抒己見”，十分活躍，達到了引導學生獨立思考的目的；在講授“四則混合運算”時，可以有意搜集一些易錯的題目（如24-24÷6=0÷6=0），通過數學題目的演練來引導學生自己找出錯誤原因；利用“一題多變”，引導學生按照所給出的條件（如女同學27人，男同學20人），自己提出問題并解答，以培養學生數學思維的靈活性。當然，還可以通過“巧問、設疑”等方法和手段來訓練學生的獨立思考能力。

3 科學分組，實施互動教學模式

實踐證明：課堂教學效率是影響教學質量的核心要素，小學數學教學也不例外。在新課程改革背景下，要提高課堂教學質量，就要充分發揮學生的主體作用，實施互動教學模式。那么，在小學數學教學過程中，應如何有效實施互動教學模式呢？根據多年教學實踐，其具體做法是：首先要按照“二優、三中、兩差”原則，對學生進行科學分組和搭配，形成數學學習興趣小組；其次，實現數學興趣小組成員“面對面”交流，教師參與其中，從而構建教師引導、學生知識互補的“師生、生生”溝通交流的互動教學模式。

4 重視探索，引導學生創新實踐

引導學生把所學的數學知識運用于日常生活實踐，創新實踐是訓練和培養學生創新能力的重要手段。首先，要重視學生的自由探索和自學，引導學生通過討論能夠自己得出結論，教師指導答疑。其次，教師要鼓勵學生走向社會，“學以致用”，比如講授了“常見圖形知識”后，可以引導學生設計花壇、舞臺等；學習了“四則混合運算”后，可指導學生幫助媽媽算一算家中的費用支出情況，并如何作出適當改進建議等。

5 熱愛學生，建立良好師生關系

愛因斯坦曾指出：“熱愛是最好的老師”。要提高小學數學教學質量，除了教師自身的能力與水平以外，還要關心學生、熱愛學生，做學會上的知心朋友，建立良好的師生關系。這就要求教師不僅要不斷提升自己的業務能力和水平，還要尊重每一個學生，不歧視差生，既要循循善誘，又要用自己的情緒和情感去感染學生。

總之，小學數學質量的提高是一項復雜的系統工程和長期而艱巨任務，教師既要遵循學生的身心發展規律，不斷提高自身的業務能力，又要從上述“五個方面”入手，不斷更新目標和手段，把這“五個方面”統一起來，才可真正提高小學數學教學質量。

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