父母的心理與行為控制在兒童社會適應中的作用

夏 敏 梁宗保

（東南大學兒童發展與學習科學教育部重點實驗室，兒童發展與教育研究所，南京 210096）

父母的心理與行為控制在兒童社會適應中的作用

夏 敏 梁宗保

（東南大學兒童發展與學習科學教育部重點實驗室，兒童發展與教育研究所，南京 210096）

父母控制是養育方式的核心成分，也是兒童社會化的重要途徑。父母對兒童外在行為的監督和約束能夠減少兒童成長過程中的越軌等行為問題發生的風險，也能增強兒童的社交能力。以愛的撤回等方式使兒童產生內疚感，從而達到對兒童心理上的控制是中國父母更多采用的一種養育行為，盡管這種心理控制在西方兒童身上表現出了消極的適應意義，但卻在中國兒童中出現了比較矛盾的結果。在梳理中西方研究成果的基礎上，文章指出了父母的行為控制與心理控制在兒童社會適應行為中的意義以及文化差異，并試圖用現有的理論進行了解釋，以期為后續實證研究和干預指導提供建議。

父母；心理控；行為控制；社會適應

1 養育方式的核心成分——父母控制

父母控制是養育行為中的一個核心維度，其包括心理控制和行為控制。心理控制是指入侵兒童想法、感覺，對兒童過度操縱的養育行為，例如采用引發內疚、愛的回收等方式［1］。行為控制是指父母向子女施加規范、規則、限制以及通過主動詢問和觀察等方式了解子女活動［1］。與西方國家父母相比，中國父母在養育行為中表現出更多的控制。例如行為控制上，中國父母在兒童個人問題上會幫助兒童做更多決定（如穿什么，選擇交什么樣的朋友）［2］，對兒童的行為表現出嚴格的監督和更多的管教；心理控制上，中國父母使用“引發內疚”、“愛的撤回”等方式引發兒童的羞恥感和內疚情緒，借此促進兒童道德社會化［3］。在兒童撫養過程中，中西方父母對和行為和心理控制上的差異植根于東西方文化差異。“管教”文化深深根植于父母養育觀念，即父母有責任監管控制子女的行為，使子女行為表現符合社會期望。儒家文化強調人際間關聯性（interpersonal connectedness）要高于個體獨立性［4］，父母、子女之間界限模糊，表現在父母侵入子女的心理世界，操縱子女的思想、情感。然而以“自主取向”（independence-oriented）為主要文化特征的西方國家強調自主、獨立的價值，因此父母的心理控制被認為會侵害子女的自主性、自我感。可見，中西方文化在關于界定父母與子女之間的關系時存在著巨大的差異，從而導致了父母對子女行為和心理控制的程度的巨大差異。

2 父母控制在兒童社會適應中的意義

心理控制與行為控制對兒童青少年發展的影響不相同，父母對兒童外在行為和心理上的控制與兒童發展面臨的兩大重要任務密切相關，即自主性（autonomy）和調控能力（regulation）。自主性發展是個體社會化的重要內容，同時對其社會性發展、社會關系的建立產生深刻影響。控制能力的發展意味著社會化過程中，個體通過限制和規范自身行為、表現出社會認可行為，逐漸成為合格的社會成員，是個體社會適應行為的重要指標。父母的心理控制操縱兒童的思想、情感、行為，剝奪了兒童的自主性的發展和自我概念的形成，行為控制通過對子女行為進行監督監管，有利于子女內化外界規范，并逐步形成自我控制能力，表現出適應行為，若缺乏行為控制，個體容易表現出攻擊、違紀等越軌行為，并且形成自我控制能力不足的缺陷。

2.1 行為控制與社會適應

行為控制強調父母對子女行為的知曉、限制和約束，并建立行為規范，其在兒童青少年的社會適應過程中扮演著重要角色。兒童青少年由于其大腦前額皮層發育及生理成熟原因，對于自我的情緒、行為的約束和調控能力有限，需要父母等重要他人的外在監督和管控，從而把成人或社會的規則逐步內化，逐漸達到自我約束的程度。父母對兒童外在行為的管控首先表現在對兒童適應行為的影響。實證研究表明，父母對兒童外在行為的控制程度可以預測兒童當前或后期的攻擊、違紀等外顯行為問題。父母的行為控制水平越高，兒童表現出的外顯問題越少，反之，則表現出更多攻擊行為以及網絡成癮等外顯行為問題［5-6］。這說明父母對子女行為了解的多少，即父母對子女“行為的知識”（parental knowledge）是兒童適應行為的有力預測指標。如，一項追蹤研究發現父母對子女行為更多的知識能夠有力地預測其子女行為問題的減少［7］。對于青少年群體的研究也表明，父母對初高中學生的行為控制可以負向預測青少年一年后的網絡成癮傾向［6］。由此可見，父母對兒童青少年外在行為的關注和監督，的確能減少兒童青少年在社交活動中出現攻擊、違紀、物質或精神成癮的適應問題。

