試析新課標下小學語文古詩詞的人文教育

廖小華

【摘 要】新課標的實行，使小學語文有了一個新的目標，人文教育的出現使得教師的工作不僅僅限于教會小學生識字，閱讀，寫作等等，而更傾向對學生的人文素養的培養。小學語文的教授過程中具有人文教育性，這也是新課標中提出的。小學語文課本中的古詩詞是中國的傳統文化，從古至今流傳下來的，對于培養小學生的人文素質具有熏陶作用。所以，要通過小學語文古詩詞對學生進行全面的教育，培養學生的人文素養。

【關鍵詞】新課標;小學語文;古詩詞;人文教育

語文是當今社會中不可缺少的一部分，無論在哪都可以看到語文的存在。新課標的實行，改變了以往對于語言文字的過于重視，而對人文素質方面加強了培養。中國的古詩詞源遠流長，從古至今的流傳下來，許多的古詩詞中所描述的風景美輪美奐，所寫的人物生動形象，所寫的意境空靈淡遠，語言生動有趣，韻律優美宜人，富有哲理，引人深思。古詩詞作為是我國文化遺產的瑰寶，不僅能對他人進行很好的文學素質培養，還能對小學生起到啟蒙作用。所以在新課標的影響下創立新的方法。充分學習古詩詞所能帶給人們的意境和想法。對小學生的人文教育也是不可忽視的，要注意全面發展小學生的各方面素質。

一、人文教育的必要性

所謂人文，就是指人類生活中存在的各種文化現象。當中不僅僅包括先進的文化，而且還包括落后的文化。而我們經常提到的人文素養人文教育，都是比較先進的一部分。人文的現象在古代的時候就有通過古詩詞的形式傳遞了下來，中國最早的人文精神是指精神文明。人文素養是個人綜合素養當中，不可或缺的部分。古代的人文墨客通常喜歡借用古詩詞來表達自己的情感。在小學課本當中所體現的古詩詞都是古代詩詞中較為經典的部分，經過多年來一點點流傳下來，并且對于其中原有的古詩詞沒有任何的更改。古詩詞不僅語言精煉，而且蘊含的意境非常豐富，值得人們深入思考。并且古詩詞也有自己獨特的寫意手法，通過簡短的四句八句，可以生動形象地將自己心中的想法或者想表達的情感志趣等等完美的表現出來，這是現代文章當中所沒有的特點。由于古詩詞是古代文人墨客所寫的，而當代詞義與古代的詞義隨著社會的變遷，在意義上也有了很大的不同的，所以想要真正了解作者寫作時的心思，那也就必須得了解古詩詞中文字的內在含義，只有真正做到對文字理解才能明白作者想要表達的情感。對整首古詩文也就有了一個全面的了解。能流傳下來的古詩詞無論在語言，寫意，或者表達感情都值得我們反復推敲，探索，深受小學生的喜愛，古詩詞的流傳也使中國的傳統文化變得更加豐富多彩。

二、探索新課標下小學語文古詩詞的人文教育

在新課標的領導下，我們需要加強小學語文古詩詞所帶給人們的人文教育。古詩詞本就是中國傳統文化，也是文化素養的體現。想要通過古詩詞來培養學生的人文素養，首先得學會對古詩詞的鑒賞，在鑒賞過程當中通過人文精神教授學生學習方法，來做到人文教育。

（一）了解作者時代背景，感受人文情懷

由于每個作者的文化背景，所處年代都是不同的，所以在鑒賞古詩詞的時候首先要了解作者寫作時所處的環境。是戰亂，離別或是對人的思念等等，帶領學生進入到作者的精神世界，切身的感受作者當時的情感。在背景的學習過程當中感受古詩詞所帶來的人文精神，以達到人文教育的目的。

（二）有感情的朗讀古詩詞，感受人文情感

目前的教學形式還存在著教師占主體地位的情況，新課標中指出，要培養學生自主閱讀習慣，而且要讓學生自主去思考古詩詞中的思想感情，教師的分析要為輔，以學生思考為主。朗讀古詩詞有利于學生對于古詩詞的理解，所謂“讀詩百遍，其義自見”，可見多多的閱讀對于加深理解古詩詞有著很大的作用。學生在自主思考古詩詞的同時自身情感受到了熏陶，對于古詩詞所要描述的情感也會有了更多的見解，也使學生在人文情感上得到了很好的熏陶。

（三）鑒賞古詩詞當中對學生人文精神進行培養

在古詩詞的鑒賞當中，可以通過詩詞當中精煉的詩句，豐富的情感，來調動學生豐富的想象力，去體會作者的寫作世界，以此來培養學生的人文精神。學生通過想象體驗作者當時所看到的，所感受到的一切，提升精神世界，使學生的思想感情得以升華，人文精神也隨之提高。詩詞本就是作者對于內心情感的抒發，是內心某種情感的閃現，所以古詩詞教學要通過引領學生身臨其境來進行，體會到作者的情感，從而進行積極的人文教育。

三、結束語

總之，新課標下小學語文古詩詞的人文教育是至關重要的，它不僅對學生的精神世界進行洗滌，而且對于學生的素養進行培養。小學語文古詩詞的教學方法，需要教師通過不斷的教學經驗精細總結，試驗，從而開拓出一條新的對于古詩詞的人文教育。對于提升教師的教學效率，培養學生的文學素養和鑒賞能力都有著非常重要的意義。目前新課標下小學語文古詩詞的教學水平已經有了很大的提高，教師應該明確古詩詞教學的意義和重要地位，逐漸探索授課方法，深入了解古詩詞藝術，并逐漸運用到實際教學中。

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