仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用思考

莊立群

（江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 宜興 214200）

仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用思考

莊立群

（江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校,江蘇 宜興 214200）

在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)操作占據(jù)了相當(dāng)大的比例，為了提高教學(xué)的有效性，教師可以應(yīng)用仿真技術(shù)，為學(xué)生提供更具真實(shí)性的實(shí)驗(yàn)操作條件，讓學(xué)生能夠更直觀的了解相關(guān)技術(shù)知識(shí)。文章探討了仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。

仿真技術(shù)；電氣控制技術(shù)；應(yīng)用

0 引言

隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各企業(yè)單位對(duì)專業(yè)人才的實(shí)踐能力也有了越來(lái)越高的要求。在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師可以通過(guò)應(yīng)用仿真技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)方案，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐技能，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下基礎(chǔ)。

1 明確仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)用仿真技術(shù)，教師應(yīng)當(dāng)明確以下幾個(gè)要點(diǎn)，保證仿真技術(shù)能夠得到有效的應(yīng)用。其一，提高學(xué)生的興趣。電氣控制技術(shù)相關(guān)的知識(shí)技能比較復(fù)雜，如果學(xué)生沒(méi)有足夠的學(xué)習(xí)興趣，很難保持較高的學(xué)習(xí)熱情和效率。因此，教師在應(yīng)用仿真技術(shù)時(shí)，要考慮這一點(diǎn)，不僅要將問(wèn)題本質(zhì)模擬出來(lái)，還要導(dǎo)入一定的應(yīng)用場(chǎng)景，學(xué)生在場(chǎng)景中能夠更直接的了解到電氣控制技術(shù)的應(yīng)用，有利于加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其二，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。電氣控制技術(shù)教學(xué)中，無(wú)論理論教學(xué)還是實(shí)踐教學(xué)都非常重要，應(yīng)用仿真技術(shù)，教師要把理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，讓理論教學(xué)中合理穿插實(shí)踐教學(xué)，這樣的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生更及時(shí)的通過(guò)實(shí)踐快速理解掌握相應(yīng)的理論知識(shí)。

其三，指導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法。仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，教師不僅要用于優(yōu)化教學(xué)方案，還要指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)仿真技術(shù)提供的學(xué)習(xí)條件，適當(dāng)改變自己的學(xué)習(xí)方法。例如，教師可以利用仿真技術(shù)為學(xué)生模擬探究性場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并合作探究解決問(wèn)題的辦法，這樣的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)解脫出來(lái)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，還能讓學(xué)生的探究能力與合作能力得到一定的鍛煉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而且在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以在模擬的場(chǎng)景中添加更多維修、建設(shè)等方面的元素，讓學(xué)生能夠了解到更多的知識(shí)，在未來(lái)的工作中，能夠具備更強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力。其四，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性直接影響其學(xué)習(xí)效率，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，教師可以應(yīng)用仿真技術(shù)，模擬出實(shí)踐場(chǎng)景，在場(chǎng)景中為學(xué)生安排一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)，展開(kāi)比賽。學(xué)生處于朝氣蓬勃的年齡，大多具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這樣的教學(xué)方式，能夠充分利用學(xué)生的這些特性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2 發(fā)揮仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的作用

其一，應(yīng)用仿真技術(shù)，增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，理論知識(shí)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，但如果課堂時(shí)間都用來(lái)講解理論知識(shí)，而將實(shí)驗(yàn)教學(xué)分離出來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生在復(fù)雜和抽象的公式原理中感到疲倦，單一類型知識(shí)內(nèi)容的長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)，是不利于學(xué)生注意力的保持的，也讓學(xué)生難以得到思維上的休息，理解能力會(huì)隨時(shí)間而下降，進(jìn)而還有可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的厭倦。因此，教師可以應(yīng)用仿真技術(shù)，在課堂上為學(xué)生提供模擬實(shí)驗(yàn)演示，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)引入課堂中，學(xué)生在學(xué)習(xí)一部分理論知識(shí)后，觀看相應(yīng)的演示實(shí)驗(yàn)，就能夠適時(shí)改變學(xué)習(xí)方式，有利于打開(kāi)思路，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解。仿真技術(shù)的應(yīng)用不同于實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不需要從實(shí)驗(yàn)室搬移各種儀器，也不會(huì)占用教師的空間，操作起來(lái)也非常簡(jiǎn)便，能夠最大效率的發(fā)揮作用，提供學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

其二，應(yīng)用仿真技術(shù)，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，有一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容難度較大，操作存在一定的危險(xiǎn)，或者實(shí)驗(yàn)器材比較昂貴易損。對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，如果采用實(shí)際的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行，學(xué)生束手束腳，難以取得很好的教學(xué)效果，而應(yīng)用仿真技術(shù)，學(xué)生可以通過(guò)電腦操作模擬的實(shí)驗(yàn)器材，不僅不會(huì)有任何的危險(xiǎn)性，也不會(huì)造成實(shí)驗(yàn)儀器的損壞，還能真實(shí)的還原實(shí)驗(yàn)的各部分細(xì)節(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的錯(cuò)誤操作，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)檢測(cè)并發(fā)出提醒，讓學(xué)生能夠及時(shí)的發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤并加以改正。此外，應(yīng)用仿真技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，很多操作只需要點(diǎn)擊一下即可完成，能夠大幅減少實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間，為學(xué)生提供更多的時(shí)間去思考實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和原理，這有利于學(xué)生在提高實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)邏輯思維能力，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的理解。

3 仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用步驟

教師在應(yīng)用仿真技術(shù)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要遵循以下幾個(gè)步驟。首先，實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ偷臉?gòu)建。為了提高學(xué)生對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材的認(rèn)識(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將模擬實(shí)驗(yàn)中各類器材按相同比例構(gòu)建，使模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景更符合實(shí)際。第二，實(shí)驗(yàn)原理的教學(xué)。教師要在實(shí)驗(yàn)前為學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理，以及實(shí)驗(yàn)中涉及的主要儀器的結(jié)構(gòu)和功能，然后為學(xué)生演示一遍實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生能夠了解大體的實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)操作。第三，學(xué)生實(shí)踐操作。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更多的起到引導(dǎo)者的作用，學(xué)生開(kāi)始實(shí)踐操作后，教師應(yīng)當(dāng)減少直接的教學(xué)，在學(xué)生遇到困難時(shí)，再給予一定的幫助，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)人能力，提高教學(xué)的有效性。

在電氣控制技術(shù)教學(xué)中，仿真技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠加深理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系，還能有效降低實(shí)驗(yàn)的風(fēng)險(xiǎn)和經(jīng)濟(jì)成本，為學(xué)生創(chuàng)造更好的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)條件。教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，充分發(fā)揮仿真技術(shù)的作用，提高教學(xué)的有效性。

[1]李斌,鄒燦紅.電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)仿真教學(xué)應(yīng)用研究[J].電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào),2015(06)：117．

[2]李繼萍,張巖.仿真技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].內(nèi)蒙古石油化工，2016(07)：44-45．

[3]周燁.仿真技術(shù)在電氣控制技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育界,2014(21)：20-21．

10.16640/j.cnki.37-1222/t.2016.22.252