然而，父母對兒童青少年行為的管控，是否也能夠減少害羞、焦慮以及抑郁等情緒問題？實際上，當前研究者主要探討了父母行為控制對外顯行為問題的影響，而很少探索行為控制與情緒問題或者內隱問題的作用關系。Kerr等人研究發現，無論是采用青少年報告的父母行為知曉還是父母自我報告的行為知曉，都與抑郁情緒、低水平自尊顯著相關［8］。國內學者在探討父母控制與初中生學校適應關系時發現，先前的父母行為控制能夠預測兒童后期的害羞、焦慮等情緒問題，但是這種預測關系僅僅在初中生入學的前兩年成立［9］。李丹黎等人的研究也發現父母行為控制與青少年早期社會退縮呈倒U型曲線關系，即偏低和偏高的行為控制伴隨較少社會退縮行為，中等行為控制伴隨較多社會退縮［5］。但也有很多研究并未發現父母的行為控制與兒童青少年情緒適應問題上的明確相關關系或預測關系，如Arum和Shapka的研究發現父母行為控制不能預測青少年的內隱行為問題［10］。這說明，父母對兒童青少年外在行為上的約束，可能并不會直接影響到兒童的情緒問題，但可能會通過一些中介變量，如自尊、自我概念等間接作用于兒童的情緒問題，父母對兒童行為的監控，使得兒童的自主性受限，失去了對自我的掌控感，產生了能力缺失感，從而出現焦慮、抑郁等適應問題。

此外，父母的監控和約束也會影響到兒童青少年的社交能力。父母對兒童的控制，其中表現之一就是對兒童社交行為的監控。如，在對兒童青少年選擇什么樣的朋友，與什么樣的同伴交往，甚至與同伴或朋友從事什么樣的活動。父母高水平的行為控制通常能夠預測青少年兒童高水平的適應能力。如，張光珍等人采用追蹤研究發現，父母前一年的行為控制能夠正向后一年兒童的適應能力［9］。另一項中美跨文化比較的研究也發現，無論是中國父母，還是西方父母，他們對青少年的行為控制均可以正向預測青少年在學校的適應能力和學業成就［11］，這說明父母對兒童青少年的行為控制，尤其是社交行為管控，的確能促進兒童的社交能力。親社會行為是兒童社會能力的一種重要表現，是指兒童在社會交往中表現出的一種利他行為。實證研究表明，父母行為控制與個體的親社會行為傾向呈正相關，父母對子女的管控和約束水平越高，其子女在社交場合中更容易表現出助人、合作分享、以及情感關懷等親社會行為，而且父親和母親的對個體行為約束的內容還有所不同，父親以規則制定為主，母親以行為監控為主［12］。2.2 心理控制與社會適應

父母采用心理控制使兒童的想法和行為被迫與其期望及規范一致，父母通過愛的撤回、引發內疚、引發焦慮等措施對兒童思維、情感、行為進行操縱。而這些措施通常以微妙、不易察覺的方式實施，但卻對兒童的情緒和行為產生不利影響。父母的心理控制對兒童社會適應的影響首先表現在情緒問題或內隱問題方面。實證研究表明，父母心理控制對兒童的情緒問題有顯著預測作用。如，Nanda等人發現父母心理控制能夠顯著正向預測8—11歲兒童的焦慮癥狀［13］。追蹤研究也表明，父母心理控制可以顯著正向預測青少年的抑郁情緒［14］。國內學者王美芳等人以焦慮／抑郁、退縮、體訴為內隱問題行為指標，考察父母心理控制對內隱問題行為影響，其研究結果發現父母心理控制不僅可以正向預測青少年內隱行為問題，而且通過青少年消極完美主義間接影響其內隱行為問題［15］。在學前兒童群體中進行的研究也同樣表明，父母消極的心理控制能夠預測幼兒社會退縮行為，父母的內疚感和焦慮感引導、監管，與學前兒童的沉默害羞呈顯著正相關［16］。可見，東西方文化背景下心理控制對內隱行為問題的影響具有一致性，即父母高水平心理控制能夠預測兒童的焦慮、抑郁和社會退縮等情緒問題。

