探究小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點思考

徐木長

【摘 要】小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中的重點也是難點。小學(xué)語文閱讀不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，而且能豐富學(xué)生的知識，學(xué)到許多平常接觸不到的知識。但是目前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中依然存在著許多問題，而且大多數(shù)閱讀教學(xué)也只是為了應(yīng)付考試。很難從真正意義上實現(xiàn)小學(xué)語文閱讀的價值。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;閱讀教學(xué);思考

小學(xué)語文教學(xué)具有其獨特的教學(xué)方式，但是在閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中常常得不到重視，導(dǎo)致其無法在根本意義上發(fā)揮教育價值。從古至今，閱讀都是人們傳遞信息，交流文化等最主要的方式，當(dāng)今社會更是處處少不了閱讀的存在，所以對于小學(xué)語文閱讀的教學(xué)就顯得尤為重要。以下是本人根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗對小學(xué)閱讀教學(xué)的幾點看法。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）在閱讀教學(xué)過程中，老師與學(xué)生之間的交流過于制式化，做不到深入的溝通，經(jīng)常是老師提出一個問題，然后指定一名學(xué)生來回答，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生僥幸心理，認(rèn)為學(xué)生那么多，不一定會叫自己回答問題，導(dǎo)致學(xué)生不去思考，長此以往，也就不會思考了。而且在學(xué)生回答問題時，老師關(guān)注的是學(xué)生是否能回答出老師心里認(rèn)為正確的答案，對于學(xué)生對閱讀的獨到見解聽而不聞，扼殺了學(xué)生的思維能力，造成了學(xué)生的思維跟老師一樣，沒有創(chuàng)新能力的后果。

（二）在閱讀教學(xué)的方式上存在管理不到位的問題。上課時，教師會組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)的方式，在這過程中，如果教師不能很好的掌握學(xué)生狀態(tài)，兩種極端現(xiàn)象：一種是教師對學(xué)生放置不管，只是在教學(xué)過程中提出問題，但是對于學(xué)生之間討論的方式，是否有進行合作都放任不管;另一種是教師對學(xué)生管理的過于嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生不能盡情的討論問題，課堂氣氛太過嚴(yán)肅。對于此種情況，教師需要做到有效的調(diào)節(jié)，否則小組討論學(xué)習(xí)這種方式就發(fā)揮不出原有的功效，還有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適得其反。

（三）在教學(xué)過程中沒有好好培養(yǎng)學(xué)生對于閱讀的習(xí)慣和興趣。聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)手段，但是在實際教學(xué)中卻得不到有效的利用。朗讀在現(xiàn)在的課堂中已經(jīng)很難看見了，老師對于朗讀大多數(shù)都選擇讓學(xué)生課下去完成，導(dǎo)致學(xué)生得不到老師的指導(dǎo);而對于寫作方面，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出來寫作困難，學(xué)生為了完成寫作任務(wù)而寫，對寫作的興趣在一點點消失。

二、對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點建議

（一）激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣

在語文閱讀教學(xué)的過程當(dāng)中，要積極培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。只要學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣，即使沒有老師督促學(xué)生自己也能很好的進行語文閱讀，但是在閱讀教學(xué)過程中，老師必須先教會學(xué)生閱讀方法，利用好的閱讀方法再進行語文閱讀時，可以使學(xué)生的閱讀能力大大提高。小學(xué)生因為年齡小，所以自制力比較薄弱，所以在教學(xué)當(dāng)中，要注意調(diào)動孩子的積極性。在學(xué)生已經(jīng)熟練掌握所閱讀的課文時，老師應(yīng)該向?qū)W生提出一個引人思考的問題，鍛煉學(xué)生自主思考的能力;在學(xué)生閱讀遇到問題時，老師則需要及時的點撥，用以來幫助學(xué)生;在學(xué)生不愛思考，對閱讀產(chǎn)生反感心理時，要積極疏導(dǎo)學(xué)生心理，提出一些比較有爭議的問題，組織學(xué)生討論，刺激學(xué)生對閱讀的興趣。當(dāng)學(xué)生有了足夠的閱讀技巧和閱讀興趣時，學(xué)生們就會自主的進行閱讀，也就能更好的進行閱讀教學(xué)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗可以得出，好的閱讀習(xí)慣是學(xué)生語文素養(yǎng)提高的重要途徑之一。在閱讀過程不能三心二意，要養(yǎng)成專心閱讀思考的習(xí)慣。如果不能專心閱讀，即使閱讀量再大，也得不到想要的結(jié)果;在閱讀過程中善于提出問題，無論是文章的寫作方式或者是想要表達的思想感情，只有發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，才能更好的了解文本;在閱讀過程中還應(yīng)該養(yǎng)成記錄閱讀隨筆的習(xí)慣，不但可以講好的詞，句，段記錄下來進行分析，還可以加提高學(xué)生的寫作能力，將好的詞，句，段運用到自己的作品當(dāng)中，學(xué)以致用。循序漸進的培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，使學(xué)生更好地掌握閱讀技巧，在書的海洋中自由翱翔，并且從中汲取對自己有益的知識，提高語文素養(yǎng)。

（三）豐富課堂閱讀內(nèi)容

目前，想要提高學(xué)生對語文閱讀的興趣，首先應(yīng)該一改以往傳統(tǒng)教學(xué)的理念，豐富課堂結(jié)構(gòu)。采用多元化閱讀模式，讓學(xué)生不知不覺中愛上語文閱讀，打個比方來說，在進行閱讀的時候，可以采用角色扮演的方式來提高學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生分為各個角色，還有旁白，增強課堂趣味性。通過這種方式，在課堂上的演練，使學(xué)生更加容易理解所閱讀的文章中的內(nèi)容，加深對文章理解，對于各個角色的內(nèi)心世界也會更加了解。之后教師再帶領(lǐng)學(xué)生進行全文講解，由于學(xué)生對于人物的語言，特點都有一定的印象，所以教師在對文章進行講解的時候也會輕松很多，間接地緩解了教師對于語文閱讀教學(xué)的壓力。

三、結(jié)束語

總而言之，小學(xué)語文閱讀的教學(xué)方法多種多樣，教師們要尋找到一個適合學(xué)生學(xué)習(xí)，也適合自己教學(xué)的方法，在教學(xué)的過程當(dāng)中逐漸完善對小學(xué)語文閱讀教學(xué)，善于引導(dǎo)學(xué)生進行自主閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，逐步的完善小學(xué)語文教學(xué)，從而使語文閱讀融入孩子的生活中，讓孩子從心里愛上語文閱讀。

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