然而中國文化異質性背景下，也存在區別于基于西方文化價值觀研究的結論。一項跨文化研究考察中國、美國、俄羅斯三國父母心理控制對學前兒童內隱、外顯行為問題的影響，研究發現不同于美國和俄羅斯，中國父母心理控制與學前兒童內隱、外顯行為問題相關不顯著［17］。另一項跨文化研究旨在了解中國、美國父母心理控制對青少年早期心理社會功能影響是否存在文化差異，研究發現美國父母心理控制能夠預測子女學習策略的減少，而在中國父母中這種關系不顯著［18］。這說明中國文化背景下，子女可能沒有把父母心理控制理解為對自己心理世界的入侵，中國傳統文化中子女順從父母、父母管教子女言行等觀念根植于世代國人的文化記憶中，因而子女將父母心理控制理解為日常的教養方式，所以父母心理控制在對其消極社會適應結果影響不顯著。

盡管以往有研究者認為心理控制與內隱情緒問題存在著特異性聯系，而與外顯行為問題關系不夠密切，但近年來的研究發現心理控制不僅與內隱行為問題相關，而且也與外顯行為問題相關。在一項追蹤研究中，Lansford等人發現父母的心理控制能夠預測女孩外顯行為問題的增加，然而在男孩中沒有發現這種聯系［19］。還有研究者發現父母心理控制與攻擊行為呈線性關系，并且青少年對父母心理控制的認知評價是二者之間的中介因素［5］。國內研究者也發現，父母的心理控制水平越高，會導致兒童表現出對立違抗行為［20］。為什么父母的心理控制會引發兒童青少年的攻擊、對抗等外在問題呢？Nelson和Crick對于心理控制與兒童青少年關系攻擊的作用機制給出了一種比較有說服力的解釋［21］，因為關系攻擊是指蓄意操縱和破壞別人的同伴關系從而達到傷害他人目的的行為，表現得更加隱蔽和間接，心理控制與關系攻擊包含著相似的成分，如愛的撤回等。子女可以從父母那里習得關系攻擊行為，當子女行為不符合父母期望，父母會采用相關措施對子女不友善，所以當同伴不符合自己期望時，子女會習得不友善的措施并告誡同伴“如果不按我說的做，我們就不是朋友”。而且，在父-子中，關系攻擊與父親引發羞恥、限制詞語表達、愛的撤回、引發內疚相關，母-子中，關系攻擊與母親引發羞恥、愛的撤回相關，母-女關系中，關系攻擊與母親引發羞恥、引發內疚相關［22］。可見，父母的心理控制不僅僅會影響到兒童青少年的情緒適應問題，而且也關系到他們的行為適應。

父母通過引發內疚或焦慮來控制兒童的思維、情感等心理活動的撫養方式是否會引發兒童社交能力的不足？當前針對兒童，尤其是年幼兒童父母心理控制與兒童社交能力之間關系的實證研究較少，大多數研究是針對青少年群體或者成年子女。例如一項跨文化研究發現歐裔美國青少年中，母親心理控制與其學業成績顯著負相關，而在非洲裔美國青少年中，父母雙方心理控制與其自尊水平顯著相關［23］。國內研究者也發現父母對兒童的心理控制程度越高，其兒童越缺乏社會創造力，在解決人際問題時缺乏創造性的方法和技巧［24］。也有研究發現父母心理控制能負向預測青少年的對未來教育的探索和投入以及職業投入等［25］。父母心理控制不僅影響子女情緒、行為問題，而且其影響也蔓延至子女學業成績、教育職業規劃等方面。

3 父母控制對兒童社會適應的影響機制

不管是父母對兒童青少年外在行為的管控，還是對其心理上的控制都會對兒童的社會適應產生重要影響。那么，在兒童養育過程中，父母對兒童行為上的約束和心理上的控制是如何對兒童的社會行為產生影響的呢？當前，自我決定理論和動態相互作用模型解釋了父母的心理控制與兒童青少年社會心理適應之間的關系。

自我決定理論（self-determination theory）［26］。自我決定理論是研究人類行為動機的理論，該理論假設人是積極的有機體，具有自我整合、自我完善的傾向，然而這種傾向不會自動起作用，需要社會環境支持和給養才能夠實現。每個個體都有三種基本心理需求，分別是自主性需求、能力感需求、關系需求，這三種需求具有跨群體、跨文化的一致性，對個體健康發展至關重要。當這三種心理需求得到滿足，個體將發展出積極的社會適應行為，若心理需求得不到滿足，個體將發展出消極的社會行為。個體心理需求的滿足需要外部環境的支持，父母養育是兒童成長的重要近端環境，其會直接影響兒童的基本心理需求的滿足。父母采用心理控制會直接影響三大心理需求的滿足。首先，父母心理控制挫傷了子女的自主性需求。如，Vansteenkiste等人研究表明父母心理控制程度越高，青少年報告了更多的學業控制性動機，較少的自主性動機［27］。父母采用隱蔽的方式，例如對子女說“你沒有取得好成績，真讓我感到羞愧”，來操縱子女的內心世界，使得子女按照父母的意愿去思考、感受、行動，喪失了自己行為的自主性，長期心理控制下子女的自主性需求得不到滿足，妨礙子女形成安全、穩定、積極的自我概念，這也增加了子女情緒問題、行為問題的風險。其次，父母心理控制阻礙子女能力需求實現。父母采用引發內疚、愛的撤回等方式，讓子女感受他們不能有效的實現父母期望，即不能夠勝任子女這一角色，因此這種感覺概化到生活中各個方面，子女對自己的能力產生不信任感，能力感需求得不到滿足。有研究表明父母心理控制下，子女學習更容易分心、組織學習時間上效率更低，即學習效能感低下［27］。最后，父母心理控制阻礙子女關系需求實現。關系需求是指個體能感受到與重要他人緊密關聯，感受到關愛。為了維系和父母親密的聯系，子女會按照父母的期望去行動，行為的自主性受到抑制，同時子女還面臨兩難的沖突：選擇自主性還是選擇與父母的親密關系？同時子女也感知到父母的愛是有條件的，需要服從父母的意愿才能得到父母的關愛。此外，父母心理控制會讓子女形成不安全依戀［28］，而這種不安全依戀也會泛化到子女其他的人際關系，進而影響子女今后的社會適應。因此，父母采用心理控制的養育方式會阻礙子女三大基本需求的實現，三大基本需求與眾多社會適應結果相關聯，而基本需求得不到滿足會對個體社會適應產生不利影響。父母的心理控制會影響子女的三大心理需求，從而造成兒童的社會適應問題。盡管父母的行為控制總是與兒童積極的適應結果相關，但這種作用機制也可能是通過影響兒童的心理需求而間接影響社會適應結果。自我控制能力（self-control）與自我決定理論中能力需求密切相關，自我控制過往的成功和失敗經歷會影響個體能力感的建立，良好的自我控制能力有利于形成較高的能力感。研究表明父母行為控制與自我控制能力正相關［29］，在父母的監管和督促下，兒童自我控制能力得到提升，同時父母通過監督和限制來約束兒童行為，使兒童識別什么是適當行為以及如何表現出適宜行為。因此父母行為控制讓兒童的行為更合乎社會規范，也讓兒童體驗到較高的自我效能感，較高的自我效能感與眾多積極社會適應結果相關。

動態相互作用模型（transactional model）。該模型認為發展是兒童特征與外部環境（家庭環境、社會環境）持續相互作用的結果，兒童與環境之間雙向影響是同等重要，外部環境持續不斷地塑造兒童的社會行為，反過來兒童也不斷地影響他所處的外部環境［30］。該模型認為兒童社會性發展是個體特征與外部環境相互作用的結果，兒童的個體特征，如氣質、行為問題與父母養育、親子關系之間會相互作用。Soenens等人認為父母心理控制和子女抑郁情緒雙向作用，一方面心理控制可以預測兒童的抑郁情緒，另一方面父母因子女抑郁情緒產生養育壓力，與此同時子女的退縮和情緒化行為使得父母對其行為期待受挫，因而父母采用更多的心理控制使得子女表現出符合父母期待的行為［14］。實證研究也支持了這一假設，如，有追蹤研究表明第一年父母心理控制能夠預測第二年子女抑郁情緒，第二年父母心理控制能夠預測第三年子女年抑郁情緒，第二年子女抑郁情緒可以預測第三年父母心理控制。從縱向發展的角度看，兒童不僅可以影響父母的行為，而且這種影響結果會反作用于兒童后來的發展，形成動態的、雙向的作用。不但父母的心理控制與兒童的心理適應存在這相互作用關系，而且父母行為控制與子女社會適應也存在著雙向作用關系。Laird等人的追蹤研究發現，在14歲的青少年中，低水平父母行為知曉能預測其違紀行為增加，而高水平違紀行為則能預測父母行為知曉減少，父母行為知曉與違紀行為之間是動態相互作用的［31］。Pardini等人也發現，6歲男孩中父母監控與高水平問題行為之間存在雙向作用關系［32］。由此可見，心理控制、行為控制作為兩種相互區別的父母控制方式都與兒童自身特質相互作用，共同對兒童社會適應產生影響。

4 研究展望

4.1 需要補充跨文化研究的證據

不同文化背景蘊含的文化價值觀不同，對養育方式的要求不同。同一種養育方式在不同文化背景下的適應意義不同。因此，父母控制的養育行為在不同文化背景中對兒童的社會適應影響不一樣，尤其是父母對兒童青少年的心理控制，存在著較大的東西方文化差異。西方國家文化價值觀崇尚個人主義，強調個人的獨立性、自主性，父母采用行為控制直接替子女做出決定或者采用心理控制以隱蔽的方式操縱子女的思想、行為，對西方兒童來說是不適宜的，會影響其自主性發展。中國文化深受儒家思想影響，強調重視集體主義以及人際關聯度，儒家思想提出的親子關系的構建及相應的行為準則已經融入社會輿論，強調“子不教，父之過”、“孝順”，因此在傳統文化浸透的輿論背景下，中國父母認為自己有責任對子女行為進行管教，必要時可以為子女做出決定，子女認為自己理應孝順父母，即順從父母意愿，按照父母的意愿去思考、行動，以自己的順從表達孝心。所以，中國文化背景下父母控制尤其是心理控制不一定被子女理解為消極控制，進而也不一定會對子女適應性行為產生消極影響，這一點需要與西方國家研究相區別。然而，隨著我國改革開放的深入和市場經濟的發展，西方鼓勵獨立和競爭的價值觀逐漸被中國社會，尤其是城市社會所接納，中國城市的父母也更加鼓勵子女參與競爭，勇于表現自己。因此，以前被認為是集體主義文化下的一些特質，如內斂、含蓄等逐漸被認為是一種不適應的行為表現，如二十年前，父母和教師認為害羞、內斂是兒童學校適應的一種表現，而現在在班里表現出害羞退縮的兒童，會更多地被同伴排斥，也會被老師認為是缺乏社交能力的［33］。可見，父母的心理控制在當前市場經濟快速發展的中國社會，對兒童的社會適應，尤其是自主、情緒等心理適應可能并非起積極作用，而可能起著消極作用。至少從本文前面所引用的國內近幾年的部分研究結果來看，父母對兒童的心理控制也表現出了負面作用。當前，中國的社會正處于劇烈轉型的時期，父母控制，尤其是心理控制究竟對兒童來說是消極的，還是積極的，尚存較大的爭議。因此，需要進一步補充跨文化研究的證據來消除爭議，尤其是直接比較中西方兒童群體的研究更具有說服力。

4.2 父母角色與控制策略

父親和母親養育子女的角色分工不同，所以對子女采用控制策略也不同，例如與父親相比，初中生的母親更多采用心理控制策略［34］。研究者進一步區分出父母因子女的不同性別采用不同的養育策略。例如國內研究者發現父母對男孩的心理控制水平高于女孩，但對女孩的行為控制水平高于男孩［35］，還有研究發現初中生群體中，只存在父親的心理控制與男生的關系攻擊行為顯著正相關，而母親的心理控制與初中生的關系攻擊行為間相關關系不顯著［34］。可見，子女性別不同，父母心理控制對子女的社會適應影響不同，同時父母采取的控制策略也不同。這可能因為男生與女生的性別角色不同，社會對其要求的行為規范也不同，這需要父母依據子女的性別角色選擇合適的控制策略，今后的研究可以依據子女性別角色不同，設計實驗考察父母控制對子女社會適應行為是否存在特異性影響，并有針對性的提出相應建議。

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The Effect of Parental Psychological and Behavioral Control on Child Social Adjustment

Xia Min，Liang Zongbao
（Key Laboratory of Child Development and Learning Science of Ministry of Education／Institute of Child Development and Education，Southeast University，Nangjing 210096）

Parental control is core component of parenting and an important approach for children to socialization.Parents’supervision and constraint on children’s extrinsic behavior can reduce the risk of children’s problem behaviors such as deviant peer affiliation and also promote their social skills.Chinese parents use love withdrawal more frequently to make children feel guilt and then control their psychological world.Although psychological control has a negative impact on western children，it has a mixed effect on Chinese children.Based on empirical evidences from Chinese and western studies，this paper indicates that parental behavioral and psychological control play a major and special role in children adjustment in different cultural.Besides，this study also uses self-determination theory and transactional model theory to interpret the mechanism behind.Finally，this paper provides some suggestions for further empirical studies and interventions.

parent；psychological control；behavioral control；social adjustment

國家社會科學基金教育學項目“十二五”規劃課題（CBA140147）

梁宗保，男，副教授，博士。Email：liangzongbao225@163.com